七年級數學試卷質量分析

　　試卷分析在七年級數學教學反饋環節的作用至關重要,小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文一

　　基本概況

　　這次數學期中考試,七一班參考64人，均分64.44，及格率65.63，優秀率21.88，七二班參考61人，均分70.16，優秀率32.79，及格率68.85，最高分99分，最低分12分

　　一、 試題分析

　　這次期中考試全面提高數學教育質量，有利於初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力;有利於減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習.這次考試主要考察了初一數學1至3.3章的內容。主要內容有，有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算;整式，同類項，科學記數法等。

　　試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設定考題，命題能向課程改革靠攏.注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的複雜上做文章;整體佈局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設定創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢.

　　二.試卷分析

　　得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：一、8、此題主要考察對有理數的理解，絕對值和倒數的內容，部分同學把絕對值最小的數給理解成1了，還有部分同學把倒數等於本身的數只想到了1，把-1給忘了，說明部分同學對這些知識理解的不太透，建議結合數軸理解最大的負整數、最小的正整數、絕對值最小的數;

　　三.存在問題

　　1、兩極分化嚴重

　　2、基礎知識較差。我們在閱卷中發現，部分學生基礎知識之差讓人不可思議.

　　3、概念理解沒有到位

　　4、缺乏應變能力

　　5、審題能力不強，錯誤理解題意

　　四、改進措施

　　1、強化綱本意識，注重“三基”教學

　　我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規範、準確、到位;要加強運算能力的教學，使學生明白算理，並選擇簡捷、合理的演算法，提高運算的速度和準確率;要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識.教學中要立足於把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網路，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質.

　　2、強化全面意識，加強補差工

　　這次考試數學的統計資料進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生儘快“脫貧”、擺脫中考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的資訊時代，這是我們每一個初中數學教育工作者的一個重要研究課題.重視培優，更應關注補差.課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和程序.課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位後進生，讓他們儘快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展.

　　3、強化過程意識，暴露思維過程

　　數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上.數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練.激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會.暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程;要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程;經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對複雜的數學語言進行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程.讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗.

　　4、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。

　　在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

　　5、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

　　要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

　　6、關注過程，引導探究創新。

　　數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

　　從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發揮正常。不過我認為這次學生的測試成績只屬於良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們得教學水平，提高教學質量，促進教育教學的發展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。

　　1、試卷內容覆蓋面全，各內容所佔比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。

　　2、讓不同的人在數學上得到不同的發展，是數學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關注了雙基，又能考察能力的發展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的教學課程的基礎性，普及性和發展性相結合的新理念。

　　3、題目型別全面，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學生的年齡特點，將小小神算手、我會按要求做、我會統計這些圖形等結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。

　　4、第一題口算，筆算，屬於最基礎性的題目，如果方法掌握，正確率應該是百分之百，出錯的學生有一半以上，這就說明一方面學生的乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養成檢查的好習慣。因此在教學時應該加強乘法口決計算方法的指導，並進行強化訓練，使學生能比較熟練的口算。

　　5、第二題我會按要求做，綜合性很強，都是課本上最基礎的知識，同學們掌握較好，但個別學生還是有出錯現象。比如：第一小題填合適的長度單位，一根跳繩長******，部分學生填的是分米，跳繩就是我們身邊常見的事物，平時我們也都接觸過跳繩，同學們應該能想象出一根跳繩的長度，平時也經常做這樣的填空，可是還會出錯，這就說明老師強調的少。

　　6、統計，這道題很簡單，就是考查的學生們的細心程度，很多學生出錯較多，說明在統計資料的時候沒認真完成，做完沒仔細檢查，如果學生們都養成做完題認真檢查的好習慣，相信成績會更好。這部分內容應該是我們認真反思、高度重視的知識。

　　7、解決問題，四個小題都聯絡生活實際，掌握基本可以，出錯較為集中，第四小題第二問，亮亮買同一種文具正好花了12元，猜猜他買的可能是那種文具?買了多少?同學們都能寫出買的是哪種文具，在列算式時都是用文具的價錢乘以的數量，造成學生失分率較高。看來在今後教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。

　　8、改進措施

　　***1***低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

　　***2***注重生活與數學的密切聯絡，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

　　***3***口算，筆算，屬於最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率。

　　***4***全面瞭解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生建立學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

