初一語文期末考試試卷分析總結

　　緊張考試結束，對試卷進行詳細準確的分析很有必要，希望能從中吸取經驗和教訓，讓以後的學習工作 得到更大的進步。下面是小編帶來的關於初一語文期末考試試卷分析的內容，希望閱讀過後對你有所啟發!

　　：

　　1月21日語文科目考試結束以後，這份題型新穎的試卷在家長群中引起了軒然大波。在驚歎題型超越傳統的同時，更多家長感受到的是無所適從的惶惶——語文真的改革了嗎?孩子能適應嗎?

　　從頭到尾認真看完了試卷，從教師的角度來說，卻不得不為這份試卷點個贊。可以說，試卷題型新穎而難度適中，靈活開放而區分有度，對孩子語文能力的提升、對教師語文教學的改進無疑是一次方向上的引領。首先，這份試卷從讀題能力上提高了對學生審題的要求。

　　譬如第一大題中的南水北調材料題，在第一小問中要求選擇“關於南水北調工程說法不正確的”，就有學生因為審題不清而誤選為“正確的”;在第二小問中提問“古代民間故事的兩位主人公”，有學生因為匆忙大意而看成了“影片的兩位主人公”，鬧了個笑話。

　　而在文言文中，題目明確要求還原“家君”和“尊君”的位置，這一方面旨在考查學生的課文熟悉程度，一方面也是考查學生對古代文化“尊稱”與“謙稱”的掌握，而學生如果憑藉慣性思維僵化地理解為文言文解詞***一般考試都會有文言文解詞***，不亦樂乎地寫著解釋，真是叫人哭笑不得。

　　文言文第12小題要求填寫“文中詞語”概括元方與楊氏父子的共同特點，現代文第12小題要求摘錄“文中語句”，學生如果忽視了“文中”二字，用自己的話概括，或者在摘錄的時候摘錄有誤，比如“聰惠”寫成“聰慧”，“幾乎要高興得跳起來了”寫成“幾乎高興得跳起來”，都將直接導致失分。

　　最令人唏噓的莫過於現代文13題，要求“每空限4字”，多少迷糊孩子因為沒有看見這句，而勞心勞力地寫了一堆，雖然意思正確，仍舊不能得分。

　　讀題何嘗不是一種能力!細緻何嘗不是一種能力!

　　這份試卷清清楚楚地告訴我們，不要再拿“粗心”、“馬虎”替孩子們編織理由了，如果他們不能夠從審題上訓練自己的細緻、精確，就只能為這一能力的欠缺而承擔相應的教訓。

　　然後，我想說的是，這份試卷真正發揮了“先鋒”的作用，在很多題型的設計上很好地體現出了即將到來的中考改革的方向!

　　大家都說這份試卷很新，究竟新在哪裡，依個人之見，大致可以分為這樣三個層面。

　　第一，“變形”後的新。即所考察的知識點不變，形式上卻“百變嬌娃”。

　　第一大題第2題，這是一道令很多學生和家長髮蒙的題。從字面上看，太高大上了!緊跟時局，又是“APEC”，又是“”，提問“的話巧妙在何處”。乍一看，似無處入手。細一看，卻似曾相識。且看，“最高境界的善行就像水一樣，涓涓細流，澤被萬物”，這是典型的比喻，如果把“妙處”換成“賞析”，陌生嗎?不!這是學生們所熟知的。在閱讀中學會賞析句子，從修辭、關鍵詞、描寫方法等角度進行賞析，是貫穿閱讀教學的一個重點訓練。如果學生能夠“火眼金睛“，透過包裝的表象看本質，將語文知識活學活用，又怎會感到束手無策呢?

　　第一大題第7題，要求學生寫閱讀感悟。對於文學名著經典的考查不僅僅限於知識點的填空，更從閱讀的深度上提出了新的要求。閱讀，不能止步於文字的瀏覽，學生應有自己的閱讀理解和感悟，這既符合新課標對於閱讀教學的要求，也是中考改革的大勢所趨。怎樣寫好閱讀感悟呢?“牆角的花，當你孤芳自賞時，天地便小了”，這是典型的擬人，借物喻人的寫法，這樣寫作者是想表達什麼呢?當學生照著這樣的思路去思考作答時，就不難發現，這又是一道賞析題，只需將自己的平時所學結合例句分析思考即可。而如果一味糾結於“閱讀感悟”四個大字，可能就無從下筆了。

　　對語文知識的考查滲透在社會熱點和名著閱讀中，考查學生對語文知識的運用能力，“新”的巧妙!

