高中物理教案學案牛頓第三定律

　　牛頓第三運動定律的常見表述是：相互作用的兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　物理教案學案牛頓第三定律【本節教材分析】

　　牛頓三大定律是一個有機的整體，前兩個定律是對單個物體而言的，但要全面認識物體間的運動規律，必須研究物體之間的相互作用、相互影響，例如什麼情況下系統機械能守恆，內力對系統的動量改變是否起作用。

　　本節分三個層次對牛頓第三定律進行研究：一是通過實際現象的分析，定性地討論物體間的作用是相互的，性質是相同的，同時發生的;二是通過實驗定量地得到反映相互作用的牛頓第三定律;三是說明該定律的意義和應用。

　　物理教案學案牛頓第三定律【學生心理狀態分析】

　　高中學生已經有一定的辯別能力，對常見的一些物理現象，物理知識如果簡單重複，則學生對此不太關注、不感興趣。因此，一開始就要以各種方式激發其注意力，設定“物理問題情景”，引發學生“思維衝突”，設法採用各種實驗，讓學生認識到“牛頓第三定律”得來的不易，培養總結物理規律的方法。

　　物理教案學案牛頓第三定律【教學目標】

　　1.理解作用和反作用力的關係;掌握牛頓第三定律確切含義。

　　2.進一步學習物理學研究現象，總結規律的方法。

　　3.能分清實際問題中的作用力和反作用力。

　　物理教案學案牛頓第三定律【教學重點、難點、疑點】

　　重點：牛頓第三定律的內容及確切含義;

　　難點：作用力、反作用力與平衡力的區別;

　　疑點：作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那麼在拔河比賽中為何還有勝負之分?

　　物理教案學案牛頓第三定律【教學方法】

　　實驗法***演示實驗，師生互動實驗，學生分組實驗***，討論法，類比法，練習等。

　　物理教案學案牛頓第三定律【教學儀器】

　　粗繩一根;演示用大彈簧秤、小彈簧秤各一個;帶發條的小車，薄木板各一個，四個相同的短玻璃管;帶有條形磁鐵的小車兩個;分組實驗用的彈簧秤若干個等。

　　物理教案學案牛頓第三定律【教學過程】

　　● 引入新課

　　師：請同學們想一想力是什麼?下面讓我們一起做一個動作。常言道：“一個巴掌拍不響”，那麼請大家比賽拍巴掌，看誰拍得最響，然後請拍得最響的同學談感受，兩個巴掌都拍疼了，變紅了，這說明什麼?由此引入新課。

　　***板書***

　　牛頓第三定律──力是物體間的相互作用

　　通過分析拍巴掌後會疼，巴掌都變紅了，說明兩手間存在作用力，並且是相互的。

　　師：***以幽默、誇張的語言***再舉兩例。

　　1.有些同學閒著無事，用頭撞牆的玻璃，問會出現什麼現象?說明什麼問題?