　　***5***瞭解學生的個別差異，做到因人而異。

　　***6***一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。

　　***7***關注後進生的狀況。

　　範文二

　　總覽整個試卷，試題新穎度較高，重點、難點設定合理，時間的把握得當。難易程度較上年偏高一點，我想這也許和今年中考接軌的緣故吧!認真分析各個體型，我發現有如下的亮點：

　　一、 試題不照抄照搬，體現出數學的內涵。縱觀整個試卷，沒有一個是照抄照搬的題目，儘管萬變不離其宗，但是出題者還是用心的對題目進行了有效的改造，使得題目煥然一新。這種出題模式對那些死記答案，照抄照搬的學生來說無疑是一種打擊，同時也給我們數學老師敲響了警鐘，初中階段必須轉變學生的思維觀念，否則後患無窮。學習數學是讓學生學會思考問題，學會運用知識解決實際問題，學習數學的目的是為了讓孩子變得更加聰明，而不只為了做題而做題。

　　二、試題有新穎度高，有技術含量。本套試卷出題者可以說費盡心機，把知識點的考查發揮的淋漓盡致。這裡只舉一個例子，就是倒數第二個應用題。這個題目本身是一個應用題，這個知識點老師應當都講過，但是，出題者把這個知識弄成了一個圖形展示的題目，這就使得好多不會思考的孩子有點丈二和尚摸不到頭腦。通過調查一部分同學得知這個題的得分率應當不高。

　　三、試題考查的較為全面，巧妙處理重點、難點。特別是對難點的考察，比如說解答題求無理數的整數部分和小數部分的題目。筆者有意用材料題來化解難度。

　　總之，本次試題為我們以後的教學指明瞭方向，我將以此題為方向來調整我的教育教學。本次試題是很成功的，但要找一點問題的話，我想試題的內容有重複現象，比如平面直角座標系的部分，出的距離的題目有點多，最後一個壓軸題和前面的一個選擇有雷同的嫌疑，不等式的題目都用文子敘述。當然，這隻代表我個人觀點。

　　範文三

　　29題的錯誤率比較高，約為92%，其中答對一半的佔61%，錯誤的原因主要有兩個，***1***一部分學生閱讀存在一定障礙，理解能力不強，導致無法從實際問題中獲取有用資訊，比如說，不知道“每噸貨物運費為每公里2元”，所以整個過程，即使思路是正確的，解答也全錯;***2***一部分學生能夠比較準確的估計出是4號倉庫，並進行計算，沒有必要的說理，即使寫了，也說不清楚。

　　30題的第***1***題錯誤率約63%，此題較好地體現了數學中比較重要的數形結合的思想方法，可惜學生沒有能有效觀察示意圖的真正意義，不知道將數與圖形的面積聯絡起來，將所需解決問題轉化為相應的面積問題，得分率也較低，僅為33%。有些學生在書寫指數的位置上也存在著問題。由此可見，學生的觀察能力、應用數學的意識等方面發展不均衡，尋找不出事物之間的內在聯絡和規律。在今後的教學中要把推理能力的培養作為一個重要數學教學目標。

　　雖然第***1***題的得分率不高，但是第***2***題的得分率為89%。這是一個動手操作題。動手操作既是數學活動的一種形式，也是考查學生對概念理解與操作技能掌握情況的一種形式。該題要求在正確理解圖***1***的基礎上，創新探索，在整個閱卷過程中，筆者發現考生證題中不乏精彩的設計方法，顯示了思維的廣闊性，這說明我們的學生已經初步形成了探索意識，並具有一定的探索能力。但也出現了一些問題，比如連線不用直尺，這也說明了學生在平時對自己要求不嚴格，沒有養成良好的學習習慣，導致在考試時不必要的失分。

　　三、結論

　　這份數學試卷在總體上較地體現了《課程標準》的評價理念。重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用;注重了數學與現實的聯絡;關注了對獲取數學資訊能力以及“用數學、做數學”的意識的考查;同時也注意了試題的教育價值。在題型設計、情境安排以及設問方式等方面有了一些新的創造，出現一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。2005~2006學年度第一學期期中考試數學科試題，以《數學課程標準》為依據，關注了對數學核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，也關注對數學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。既體現了數學學科的基本特點，又給學生創造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會。對我市的初中數學教學，發揮了很好的導向作用。既分類討論的思想、數形結合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現。***編校:雷明生***