初一上冊歷史知識歸納有哪些

　　讀史使人明智，但在我們中學階段學習歷史的過程中，需要找到學習歷史的正確方法。以下是小編分享給大家的初一上冊歷史知識歸納，希望可以幫到你!

　　初一上冊歷史知識歸納

　　第1課 祖國境內的原始居民

　　【知識要點】

　　【難點解析】

　　1、想一想，北京人是怎樣得到火的?

　　雷電起火，堆積物高溫起火。

　　2、遠古人類的生產生活方式等內容我們都是怎樣認識到的?

　　通過考古學家考古，對遠古人類遺址的殘留物或骨化石進行鑑定、分析得到的。

　　【重點考點】

　　1、我國境內已知的最早人類是元謀 人，距今約 170萬年。

　　2、山頂洞人已會人工取火。

　　3、山頂洞人 掌握了磨光和鑽孔技術，還會製作骨針。

　　4、火 的使用，增強了人們適應自然的能力，是人類進化過程中的一大進步。

　　5、人類是由古代 類人猿 進化而來的，會不會製造工具是人和動物的根本區別。

　　6、簡答山頂洞人比北京人有哪些進步?

　　①.北京人的模樣保留猿的某些特徵，而山頂洞人則與現代人基本相同.

　　②.北京人只會打製粗糙石器，山頂洞人則已掌握了磨光和鑽孔技術。

　　③.北京人只能使用天然火，而山頂洞人已會人工取火。

　　④.北京人過著群居生活，山頂洞人則生活在血緣關係結合起來的氏族裡。

　　第2課 原始的農耕生活

　　【知識要點】

　　[難點解析]

　　1、河姆渡原始居民比北京人，山頂洞人在生產生活上有哪些進步?

　　河姆渡居民已使用磨製石器,用耒耜耕地,種植水稻,他們住著幹欄式的房子,過上定居的生活,已挖掘水井,飲水更加方便,還飼養了家畜,會製作陶器,並能製作簡單的玉器和原始樂器。

　　2、大汶口的墓葬裡，為什麼有了隨葬品?

　　大汶口時期,農耕經濟有了很大發展,財富增多,氏族首領憑藉權力擁有較多財富，私有財產和貧富分化出現。人死後，私有財產隨葬，企圖繼續享受生前的富足生活。

　　[重點考點]

　　1、河姆渡和半坡原始居民的生活方式是定居生活。

　　2、河姆渡居民居於長江流域，受溼潤氣候影響,居民住幹欄式房屋;半坡原始居民居於黃河流域,屬內陸地帶,乾旱地區，受氣候影響,居民多住半地穴式房屋。

　　3、河姆渡居民開始種植水稻半坡原始居民開始種粟。

　　4、列舉我國原始農耕時代幾項世界性貢獻之最

　　1我國是世界上最早種植水稻的國家;

　　2我國是世界上最早種植粟的國家;

　　3我國是世界上很早就種植蔬菜的國家。

　　第3課 華夏之祖

　　【知識要點]

　　1、炎黃戰蚩尤----涿鹿之戰

　　2、華夏民族的形成

　　1黃帝和炎帝部落結盟，形成日後的華夏族。

　　2後人稱自已為“炎黃子孫，華夏兒女”。

　　3、“人文初祖”-----黃帝

　　相傳黃帝建造宮室，製作衣裳，還教人們挖井，發明舟車，為後世的衣食住行奠定了基礎。

　　相傳嫘祖發明養蠶繅絲，倉頡發明文字，伶倫編樂譜。

　　4、“禪讓”制度---推舉部落聯盟首領做繼承人的做法。

　　5、夏朝的建立----我國曆史第一個王朝奴隸制王朝

　　1時 間:公元前2070年

　　2建立者:禹從部落聯盟首領變為奴隸制國家的國王

　　3標 志:原始社會結束,奴隸社會開始。

　　[難點解析}

　　1、你覺得堯、舜、禹有什麼優秀品質值得我們學習?

　　堯生活簡樸、克已愛人，舜寬厚待人、以身作則，禹與人民同甘共苦、無私奉獻。

　　2、世襲制與禪讓制有何區別?