　　第二，簡單的新。緊跟改革趨勢，體現傳統文化。

　　自從中高考改革方向確定以後，對於傳統文化的考查就勢在必行了。語文考試怎麼個考法?這套試題就提供了一個簡單而不失智慧的範本，對於能力的考查沒有超出初一孩子的能力範圍，甚至可以說“簡單”，卻真正地考了一回能力。

　　開啟試卷，第一眼瞅見的就是上書“上善若水”的團形扇面了。題目明確要求將書法作品中的這四個大字“按照現代書寫規範抄寫在米字格里”。簡單的一句話卻體現出好幾處新意：

　　第一，“正確書寫漢字”，重視漢字書寫，是近年來中高考改革的熱點話題。

　　第二，在2015年的中考說明中，明確刪除了原定的詞語成語俗語範圍，擴大範圍至“認識3500個常用漢字”，這說明中考對於詞語的要求不再僅限於書本中出現的字詞，而擴充套件至生活中的常用字詞。“上善若水”在七上語文書中沒有出現，這就提醒學生必須重視日常的積累，擴大自己的詞彙量。

　　第三，中考說明中還提到，學生應做到“能結合具體的語言環境，掌握文字、詞彙、語法、修辭、標點符號等語文知識”。在這一題中，即使學生不知道“上善若水”的用法，也是完全可以依據下文中的發言“最高境界的善行就像水一樣，涓涓細流，澤被萬物”，進行判斷，從而獲知正確的書寫順序。對於只會死記硬背而缺乏靈活應變的學生，這就是一個很好的啟示——語文不是死記硬背，得能力者得天下。

　　除此之外，“牛郎織女”一題的考查側重民間故事，“鴻是江邊鳥”一題的考查兼有對聯和字謎，“期”和“顧”考成語，豐富的題型為傳統文化的考查提供了多種可能性的展示，具有很好的參考價值。尤其是“鴻是江邊鳥”一題，與中考樣題中第2題字謎題不謀而合，“新”的痛快!

　　第三，前瞻的新。打破學科界限，首創長文閱讀。

　　第一大題關於南水北調的材料，堪稱跨學科的典範。這是一則新聞，一則說明性文字，同時又涵蓋了數學和地理知識。在選擇題中，有不少學生誤選B選項。其實，B選項涉及的就是一個簡單的數學問題。材料中提到，一期工程年均調水95億立方米，被北京送水10.5億立方米，B選項認為一期工程供給北京的水量超過年均總調水量的1/10，這對不對呢?用簡單的數學知識就可以得出，這是對的。如果學生不懂學科間思維的遷移，面對此類題型自然寸步難行。

　　2015年中考說明赫然增加了這樣一條“閱讀一般現代文，每分鐘不少於500字，能運用略讀和瀏覽的方法，捕捉有用資訊，增加閱讀量”，對於閱讀速度的強調似乎在暗示著什麼。暗示什麼呢?是否在暗示今後的中考中將增大閱讀量，增長文章篇幅?這一設想在樣題中得到了一定的證實。

　　回首這份期末試題，我們早已有幸見識了一回“長文”，《週末狂歡》。這篇數千字的文章，要求在短時間內完成閱讀，對於學生的閱讀速度無疑是一次挑戰。而且，閱讀的同時，還要求理清段落間關係，理清文章思路，11題和12題分別就概括資訊和提取資訊兩方面的能力對學生提出了要求。在長文閱讀中，如何準確概括資訊、提取資訊，拼的還真是閱讀能力。

　　“新”的高明!

　　綜上所述，朝陽區今年的這份期末試卷是一份真正考查學生語文能力的試卷，啟發我們的語文教學應該著手培養學生的能力而不只是“記憶”和“模式”，這也使得我們有信心看到語文教學正在向著語文的本質靠近，距離真正的語文越來越近。