初中基因控制生物的性狀教學設計
基因控制蛋白質的合成，蛋白質包括酶類和非酶蛋白，非酶蛋白直接參與細胞的構成，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。
基因控制生物的性狀教學設計
一、教學目標
***一***知識方面
1.舉例說出生物的性狀和相對性狀。
2.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
***二***能力方面
嘗試運用相關的遺傳學知識解釋一些生活現象。
***三***情感、態度與價值觀方面
關注轉基因技術給人類帶來的影響。
二、教學重點
1.舉例說出生物的性狀和相對性狀。
2.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
三、教學難點
舉例說出生物的相對性狀。
四、教學準備
PPT製作及視訊準備。
五、教學過程
| 教學內容 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
| 新課匯入 |
【展示圖片】長相相似的母親和兩個女兒。 問題設定：圖中的人你推測是什麼關係？你為什麼會這麼認為？ |
學生思考問題、作答。 | 引起學生的學習興趣，為認識和理解遺傳與變異的概念做鋪墊。 |
| 遺傳與變異 | 教師講解：遺傳與變異的普遍性和同時性，說明遺傳與變異的相似和差異體現在生物個體的特徵上。 | 學生聽講，記筆記。 | 為下面核心概念的講解做鋪墊 |
| 生物的性狀 | 【學生活動】小遊戲《你說我猜》。 |
兩個同學為一個小組，其中一人描述圖中生物特徵，另一位同學人猜測。 學生根據生活經驗和已有知識嘗試對一種生物的特徵進行描述。 |
通過遊戲的方式激發學生興趣，讓學生初步感受哪些是生物個體的特徵。 |
| 性狀的分類 |
教師講解：介紹文學作品《福爾摩斯探案集》，講解偵探的工作中常常會觀察個體的特徵。 問題設定：生物特徵可以如何進行分類？ 【視訊播放】《神探夏洛克》片段。 問題設定：影片中偵探通過觀察了人物的哪些特徵最終推理得出結論？ 【展示圖片】偵探對樣本進行血液化驗。 問題設定：偵探並不總是能夠通過肉眼觀察得出結論，有沒有肉眼不能直接觀察到的特徵？ 教師講解：生物學家為了對生物個體的特徵進行研究和區分，將特徵的統稱稱為性狀。 |
學生思考老師的問題並作答，必要時需記錄。 學生觀看視訊、文字和圖片並思考，回答問題。 |
創設情境，引起學生興趣。 通過閱讀文字材料，觀看影片片段和圖片，引起學生興趣，讓學生自己歸納總結出概念，培養學生的觀察能力和歸納總結的能力。同時感受到生活中的方方面面都和生物學知識緊密聯絡。 總結特徵的分類，引出核心概念。 |
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生物的相對 性狀 |
【展示圖片】兩個不同的人的肖像照。 問題設定：兩個人的同一性狀有哪些不同表現形式呢？ 教師講解：遺傳學家為了便於區分設立了相對性狀的概念。 【展示圖片】兩隻品種不同的兔子。 問題設定：這兩隻兔子的相對性狀有哪些？ 問題設定：除了動物類群，其他生物有沒有相對性狀？ 【展示圖片】花顏色不同的鬱金香。 教師講解：相對性狀往往有多種表現形式。 【習題檢測】3道練習題。 |
學生思考問題、作答，必要時記筆記。 |
通過再次觀察兩個人的特徵，形成相對性狀的概念。 認識到同一性狀具有不同表現形式是在生物界普遍存在的現象。 通過練習突破相對性狀這一難點。 |
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影響性狀的 因素 |
問題設定：遺傳和變異令每個生物個體的性狀都呈現出獨一無二的特點，自然界中有沒有例外呢？有沒有個體間性狀幾乎相同的情況呢？是什麼導致的這種性狀幾乎相同的現象呢？ 【展示圖片】同卵雙胞胎的肖像。 問題設定：同卵雙胞胎表現出相同的性狀是由什麼因素導致的？差異又是由什麼因素導致？ |
學生思考問題、作答。 |
通過基因型相同的同卵雙胞胎作為例子，讓學生理解基因是控制生物性狀的原因。 |
基因控制生物的性狀教學反思
上課伊始，由諺語引出生物遺傳和變異的概念後，直接開門見山，用多組生物性狀和相對性狀的描述性詞句，激發學生的認知衝突，匯入驅動性問題——什麼是性狀和相對性狀?轉而以“資料分析得出基因控制性狀”為核心問題，最後以推論“傳種接代中傳遞的是基因”、“性狀還受到環境因素的影響”和轉基因技術為拓展延伸，串聯整節教學。我注意根據學生的認知能力和學習程序來設定問題，層層推進;輔以多樣化利用多媒體，及時給予學生多種評價來調動學生學習積極性等方面，力求本節課堂教學有血有肉，學生們有所思、有所學。
學生們本節課學習熱情高漲，認知衝突之後，思維逐漸活躍起來，在理解掌握既定知識之餘，給我提出不少“小難題”。課堂上我注意對學生的學習思路的引導的同時，也十分注意對課堂生成的靈活應對和及時處理，力求不讓一個課堂生成無效流失。
經歷本節課，我也暴露出不少待改進的地方。例如：課堂語言瑣碎囉嗦，尤其表現在多次對學生的交流發言進行重複，諸如“是不是”“同意嗎”的反覆表達;對學生思考個別問題的引導還不夠合理，以後應注意使引導有針對性、指向明確。
在今後的教學實踐中，我要繼續發揚自己的優點長處，並結合本次教研“構建問題梯度，從生本的角度進行課堂教學設計”的主題有針對性地改進自己的教學，揚長避短，不斷進步。
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