八年級數學等腰三角形的判定教學反思

　　為使教師對他們的教學行為有更明確的認識，八年級數學等腰三角形的判定的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　這一課的教學重點是等腰三角形的判定定理及應用。教學難點是等腰三角形的性質定理與判定定理的區別。教學方法主要是討論、探索、啟發式。運用輔助工具是多媒體課件。

　　學生通過回顧等腰三角形的性質，對等腰三角形已經有了一定的瞭解和認識。學生在這個階段逐漸在各方面開始成熟，思維深刻性有了明顯提高，有著自己獨特內心世界，有著獨特認識問題和解決問題的思維方式。

　　因 此在課堂教學中先通過思考“遇險船隻的報警”這一引例，引出等腰三角形的判定定理及推論，並能夠靈活應用它進行解決例題和相關練習題的有關論證和計算。發 展了學生的動手、歸納猜想能力;特別發展了學生證明用文字表述的幾何命題的能力;使它們進一步掌握歸納思維方法，領會數學分類思想、轉化思想，再進一步發 展學生獨立思考、勇於探索的創新精神和關於數學內容間普遍存在的相互聯絡、相互轉化的觀點。

　　本節課的不足之處有：

　　***1***由於探索等腰三角形的判定定理所用時間稍長，因此對於已知等腰三角的底邊和高利用尺規作圖來解決問題的探究不夠深入。

　　***2***等邊對等角與等角對等邊一定要在同一個三角形中來研究，強調得不夠。以上兩點要在下一節顯加補充，不留後患。

　　***二***

　　利用等腰三角形的判定定理和性質定理的互逆關係來學習等腰三角形的判定定理是很重要的、很常見的一種研究問題的方法，線上段垂直平分線、角平分線的學習中已經用過，以後的四邊形的學習還會反覆用到這種方法。

　　本節教學中通過解析難點、關注差生進步的做法是成功的，但在學生的書面表達方面還需努力。

　　***三***

　　這兩個定理都已經學過，並且學生已經能夠靈活運用，只不過是從來沒有對其進行邏輯推理。這兩個定理放在這兒，一方面是全等三角形的判定和性質的應用;另一方面也是逆命題與逆定理的延伸。進一步對以前所學定理進行邏輯推理證明，從而形成完整的只是鏈條。

　　所以我將本節課的教學重點放在：等腰三角形判定定理證明中輔助線的做法，勾股定理的證明有難度，需要學生交流分析問題的方法。讓學生在學習過程中進一步體會互逆定理之間的關係。

　　由於目標明確，本節課處理環節緊湊，效果較好，在課堂中充分體現了學生的主體地位，實現生教生，生強生，教師整整做到了學生學習的組織者。

　　但是還存在一些問題讓我思考：

　　1、導學思考部分處理時間較長，教學重點放在定理的證明。

　　2、自己駕馭課堂的能力有待提高。