高一物理必修二教案向心力

　　向心力效果可以由彈力、重力、摩擦力等任何一力而產生，也可以由幾個力的合力或其分力提供。是必修二重要的知識點之一，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　物理必修二教案向心力【設計思想】

　　建構主義教學理論啟示我們要轉變教學觀念，創造以“學生為主體，教師為主導”的教學環境，使學生在真實的情景中完成任務，改變我們長期存在的教師在臺上講，學生在臺下聽的灌輸式教學，充分發揮學生學習的自主性，引導學生主動發現問題，分析問題，解決問題，主動建構良好的認知結構，培養創新精神。

　　物理必修二教案向心力　【教材分析】

　　教材先通過例項讓學生從運動和力的角度進行分析，分析物體的受力特點，從而得出向心力的概念，有助於學生體會和理解。教材接著從理論的角度，根據牛頓第二定律，推匯出向心力的數學表示式。之後，為了讓學生對向心力公式有一定的認識和理解，教材中設計了驗證性實驗：用圓錐擺粗略驗證向心力的表示式。通過圓錐擺實驗，拉近科學與生活的距離，使學生感到科學就在身邊，對科學產生親切感。

　　本節還有一點與過去不同，那就是在討論完勻速圓周運動後討論了變速圓周運動和一般曲線運動。這塊內容的補充，不僅為分析物體在曲線最高點、最低點的受力分析和運動情況提供了理論依據，而且為學生提供了處理問題的一種思維方法：從特殊到一般。

　　這部分知識的學習，可以為萬有引力和帶電粒子在勻強磁場中的運動等內容做好必要的準備。當然，學習完這一節之後，中學裡所有的運動形式都學習完畢了，從而可以讓學生在更廣闊的角度理解運動和力的關係。

　　物理必修二教案向心力【學情分析】

　　通過前幾節內容的學習，學生已經知道了曲線運動的條件，學習了處理曲線運動的重要方法──運動的合成和分解，還利用運動的合成與分解知識研究了平拋運動。接著引入角速度、線速度、週期、轉速等物理量描述了勻速圓周運動的規律。這些知識的學習，為學生學習向心力做好了知識上的準備。

　　由於向心力是一種學生感到陌生的力，而高一學生的抽象思維能力和邏輯推理還不是很強，所以需要在教學中通過例項、實驗，使學生對向心力的認識從感性認識昇華到理性認識。

　　物理必修二教案向心力【教學目標】

　　1.知識與技能

　　1知道什麼是向心力，理解它是一種效果力。

　　2理解向心力公式的確切含義，並能用來進行簡單的計算。

　　3知道變速圓周運動中向心力是合外力的一個分力，知道合外力的作用效果。

　　2.過程與方法

　　1通過對向心力概念的探究體驗，讓學生理解其概念。並掌握處理問題的一般方法：提出問題，分析問題，解決問題。

　　2在驗證向心力的表示式的過程中，體會控制變數法在解決問題中的作用。

　　3經歷從勻速圓周運動到變速圓周運動再到一般曲線運動的研究過程，讓學生領會解決問題從特殊到一般的思維方法。並學會用運動和力的觀點分析、解決問題。

　　3.情感態度與價值觀

　　1經歷從特殊到一般的研究過程，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　2例項、實驗緊密聯絡生活，拉近科學與學生的距離，使學生感到科學就在身邊，調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣。

　　物理必修二教案向心力【重點難點】

　　1.教學重點

　　1理解向心力的概念和公式的建立。

　　2理解向心力的公式，並能用來進行計算。

　　3理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

　　2.教學難點

　　1理解向心力的概念和公式的建立。

　　2理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

　　物理必修二教案向心力【教學策略與手段】

　　向心力是高中物理的一個重點內容，同時也是一個難點內容，在對物體進行受力分析時，往往不清楚運動過程中什麼力提供向心力，這說明學生對向心力的認識和理解不夠深刻、全面。為了突破難點，教師在教學中通過具體的例項、實驗，激發學生的求知慾望，讓學生主動參與到探究的過程，成為學習的主體，積極主動地獲取知識和能力。

　　本節課的教學流程設計為：創設情境→發現問題→進行猜想→理論推導→實驗驗證→得出結論→指導實踐。

　　在教學手段上，充分使用PPT、視訊、演示實驗、故事講述，以增強教學的生動性和形象性，活躍課堂氣氛，從而充分調動學生學習的積極性，落實教學目標。

　　物理必修二教案向心力【課前準備】

　　1.實驗儀器：帶細繩的鋼球兩人一個，鐵架臺，鋼球一個，細繩一條，刻度尺，圓形瓶蓋，秒錶，物塊，圓形瓶蓋。

　　2.視訊：自行車轉彎，公園的轉椅。

　　3.製作PPT。

　　物理必修二教案向心力【教學過程】

　　一、引入新課

　　演示實驗：讓物塊在旋轉的平臺上儘可能做勻速圓周運動。

　　教師：物塊為什麼可以做勻速圓周運動?這節課我們就來研究這個問題。

　　設計意圖：從實驗引入，激發學生的好奇心，活躍課堂氣氛。

　　二、新課教學

　　一向心力

　　1.向心力的概念

　　學生：在教師引導下對物塊進行受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支援力。

　　教師：物塊所受到的合力是什麼?

　　學生：重力與支援力相互抵消，合力就是摩擦力。

　　教師：這個合力具有怎樣的特點?

　　學生：思考並回答：方向指向圓周運動的圓心。

　　教師：得出向心力的定義：做勻速圓周運動的物體受到的指向圓心的合力。

　　做好新舊知識的銜接，使概念的得出自然、流暢。

　　2.感受向心力

　　學生：學生手拉著細繩的一端，使帶細繩的鋼球在水平面內儘可能做勻速圓周運動。

　　教師：鋼球在水平面內儘可能做勻速圓周運動，什麼力使鋼球做圓周運動?

　　學生：對鋼球進行受力分析，發現拉力使鋼球做圓周運動。

　　設計意圖：利用常見的小實驗，讓學生親身體驗，增強學生對向心力的感性認識。

　　教師：也就是說，鋼球受到的拉力充當圓周運動的向心力。大家動手實驗並猜想：拉力的大小與什麼因素有關?

　　學生：動手體驗並猜想：拉力的大小可能與鋼球的質量m、線速度的v、角速度