五年級語文下冊第十七課夢想的力量

　　五年級語文下冊第十七課《夢想的力量》課文教學時，教師要放手讓學生自己去總結、歸納，不要包辦代替。小編在此整理了五年級語文下冊第十七課《夢想的力量》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　五年級語文下冊第十七課《夢想的力量》課文

　　“媽媽，給我70元錢。”1998年的一天，6歲的加拿大男孩瑞恩·希裡傑克剛一放學，就迫不及待地衝進家，向媽媽伸出手說，“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有乾淨的水喝。”

　　原來，這天老師在給一年級學生上課的時候，講道：“在非洲，許多孩子沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，甚至喝不上乾淨的水。成千上萬的孩子因為喝了受汙染的水死去了。如果能捐出70元錢，就能幫他們挖一口井。”

　　“他們不應該過那樣的生活。”一整天，“70元錢一口井”一直在瑞恩的腦子裡轉著。“我一定要為他們挖一口井。”瑞恩下定了決心。

　　面對瑞恩的請求，媽媽說：“瑞恩，70元錢可不是小數目，得靠你自己去掙。”瑞恩爽快地答應了。

　　媽媽在冰箱上放了一箇舊餅乾盒，併為瑞恩畫了一個積分表，上面有35個格。餅乾盒裡每增加兩元錢，瑞恩就可以塗掉一格。媽媽說：“瑞恩，記住，你只能靠做額外的家務活來賺這些錢，願意嗎?”瑞恩點了點頭。

　　瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩幹了兩個多小時。媽媽“驗收”後，往餅乾盒裡放了兩元錢。幾天後，全家人去看電影，瑞恩一個人留下來擦了兩個小時窗子，又掙了兩元錢。爺爺知道了瑞恩的夢想，僱***gù***他去撿松果;暴風雪過後，鄰居們請他去幫忙撿落下的樹枝;考試取得好成績，爸爸給了他獎勵……瑞恩把得到的所有錢，都放進了那個餅乾盒裡。

　　35個格子終於被塗掉了。4月下旬***xún***的一個早上，瑞恩抱著裝有零錢的餅乾盒，把辛辛苦苦掙來的70元錢交給了募***mù***捐專案的負責人。

　　“太謝謝你了，瑞恩!”專案負責人接過捐款，向瑞恩介紹了在非洲進行的“潔淨的水”募捐專案。最後，她不好意思地說，70元其實只能買一個水泵***bèng***，挖一口井得要2000元。瑞恩還小，他不知道2000元是個多麼大的數目，他只是興奮地說：“那我再多幹些活掙更多的錢吧!”

　　可是，讓瑞恩通過自己幹活來攢夠2000元，實在是太困難了。儘管如此，瑞恩並沒有放棄。媽媽的一位朋友被瑞恩的執著感動了，她決定幫幫這個富有同情心的孩子，於是她把瑞恩的事寫成了文章，登在當地的報紙上。很快，瑞恩的故事傳遍了加拿大。

　　一週以後，瑞恩收到了一張25元的支票。沒過多久，另外一張支票寄到了。從此以後，瑞恩不斷接到捐款，在短短的兩個月時間裡，瑞恩籌***chóu***齊了可以打一口井的錢。

　　9月，加拿大援助救濟會駐烏干達辦事處的工程師專程來到加拿大，和瑞恩一起討論有關打井的事。那位工程師告訴瑞恩：“人工鑿井是一項艱鉅的工作，大概要20個人幹10天才能夠完成。如果有一臺鑽井機，鑿井的速度就快多了。”

　　一聲不吭***kēng***的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鑽井機吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔淨的水。”

　　瑞恩的老師沒有想到，一個孩子能有這麼大的決心。她號召班上的同學加入捐錢打井的行列，還通過有關部門，使瑞恩和同學們跟非洲的孩子們通上信。

　　就在瑞恩的第一口井打好不久，2000年7月，瑞恩和爸爸媽媽坐著卡車，一路顛***diān***簸來到了烏干達的安格魯。

　　車子開進村莊時，5000多名孩子聚在路邊，他們熱烈地鼓著掌，有節奏地高喊著：“瑞恩!瑞恩!”瑞恩羞澀地走下車去，不好意思地向大家打著招呼。他被孩子們簇擁著，來到了一口井前。井被鮮花包圍起來，水泥基座上刻著：“瑞恩的井——由瑞恩·希裡傑克為安格魯小學社群建造。”

　　村裡的一位老人站出來，高聲說：“看看我們周圍的孩子，他們全都是健康的。這要歸功於瑞恩和我們的加拿大朋友。對於我們來說，水，就是生命。”聽到這兒，瑞恩和父母都流下了激動、幸福的眼淚。是呀，一個夢想，競有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢?