　　禪讓制是我國原始社會部落聯盟推舉聯盟首領的辦法，開始於堯擔任部落聯盟首領時。王位世襲制是指一個家族世世代繼承王位或帝位，或父死子繼，或兄終弟及的制度。它的確立是我國從原始社會過渡到奴隸社會的重要標誌之一，是一個重要的歷史變革。

　　[重點考點】

　　1.炎黃戰蚩尤的戰役是涿鹿之戰。

　　2.黃帝被稱為“人文初祖”。

　　3.我國曆史第一個王朝是夏朝，建立於公元前2070年，建立者是禹。

　　4.原始社會結束，奴隸社會開始的標誌是夏朝的建立.

　　5.堯舜禹時期推舉部落聯盟首領的方法是禪讓制。

　　初一上冊歷史複習資料

　　一、商鞅變法：七上P35-36

　　1、時間——在秦孝公支援下，公元前356年商鞅推行變法。

　　2、內容—— A：國家承認土地私有，允許自由買賣;

　　B：獎勵耕戰，生產糧食布帛多的人，可以免除徭役，根據軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權;

　　C：建立縣制，由國君直接派官吏去管理。

　　3、影響：①經過商鞅變法，秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰鬥力加強，逐步成為戰國後期最富強的封建國家。

　　②戰國時期，各國經過變法或改革，封建制度逐步確立起來。

　　各國的變法：李悝在魏國變法;吳起在楚國變法，商鞅在秦國變法，其中最徹底的是商鞅在秦國的變法。

　　例：材料“春秋以來，由於生產力的發展，一些奴隸主轉化為封建地主，租種土地的人們成為農民。秦國的商鞅變法是比較徹底的。”

　　1商鞅變法的目的是什麼?

　　答：為確立封建統治，發展封建經濟，使國家變得富強。

　　2商鞅變法取得勝利的原因：

　　答：A：順應了封建制發展的歷史趨勢;B：制定出一系列行之有效的辦法;C：敢於同舊勢力作鬥爭。

　　二、百家爭鳴：

　　1、儒家學派——創始人是孔子七上P43，他是春秋時期的人。他在思想、教育、文化上的貢獻：

　　①思想——他提出“仁”的學說，主張“愛人”，“為政以德”。他的學說被後來的封建統治者所利用，成為統治封建社會的正統思想。

　　②教育——A：興辦私學，廣收門徒B：他要求學生按時複習學過的知識，“溫故知新”C：學習的態度要老實D：溫故而知新

　　③文化——他編訂了《詩經》、《尚書》、《春秋》;

　　儒家學派——戰國時期：是孟子七上P45，他反對戰爭，提出“春秋無義戰”，主張“民貴君輕”的思想，實行“仁政”。反對過分捕撈魚鱉，要按時令進山伐樹，這樣自然資源才能再利用。這反映了他的可持續發展觀。

　　2、道家學派——創始人是老子七上P44，是春秋時期的人，著有《道德經》老子認為一切事物都有對立面，並且對立的雙方能夠相互轉化。“禍兮，福之所依;福兮，禍之所伏”。具有樸素辨證的思想。

　　3、墨家學派——創始人是墨子七上P45，主張“兼愛”“非攻”。

　　4、法家——代表人是戰國的韓非七上P46，主張改革，提倡法治;主張老師立君主專制中央集權的封建國家。著作是《韓非子》。

　　例：材料“知之為知之，不知為不知”“三人行，必有我師”

　　1該材料是誰說的?答：是孔子

　　2是什麼學派的創始人?答：是儒家

　　3他在政治上主張什麼?有何影響?答：他提出“仁”的學說，主張“愛人”，“為政以德”。他的學說被後來的封建統治者所利用，成為統治封建社會的正統思想。

　　4在文化上有何貢獻?答：編訂了《詩經》、《尚書》、《春秋》

　　例：材料：“我那堅硬的牙齒早就掉了，可我那柔軟的舌頭卻還在!”

　　1體現了誰的主張?是什麼意思?體現了什麼思想?

　　答：體現了老子的主張。意思是堅硬的東西未必結實，柔可以克剛，體現了他樸素辯證的思想。

　　2這種思想在現實社會生活中是否有用?如果你認為有用的話，能不能舉出一個例項加以說明?

