五年級語文下冊第十六課橋

　　五年級語文下冊第十六課《橋》課文教學的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。小編在此整理了五年級語文下冊第十六課《橋》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　五年級語文下冊第十六課《橋》課文

　　黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可當。

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水裡。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

　　東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

　　木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　人們停住腳，望著老漢。

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在後邊!”

　　有人喊了一聲：“黨員也是人。”

　　老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”

　　竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。

　　水漸漸竄上來，放肆sì地舔著人們的腰。

　　老漢突然衝上前，從隊伍裡揪jiū出一個小夥子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到後面去!”老漢凶得像只豹子。

　　小夥子瞪dèng了老漢一眼，站到了後面。

　　木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

　　水，爬上了老漢的胸膛。最後，只剩下了他和小夥子。

　　小夥子推了老漢一把，說：“你先走。”

　　老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小夥子推上木橋。

　　突然，那木橋轟地一聲塌了。小夥子被洪水吞沒了。

　　老漢似乎要喊什麼，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

　　一片白茫茫的世界。

　　五天以後，洪水退了。

　　一個老太太，被人攙chān扶著，來這裡祭jì奠diàn。

　　她來祭奠兩個人。

　　她丈夫和她兒子。

　　五年級語文下冊第十六課《橋》課文教學設計

　　【教學目標】

　　1、認識生字和詞語，能正確書寫“咆哮、獰笑、沙啞、放肆、呻吟、祭奠”等詞語。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會文章的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、檢查生字預習情況，指名認字，組詞

　　二、教師範讀課文，要求學生能用簡練的語言概括課文大意

　　三、文章重點表現了一個人物形象

　　一個全村人擁戴的老漢，他是在什麼情況下出場的?

　　自由讀1～6自然段，分析環境：大雨、洪水、慌亂的人群、死亡的逼近。

　　作者是怎樣描寫雨、水和人群的?

　　雨： 潑倒。

　　山洪：咆哮、像受驚的野馬、狂奔而來、勢不可擋、在路面上跳舞、獰笑。

　　人群：你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞。

　　通過尋找、分析重點詞語和朗讀訓練，幫助學生理解環境的危險和緊要。

　　四、在這樣緊急的情況下，老漢的表現如何?作者是怎麼描寫的?

　　朗讀7～結束，劃出描寫老漢的句子，體會用詞，試著作批註。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　鎮定、威嚴、臨危不亂。

　　老漢沙啞的喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在後面!”

　　從容指揮，把群眾的安危放在第一位。

　　老漢冷冷地說：“可以退黨，導我這兒報名。”

　　態度嚴峻，斬釘截鐵，沒有商量的餘地。

　　老漢突然衝上前，從隊伍裡揪出一個小夥子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排道後面去!”老漢凶得像只豹子。

　　作為党支書的身份，不允許有這樣自私、貪生的情況發生。

　　老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小夥子推上木橋。

　　作為父親，把生的希望留給兒子。

　　老漢似乎要喊什麼，猛然間，一個浪頭吞沒了他。

　　在死亡來臨之際，他可能會喊什麼呢?

　　五、交流各自的批註，說說老漢是個怎樣的人

　　六、螢幕出示描寫老漢的句子，反覆誦讀，體會

　　七、朗讀課文，背誦1～6段

　　八、閱讀

　　《豐碑》，揣摩軍需處長的形象，朗讀有關外貌描寫的段落。

　　五年級語文下冊第十六課《橋》課文教學反思

　　在本輪的教學後，我反思全教學過程，基本完成第一課時的任務，讓學生對課文有一個整體的瞭解，對老漢的形象有了初步的認識。這主要是我做好了以下三點：

　　1、在課堂中突出基礎知識的訓練：

　　其實在本輪教學中，我花了大量的時間給學生正音、結合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達一個完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學生掃除學習障礙，很快進入文字、抓住文章的主要內容。

　　2、讀的層次清楚，學生任務明確：

　　在教學中，三個層次的讀，讓學生每次讀的任務明確，效果好，大多數學生在三次讀後都能基本回答課後的問題，對人物的形象有了一定的瞭解。

　　3、給足讀的時間：

　　課堂時間很寶貴，我還是讓學生多次的讀長，時間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進入文字，與文中人物產生共鳴。

　　在教學中，我認為注重基礎知識的落實、讀的落實固然重要。如果上課的時候，先給學生講講抗洪搶險的故事，播放幾組真實的鏡頭，讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感，然後再開始學習課文。這樣充分利用多種教學手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學生創設一個學習的氛圍，這樣學生就能更快的進入文字，瞭解人物的特點，會有事半功倍的效果，這點在今後的教學中還要多思考。
 

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