　　生：***紛紛發言***：玻璃碎了，同時頭也淌血了，說明了：頭給牆一個力的同時，它反過來也給頭一個力。

　　2.同學們坐在凳子上，兩腳懸空，然後用手推桌子，那麼感覺到什麼現象?如何解釋***要求學生親身體驗***。

　　生：桌子反過來同時推自己，解釋時要明確施力物體和受力物體。然後閱讀書上第一段內容，並自己舉例子，得出作用力和反作用力的定義。

　　***板書***： 力是物體間的相互作用，人為的把其中一個力叫作用力，另一個力叫反作用力。師：下面看一看作用力、反作用力之間有哪些基本的特點?

　　***演示實驗1***：把薄的輕木板放在並排的玻璃管上，然後把玩具小車上緊發條，並輕輕按在木板上，問：手一鬆，當手離開小車時發生什麼現象?說明什麼問題?

　　***師生***：車在向前運動的同時，木板向後運動，並且同時停止，經過認真分析後得出，車之所以向前運動是木板給它一個向前的力，同時車給木板一個向後的力，這兩個力的性質一樣，都是摩擦力。

　　***演示實驗2***：用手讓帶有條形磁鐵的小車靠近***同名磁極相對***，放在光滑木板上，然後手一放，發生什麼現象?如何解釋?

　　***師生***分析：同時向相反方向運動，作用力和反作用力性質相同，是一對磁場力。

　　***板書***

　　作用力與反作用力性質相同，同時存在，同時消失***變化***

　　師：下面請一個同學***身高應矮一點***上來，與老師進行拔河比賽。

　　***師生互動實驗***：老師和一個小個子同學各拉繩子一端，進行拔河比賽，結果發現老師勝了，學生輸了。

　　師：對剛才的實驗，請同學們認真想一想，老師與學生之間的拉力大小存在什麼樣的關係?並請成績好、中、差三位學生回答***十有八九學生說老師的拉力大***。

　　師：***大聲說***同學們的回答是錯誤的，那麼如何求證這兩個力的大小呢?

　　***板書***

　　作用力與反作用力的關係

　　師：啟發學生研究的方法，***經過共同討論後***方案如下：把兩個彈簧秤勾在一起，模仿拔河比賽，其中一個彈簧秤相當於老師，另一個相當於學生，並分兩種情況進行。

　　1.兩彈簧秤勾在一起拉，處於靜止不動時***模仿拔河比賽，雙方處於僵持狀態***;

　　2.兩彈簧秤勾在一起拉，並向一方運動***相當於比賽繩子被拉向一方時的狀態***;

　　***學生分組實驗***：做5分鐘時間，教師巡迴指導，並要求學生對秤先校零，讓學生自己得出在各種狀況下，兩拉力大小的關係。

　　***演示實驗3***：老師親自用大彈簧秤和小彈簧秤模仿拔河比賽，正確做好示範動作，並畫圖進行解釋，注意兩力的方向，得出自己的結論。

　　***板書***

　　牛頓第三定律 1.內容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。2.公式：F=-F′。

　　***繼續對師生互動實驗進行挖掘***問：既然兩個力大小相等，那麼拔河比賽時，為何還存在勝負之分?

　　師：經過啟發後，結合牛頓第二定律講解，並和學生討論如何做才能獲勝。

　　問：還有的同學想，既然兩力大小相等，方向相反，那麼加起來合力為零，則無論什麼時候不存在勝負之分?

　　師：這實際上把作用力、反作用力與平衡力混淆了，它們是有區別的：前者兩個力不是作用在一個物體上，談不上抵消，不能求合力。

　　下面通過例題進行研究：

　　例題：物體用線吊在天花板上，分析物體受幾個力?並指出每一個力的反作用力、以及平衡力?要求學生上黑板做，畫出示意圖，然後訂正錯誤，並分析作用力、反作用力與平衡力的區別。

　　***板書***

　　一對平衡力一對相互作用力

　　作用在同一個物體上作用在不同的兩個物體上

　　兩力性質不一定相同性質一定相同

　　一個力的產生、變化、消失不一定影響另一個力兩個力同時產生、變化、消失

　　能求合力，且為0不能相互抵消，不能求合力

　　師：進一步用類比的方法使學生加深印象。作用力與反作用力的關係，很像電視、電影上放的“難兄難弟”的關係：有福同當，有難同享，同生共死……

　　總結：牛頓第三定律在生活、生產上應用很廣泛，人走路、汽車向前運動、噴氣式飛機的飛行無不與此規律有關，並就其中一個應用進行分析。

　　作業佈置：***略***

　　物理教案學案牛頓第三定律【課後反思及效果評估】

　　本教案曾作為公開課上過，來聽課的理、化、生老師一致認為，課上得非常成功，充分體現為以老師為主導，學生為主體的特點。通過本課的學習，學生能獨自主解釋許多物理現象及知識。如：“馬拉車的過程中，馬與車之間拉力誰大誰小?在拉力一樣大時，為什麼車還能向前運動”等一系列問題;能分清物體間之間作用力、反作用力、平衡力的區別。各種實驗，老師風趣幽默的語言成功解決了本節課的重點、難點問題。有利於培養學習物理的興趣，有利於培養學生的物理思維能力。

　　反思：課堂教學一定不能“閉門造車”，要充分做好準備，分析教材，分析學生，這樣課才能上得成功。