　　答：我認為有用。如：在解放戰爭中，裝備人數上超過解放軍的國民黨軍隊最終是被打敗了。

　　三、秦朝中央集權制度的創立：七上P51從公元前230年到公元前221年，秦王嬴政滅掉六國，建立起我國曆史上第一個統一的中央集權的封建國家----秦朝。

　　1、最高統治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權。

　　2、中央政府設定丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事，御史大夫負責監察百官，太尉管理軍事。

　　3、在地方，接受李斯的建議，把全國劃分為36郡，郡下設縣。郡縣制度為後來的封建王朝長期沿用。

　　四、1、秦始皇鞏固統一的措施：七上P51-52-53

　　一政治——建立封建專制主義中央集權制度

　　二經濟——秦統一後，在全國統一使用圓形方孔銅錢;同時還統一了度量衡;

　　三文化——把小篆作為全國統一的文字，後來使用更為簡單的隸書。

　　四思想——焚書坑儒P52

　　為加強思想控制，秦始皇接受李斯的建議。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失，鉗制了思想，摧殘了文化。

　　五軍事——北築長城、南修靈渠P53

　　1秦朝統一後，派將軍蒙恬北伐匈奴，並修築了西起臨洮，東到遼東的長城。

　　2秦始皇派人開鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長江和珠江兩大水系連線起來。

　　2、秦朝鞏固統一加強統治的措施在我國曆史上的重要作用

　　1結束了春秋以來諸侯混戰的局面，開創了統一的新局面。自秦統一後，我國兩千多年的封建社會雖然有的時期出現了割據狀態，但統一始終是歷史的主流。

　　2秦朝是我國曆史上第一個統一的多民族的中央集權的國家，其專制集權統治制度，在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。

　　3秦統一文字、貨幣、度量衡，對我國以後經濟、文化的發展和維護國家統一，有極為重要的影響。

　　4修築了著名的萬里長城和靈渠等古代工程，鞏固祖國的邊疆。

　　例：秦朝哪些措施對後世產生了影響?

　　答：1、秦滅六國，建立起我國曆史上第一個統一的中央集權的封建國家

　　2、最高統治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權 3、全國推行郡縣制;

　　4、統一了貨幣、度量衡和文字。

　　5、修築了長城; 6、開鑿了靈渠。

　　例：材料“分天下為三十六郡，置守、蔚、收天下之兵，聚之咸陽，統一法度、丈尺，車同軌，書同文字”

　　1上述引文是誰實施的?主要採取了哪些措施?答：是秦始皇實施的，主要措施有：實行郡縣制，統一了度量衡、文字、貨幣。

　　2實施以上措施的目的和作用是什麼?答：目的是為了加強中央集權;作用是：有利於鞏固統一，有利於各地經濟文化交流。

　　五、評價秦始皇：

　　功：秦始皇是對中國歷史作出過巨大貢獻、產生過巨大影響的封建皇帝。他順應歷史發展潮流，滅六國統一了中國，結束了長期以來諸侯割據的局面，有利於人民生活安定和社會生產，符合各族人民的共同願望;他建立了封建專制主義的中央集權制度，對我國曆史產生了深遠影響;同意了全國的度量衡、貨幣、文字，促進了各地的經濟文化交流，鞏固了國家的統一;通過統一戰爭，擴大了疆域，使秦朝成為我國曆史上第一個統一的多民族的封建國家。

　　過：秦始皇又是統治殘暴的封建皇帝。秦朝建立後，沉重的賦稅，繁重的兵役和徭役、嚴酷的法律，給人民帶來了無比的痛苦和極大的災難;焚書坑儒鉗制了思想，摧殘了文化。公元前210年，秦始皇死去。第二年，農民起義爆發。

　　功過相比，秦始皇功大於過。

　　六、漢武帝的大一統的措施：七上P62-63

　　1、政治：接受主父偃建議，頒佈“推恩令”，削弱王國勢力，加強中央集權。P62

　　2、經濟：將地方的鹽鐵經營權、鑄幣權收歸中央;統一鑄造五銖錢，增加了國家財政收入。P68

　　3、思想：接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”，就是把儒家學說作為封建統治的正統思想。P63

　　4、文化：漢武帝大力推行儒學教育，在長安興辦太學。太學是我國古代的最高學府。P63

　　5、軍事：多次反擊匈奴，取得勝利;派張騫出使西域，加強西漢與西域各國的聯絡。P79、P82-83

　　6、意義：西漢進入鼎盛時期，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。

　　七、西域都護的設定：七上P77

　　公元前60年，西漢政府設定西域都護，管理西域事務，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。說明新疆地區在歷史上是中國領土的一部分。

