初中語文散步教案

　　主要通過祖孫三代一家在田野裡散步這個生活側面，生動地展示這一家人互敬互愛，和睦相處的深厚感情何生活情趣，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　教學目標：

　　1.知識儲備點：

　　1積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　　2積累語言，揣摩語言

　　2.能力培養點：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2逐步提高閱讀能力特別是品味鑑賞語言的能力。

　　3自主、合作、探究的學習能力的培養。

　　4夾敘夾議的寫法。

　　3.情感態度價值觀：

　　感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　重點、難點：

　　1.重點：1尊老愛幼的傳統美德。 2富有表現力的語言。

　　2.難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　教學資源：

　　1.多媒體裝置

　　2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、課前預習環節:

　　1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學之間交流字詞整理情況。

　　2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

　　二、文字研討環節：

　　課堂匯入 ：

　　記得周國平說過，家，是一隻船，是避風的港灣，是遊子心中永遠的岸。家庭中，正因為有了父母堅強的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天，去共享親情的無限。

　　一初讀入情 整體感悟

　　1、配樂朗讀。

　　閱讀提示：1播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。

　　2思考：課文向我們講了何事?何人?何景?2從文中的字裡行間，你看到了一個怎樣的家庭?

　　我們一起來探究以上兩個問題。

　　2、反饋、點評、小結：1我們一家三代四口人、在春天的田野裡散步。

　　2師生明確：“和美”的家庭。

　　二研讀入境 合作研討

　　下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論

　　1、展示題目：

　　1在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現?理由是什麼?小組口頭表達

　　2在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，你會怎麼做?班上書面交流

　　2、研讀要求：

　　1小組內個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

　　2小組觀點一致：中心、補充、記錄、發言代表

　　3、小組討論，教師參與，點評討論情況。

　　4、反饋、小結。師生明確：

　　1中年人是家庭的頂樑柱，他一肩挑兩頭，上要贍養父母，下要撫育子女，責任重大。

　　2“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。

　　3家和萬事興

　　三美讀入理 品味意境

　　這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。

　　1、提示：1你喜歡文章哪幾個寫景的片段?分別寫了哪些景物?

　　2師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑樹、魚塘“粼、鱗”

　　3集體朗讀，注意讀出初春的生機和散步的情趣。

　　2、提示：1從你更喜歡片段中?感悟到了什麼樣的意境和哲理?

　　2自由朗讀品味

　　3學生簡談文中寫景的作用。點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮讚，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。

　　四賞讀入心 學習技巧

　　我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡

　　1、展示“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”請學生猜老師喜歡的原因?

　　2、反饋：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

　　3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來每組看兩段，找到一句即可舉手

　　4、深情賞讀：領讀輔之以跟讀，評價。

　　5、師生一齊朗讀最後一段，感悟最後一句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。再讀

　　的反思

　　莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透，秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文。文章記敘了一家三代四口人在野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。在傳統觀念逐漸淡化的今天，這一課更顯出他的教育性 。

　　因此，我想通過通過朗讀、小組討論、揣摩鑑賞引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，從中體會課文濃濃的親情，並從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

　　在教學方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反覆吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學重難點時，我發揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主合作、探究結合的方法抓住關鍵語句、反覆咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。

　　在指導學生有感情地朗讀課文時，同學們自由選擇課文內容，選擇幾名同學讀，其他同學點評，教師在此基礎上適當指導，讓學生在活動中體味課文的語言味和內涵美。例如：在分析文章兩處景物描寫的作用時，我就要求學生反覆朗讀，通過朗讀進一步體會景物描寫的作用。 通過投影進行展示。

　　但不足之處是在這一點的處理上，我有些操之過急，急於引導學生回答，致使學生缺乏思考的時間，就給出了答案。我也意識到，在教學上，我對學生總是不敢放手，，總想扶著學生走路，免得“摔倒”，今後我應該充分尊重學生，相信他們的自主學習能力，把課堂還給學生，讓他們成為課堂真正的主人。

　　在研讀過程中，我抓住重點語句“我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子”，“我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走的很仔細，好象我背上的同她背上的加起來就是整個世界”，教學中我引導學生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走的很仔細”語句，突出我與妻子心甘情願，主動承擔責任的使命感。並進行示範朗讀，以促進學生的理解，感悟，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示範朗讀，以及停頓，輕重，緩急，語氣上的示範朗讀都會起到感染學生的作用，激發了學生試讀的慾望，這時再讓學生試讀，最後再齊讀。這樣學生對課文的理解，感悟很深，朗讀的效果也不錯。

　　在拓展延伸部分，我播放央視公益廣告《洗腳》，再次從情感上讓學生體會親情，引起學生情感上的共鳴，並且深化了文章主題，有效的完成對學生的情感教育，效果不錯。

　　總之，教學是一門較深厚的藝術，我們需要不斷地去探索、反思，才能不斷進步，從而使自己教學之路走得更長、更好、更有意義。