七年級上冊語文補充習題蘇教版答案

　　敢於向七年級語文補充習題宣戰的人，心裡必須充滿光明。小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　***一***

　　古代寓言二則補充習題答案

　　預習提示

　　一、大意***略*** 寓意：《鄭人買履》說明做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的;《刻舟求劍》說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預期的結果。

　　隨文練習

　　一、1.***1***坐 座 ***2***反 返

　　2.A***A項中的“度”，量度，動詞，讀。B、C兩項中的“度”指量度好的尺碼，是名詞，都讀。D項中的“度”，是“過”的意思，雖是動詞，但它不是忖度、揣度、計算、推測的意思，所以也讀***

　　3.***1***它，指量度好的尺碼 ***2***“何不試之以足”即“何不以足試之”，這裡的“之”指履 ***3***往、到 它，指量度好的尺碼

　　4.***1***等返回集市，集市已經散了，終於沒有買到鞋子。 ***2***我寧可相信量度好的尺碼，也不相信自己的腳。 5.因為墨守成規，不相信實際。***大意如此***

　　二、1.E***指示代詞，這兒***2.C***他，而其他三句的“其”都是“他的”意思***3.***1***表示轉折，卻 ***2***表示承接，可不譯 ***3***表示轉折，卻 4.***1***這兒***是***我的劍掉下去的地方。 ***2***像這樣來尋找寶劍，不是很糊塗嗎? 5.這個故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合於這種變化的需要。***只要大意對***

　　三、C

　　問題探究

　　一、大意：宋國有個種田人，看到一隻兔子撞死在他田中的樹樁上，便毫不費力地將這隻兔子撿回家，並從此放下手裡的農具守在樹樁旁希望再撿到兔子。兔子不但沒有得到，反而遭人恥笑。 啟示：我們做任何事情都不能存有不經過努力就希望得到成功的僥倖心理。

　　二、1.宋國有一個富人，天下大雨，他家的牆壞了。富人的兒子說：“要是不修築，一定會有盜賊來偷東西。”鄰居家的老公公也這樣說。晚上富人家果然丟失了很多東西。結果，那個富人認為自己的兒子聰明，卻懷疑鄰居家的老公公偷了他家的東西。***只要大意如此***

　　2.無論認為感情的親疏對事物的認知有負面影響，還是有正面影響，只要能自圓其說，都可以。所舉例子不受限制。

　　小卡片

　　示例：買櫝還珠 井底之蛙 亡羊補牢 一葉障目，不見泰山 揠苗助長 鷸蚌相爭 南轅北轍 掩耳盜鈴 狐假虎威等

　　***二***

　　為你開啟一扇門補充習題答案

　　預習提示

　　一、一般寫在著作正文之前的文章，稱為序文或書序。有作者自己寫的，多說明寫書宗旨與經過。也有別人寫的，多介紹或評論本書內容。作者旨在向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學，激發青少年讀者對文學的興趣，鼓勵我們去開啟文學這扇神奇的大門。

　　隨文練習

　　一、詮 裨 聊 憬 凝 徘

　　二、留—瀏 哀—衰 墨—默 慫—聳

　　三、1.不同。第一個“世界”是指自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”是指領域。前者是泛指，範圍大;後者是特指，範圍小。“你”是指青少年讀者。

　　2.愛好文學，陶醉於文學中。 麻木，對文學不感興趣。

　　3.用生動的形象來解釋、說明。

　　4.不能。因為“憧憬”是因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到，“理想”則大多是指對未來事物的有根據的合理的想像或希望，兩者在程度上有區別。

　　四、1.瀏覽 2.洞開 3.神奇

　　五、1.“為你開啟一扇門”是一種形象化的說法，它的字面意思是為青少年開啟某一領域的***，深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領略文學這一領域的無限風光。把它作為我們學習語文的第一篇課文，說明這個“門”不僅是領略文學之門，也是學習語文之門，更是踏入初中生活之門。

　　2.是因為一個民族的文學，是這個民族的歷史的最形象的詮釋。例如：《水滸傳》是宋末漢族農民起義的形象史。《三國演義》是魏、蜀、吳三國曆史的形象史。《紅樓夢》是封建社會的百科全書。***不限此例*** 3.***1***包括文化、知識、智慧、情感四個方面。 ***2***從時間上說是長期的，從方式上說是潛移默化的。 4.二者都是指“親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑”。

　　六、1.示例：周恩來，是人民的好兒子，是人民的好，是中華傳統美德的結晶，是世界領袖人物的表率。 2.

