八年級認識生物的多樣性教學設計

　　所謂生物多樣性是指在一定空間範圍內多種多樣活的動物、植物和微生物有規律地結合在一起的總稱，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　認識生物的多樣性教學設計

　　一、教學目標

　　***一***知識目標

　　1.說出生物多樣性的含義及三個層次，概述三個層次之間的關係。

　　2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。

　　3.說明保護生物多樣性的重要意義。

　　***二***情感目標

　　1.形成起生物和環境相適應的觀點。

　　2.認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環境、保護生物的意識。

　　3.關注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。

　　二、教學重點

　　1.生物多樣性的三個層次

　　2.保護生物多樣性的意義。

　　三、教學難點

　　1.生物多樣性三個層次的關係

　　2.基因多樣性

　　四、教學準備

　　1.教師製作課件。

　　2.教師和學生收集有關世界生物多樣性和我國生物多樣性的資料。

　　3.“生態系統多樣性”的相關遊戲設計。

　　五、教學過程

　　認識生物的多樣性教學反思

　　這一段時間我執教了《認識生物的多樣性》一節課，課後我對本節課的教學進行了深入的反思。本節課的知識看似簡單，內容寬泛，實際上各部分內容的關係比較複雜、內涵深刻。我對本節課的設計注重內容和形式上的創新，重視對學生收集、分析資料、歸納總結等能力的培養，特別運用我們團隊“三大問題設定”教學形式，不僅激發了學生的學習熱情，讓學生主動參與學習討論，還引導學生通過對資料的分析討論，對概念“生物的多樣性”進行了層層深入地學習，取得了良好的教學效果。

　　生物的多樣性是近年來廣泛出現在各種媒體的名詞，但到底什麼是生物的多樣性，我國生物多樣性的現狀如何，學生並不清楚。在這種情況下，我從網上找到了一則關於新疆溼地生物多樣性遭受破壞的事例介紹給學生，學生看後受到了很大的震撼，這樣的情境匯入不僅使學生了解生物多樣性的現狀，也大大激發了學生的學習興趣，使教學活動順利開展。

　　雖然這節課在很多方面都達成了目標，但仍有不足之處，比如：學生在用圖示表達生物多樣性三個層次的關係時，仍有部分學生表達不清或不知如何表達，今後在教學中應繼續培養學生的理解和表達能力。