　　2001年3月，“瑞恩的井”基金會正式成立。一年以後，“瑞恩的井”基金會已經為非洲的8個國家打了30口水井。

　　五年級語文下冊第十七課《夢想的力量》課文教學設計

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀，並能簡要地概括主要內容，瞭解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

　　【教學重點】

　　通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什麼。

　　【教學準備】

　　小黑板、生字卡片。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、談話匯入，揭題

　　1、板書：夢想：

　　師：夢想是什麼?

　　生：夢想是指心中最深切、最美好的渴望。

　　師：同學們，你們的夢想是什麼?我們來說一說，交流交流。

　　生：***老師、科學家……***

　　2、師：是啊，每個人都有自己的夢想，希望你們能時刻記住自己的夢想，將它化作動力，在你的生活中不斷激勵你前進，並且能創造出無法想象的美好的奇蹟。

　　今天，我們就來學習《夢想的力量》。***補完課題***

　　二、閱讀課文，理解字詞

　　1、自讀課文，勾畫出生字詞。

　　2、生字卡片，全班齊讀生詞。

　　3、解決不理解的生詞。

　　三、默讀課文，理解主要內容

　　6歲的加拿大男孩瑞恩為了實現給非洲的孩子打一口井，好讓他們有乾淨的水喝這一夢想而不懈努力，最後打出了30口井，最終夢想成真的故事。

　　四、讀自讀提示，解決問題

　　1、快速瀏覽自讀提示，說說自讀提示對我們學習這篇文章提出了什麼要求，要解決什麼問題?***默讀課文，想一想，瑞恩的夢想是什麼?他是怎樣實現自己的夢想? 聯絡實際說說讀後的體會，還可以把自己想到的寫下來。***

　　2、師：你能解決什麼問題呢?***學生自由回答***

　　生：瑞恩的夢想是什麼?***為非洲的孩子打一口井。***

　　師：文章中有沒有告訴我們呢?***生答：課文第一段***

　　師：你們覺得瑞恩的夢想怎樣?

　　生：偉大……

　　師：是啊，是什麼讓瑞恩會產生這種夢想呢?

　　生：***課文第16自然段***對於我們來說，水，就是生命。

　　師：是啊，對非洲人來說，水，就是生命。***全班齊讀這句話。***

　　3、瑞恩的夢想是怎樣實現的?同學們，我們隨著作者的思路、文章的敘述順序去讀讀課文，找一找，畫一畫，並在旁邊做批註。

　　4、全班交流。

　　***掙70元錢、籌2000元錢、籌錢買鑽井機、成立“瑞恩的井”基金會。***

　　5、師：瑞恩的夢想實現了嗎?我們到文中找。

　　生：2001年3月，成立了“瑞恩的井”基金會，為非洲的8個國家挖了30口井。

　　師：瑞恩當初只是想幫助非洲小朋友打一口井，而現在卻為他們打了30口井，為什麼會有這麼大的差別呢?

　　生：因為有很多人幫助了瑞恩。

　　師：為什麼會幫助他呢?

　　生：因為他們都被瑞恩的行為所感動。

　　師：他感動了哪些人?在課文中找一找。

　　師：到底是什麼感動了他們呢?

　　生：執著、善良的心、同情心、愛的力量……

　　師：是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚?聯絡上下文，瞭解這句話。

　　***指導朗讀。***

　　6、全班齊讀這句話。

　　五、拓展練習，佈置作業

　　聯絡實際說說讀後的體會，還可以把自己想到的寫下來。

　　五年級語文下冊第十七課《夢想的力量》課文教學反思

　　這篇課文我的設計意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必須要有執著的態度和堅持不懈的奮鬥。

　　這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什麼，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現的，從中去體會夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細緻地與文字對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那麼多事花了那麼多時間足見他的耐心、堅強的意志。

　　課堂上學生有點到要處，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有及時有效地引導，一直想著這是一篇略讀課文要在一節課內完成所有教學內容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種遺憾!雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文字的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現。”只有多讀，學生才會真正讀懂語言文字背後的意蘊，有所感悟，有所收穫。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會多花時間讓學生潛心閱讀，指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，那麼瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。

　　略讀課文該大膽放手讓學生自主學習，培養學生學習的能力，這一點我自己也做的不夠好。沒有利用好第2個練習設計。“一個六歲男孩的夢想感動了誰，他怎麼做，感動了誰，他怎麼做……”在充分學習第六小節之後，完全可以通過自主閱讀讓每個學生獨立完成練習，不但深化對課文的理解和感受，而且使學生的思想認識得到昇華。讓學生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之後再來讀重點句：“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢?”此刻，我相信這是發自學生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。
 

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