　　示例：優秀的音樂作品陶冶著人類的情操和心靈，凝聚著人類美妙的情感和高尚的道德。 3.示例：這些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著：知識。它對你大有裨益，在這千姿百態的世界裡會對你產生潛移默化的影響。

　　問題探究

　　一、1.***1***經歷世事 ***2***開啟這些門，走進去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地。 ***3***一個不想開門探尋的人。

　　2.B[①②③三句從“關閉著門”說到門內有什麼，再說到怎樣開啟這些門。是層層遞進的。而④⑤⑥句是闡述句③的：句④從正面說***開啟這些門***，句⑤⑥是從反面說***不開啟這些門***]。

　　3.①願意花時間;②願意花功夫;③對門裡的世界有探索和了解的願望。這三個條件是缺一不可的。

　　二、1.不能。這三個詞都起著修飾與限制作用。如去掉，句子就顯得枯燥無味。

　　2.不能。“敲擊”一詞太重，沒有“撥動”一詞感情細膩。至於“打動”一詞則太普通，缺乏文采。

　　3.“回聲”是指現實生活的寫照。“折光”是指夢想的反映。“交匯”是指現實與理想的結合。全句運用了比喻、排比修辭方法，形象生動地說明了文學作品的特點，它能跨越時空，交匯虛實，啟迪讀者自由地想像。

　　4.

　　示例：你是我最忠誠的朋友。我悲痛時，你安慰我;我受挫折時，你鼓勵我。

　　小卡片

　　示例：文學是以語言塑造形象來反映現實的藝術。***《現代漢語大詞典》***什麼是文學?大家願意回答，答案很多，卻都不能成為定論。也許根本就不會有定論，因為文學的定義得根據文學作品，而作品是隨時代演變，隨時代堆積的。因演變而質有不同，因堆積而量有不同，這種種不同都能影響到什麼是文學這一問題上。***朱自清***

　　***三***

　　往事依依補充習題答案

　　預習提示

　　一、回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。***以趣動人***

　　回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗的生活花環。***以美動人***

　　回憶三：兩位國文老師誦讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。***以情動人***

　　回憶四：老師關於讀書的教導，銘刻在心，一生受用。***以理服人***

　　隨文練習

　　一、省略

　　二、尤—猶 頭—投 貽—怡 生—勝 聲—生

　　三、C

　　四、1.***1***凝視***2***凝注 2.***1***沉醉 ***2***沉浸 3.***1***充滿 ***2***注滿

　　五、1.“傳染”這裡是指因接觸而使情緒、感情受影響，發生類似的變化。

　　2.“花環”比喻夢想和理想;“編織我童年美麗的生活花環”的意思是構築童年的生活理想。

　　六、何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠，不盡長江滾滾流。 年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手?曹、劉。生子當如孫仲謀。

　　七、課題定為“往事依依”，一是為了適應“金色年華”這個欄目，二是作者的切身感受———初中求學生涯中好些事常縈繞胸懷，十分留戀，故用“往事依依”為標題。

　　問題探究

　　一、1.相同之處：講的都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時都採用誦讀，都入情入理。 不同之處：所講的內容是一古一今;講課情態一個是情溢於胸，頭和身子左右搖擺，一個是情滿雙眸，那感動的神情凝注在眼睛裡。 2.按邏輯順序展開的。先描寫老師講課的特點，接著寫老師講課對學生的感染力，最後寫老師講課對學生的久遠影響。

　　3.略

　　二、1.落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。

　　2.強調與突出表現作者對《三國演義》***或自選讀物***喜愛之情。

　　3.讀書越多，知識積累越多，理解能力也越強。***大意如此***

　　4.冰心認為讀書能感染人、陶冶人的性情，有助於提高人的品德修養，有助於擴大知識面，有助於提高人的寫作能力和文學創作素養。

　　5.示例：讀書不可毫無目的地去讀，也不是什麼書都拿來讀，而應有所選擇和比較。總之，我們要做到如作者所說，多讀書，讀好書。***注意：既要總結前二位同學的觀點，又要有自己的補充。總之不能離開作者“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心意思***

　　小卡片

　　示例：

　　於 漪 贈 言

　　語文奼紫嫣紅，春色無限：多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發不盡的遐想。教師要與學生一起走進語文，激情點選，心領神會，共同欣賞這無邊春色。