　　八、絲綢之路：七上P78

　　1、陸地：從長安往西經過河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。引進西域的核桃、苜蓿、石榴、葡萄

　　2、海上：從廣東的港口出發，最遠抵達印度半島南端和斯里蘭卡島。

　　3、作用：溝通中西交通，促進中國與中亞、西亞和歐洲的經濟文化交流。

　　4、歷史價值：中國古代勞動人民的勤勞、智慧和富有創造力的精神;中西方友好、物質文化交流的歷史見證;有利於弘揚我國民族文化，增強民族凝聚力和自豪感;有利於當今旅遊事業的發展和考古工作的開展。

　　九、造紙術：七上P81

　　1、中國是世界上首先發明紙的國家——西漢前期的麻紙。

　　2、東漢蔡倫用樹皮、破布、麻頭和舊魚網做原料，改進造紙術，稱“蔡侯紙”。促進了文化的交流和傳播。

　　十、張衡東漢地動儀：世界上最早的測定地震方位的儀器七上P82

　　初一歷史學習方法總結

　　開辯論會

　　如“火燒圓明園”這段歷史雖然過去，但圓明園的殘垣斷壁仍在，當你站在它面前時，有何感想?我們可以小組為單位展開辯論。下面是兩種基本的觀點：第一種是復原圓明園。應該根據歷史資料的記載，對它加以復原。讓它重新擁有世界萬園之園的桂冠，重現世界建築瑰寶的風采。從而吸引更多的世界遊客來此，飽覽它的風采，這樣既傳播了中國古典文化，也可彌補我們當年的損失……第二種是不贊成復原。要復原圓明園需要投入大量的資金，況且復原的帶有現代味，它的觀賞價值比起真正古典的要大打折扣。倒不如讓它以現在的殘垣斷壁淒涼的躺在那裡，讓每一個來參觀的人去自己想象那段屈辱的歷史，從而激勵後人。知恥而後勇……我們可以根據自己不同的看法，加入到不同的陣營中，請各陣營選出一名“營長”，做好記錄，我們的記錄稿也可以作為寶貴的歷史資料存檔。如果課堂上想的還不全面，可以課下再通過查閱資料繼續補充。這樣，通過辯論、傾聽、學習，我們對這段歷史的認識就不再是時間和事件的枯燥堆積，而是一種情感的內化。

　　獻計獻策

　　如學完了近代列強侵華戰爭，“目睹”了清政府的一次次失敗和屈辱的簽約，你除了憤怒，還有什麼?你痛恨清政府的腐朽無能，痛罵慈禧太后、李鴻章這些賣國賊，假如你生活在那個時代，這些痛恨都改變不了歷史，倒不如設身處地的給當時的中國找條光明之路。我們每個人都可以聯絡今天你所儲備的知識、所看到的、感受到的現實生活，充分發揮聰明才智，積極獻計獻策。我們能想到改革，發展經濟，今天的改革開放就是最好的例子;想到革命，把這個腐朽的清政府推翻，別讓賣國賊當權;想到整頓軍隊，加強軍事力量;想到廣泛發動人民群眾……你也許會覺得這些想法不著邊際，但是當你看到第二單元：中國近代化的探索時，你會感嘆，原來我們的前輩也是這樣想的、這樣做的、這樣為中國的光明前途而探索的。只要我們每個人敢想、能幹、富有責任感，都可以為國家民族作出貢獻，從而增強自豪感、責任感。

　　蒐集圖片

　　新課程下教材中的圖片明顯增多，圖文並茂。但我們往往覺得太陌生，不太感興趣，因為圖片中的人和事離我們太遙遠。如果是我們自己“參與”的或自己熟悉的人和事的相關照片，我們的關注程度可能就大不一樣了。針對這種情況，我們可以自己動手蒐集圖片並與其他同學分享。如通過“重走長征路”蒐集遵義城、瀘定橋等相關圖片;參觀抗日戰爭遺址，蒐集盧溝橋事變、血戰臺兒莊等相關資料;走進沂蒙老區，尋訪孟良崮戰役的遺蹟;和你身邊的革命老前輩成為“忘年交”，聽他們講那過去的故事等。通過自己蒐集圖片、資料，你所記住的就不僅僅是幾個枯燥的時間、數字和人名了，而是帶著一種深深的情感去認識這段歷史，那麼這段歷史中的人和事也就被你賦予了情感色彩。

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