人教版七年級下冊歷史與社會教案

　　在全國各地，許多學校都推出了七年級歷史教案教學模式，教案設計應凸顯學生的主體性,為大家整理了，歡迎大家閱讀!

　　設計

　　國土與人民

　　遼闊的疆域

　　一、教學目標

　　1.運用地圖說出我國的地理位置及其特點;

　　2.瞭解我國領土範圍，記住我國的面積;

　　3.在地圖上指出我國的領國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國;

　　4.通過在地圖上量算我國東西兩端的經度差、時區差，南北兩端的緯度差，培養學生讀圖、析圖的能力;

　　二、教學重點：讓學生掌握我國地理位置的特點;

　　三、教學難點：教材中涉及的地名的空間觀念的建立;

　　四、教學過程

　　***一***匯入新課

　　為了培養學生的愛國熱情，用課件播放《歌唱祖國》，帶領大家走進新課堂。教師設問：人們常說，我們偉大的社會主義祖國屹立在世界的東方;可是，地球是一個球體，哪裡才算東方呢?經過學生的討論、思考後教師補充：要確定我國在地球上的位置，可以從經緯度位置、海陸位置兩個方面入手。

　　***二***引導學生讀圖：位置優越

　　1.經緯位置。用半球位置描述中國的經緯度位置，更加簡潔易記。而半球的劃分借平面地圖來說明，學生不易理解。這時引導學生觀察《中國在地球上的位置示意》經緯網立體圖：中國位於東西半球的哪個半球、南北半球的哪個半球?學生能很快地做出回答：中國位於東半球、北半球。

　　2.海陸位置。讓學生觀察經緯網立體圖《中國在地球上的位置示意》，在圖上找出中國、亞洲、太平洋的位置：中國在亞洲的哪個位置、在太平洋的哪個方位?學生能很容易描述中國在世界上的海陸位置：中國位於亞洲東部、太平洋西岸。

　　***三***借景觀圖探究：國土遼闊

　　教師引導學生在地圖上找出我國領土四端點的大致位置後，教師進一步引導學生在教材《中國疆域示意》圖上找出我國四端點的大致經緯度範圍：

　　***1***我國最西端大致在哪兩條經線之間、最東端大致在哪兩條經線之間?它們是東經度還是西經度?

　　***2***我國最北端大致在哪一條緯線以北?是北緯還是南緯?我國最南端呢?

　　1.南北景觀差異。用課件演示並讓學生觀察我國南北春季景色差異景觀圖後分析：在同一時節，漠河冰天雪地，海南正春耕農忙，從氣候上來說，是什麼原因造成這種差異?學生回答：是氣溫。教師再問：是什麼原因造成我國南北溫差這樣大?學生回答：我國南北跨的緯度***距離***大。

　　2.東西景觀差異。讓學生觀察我國領土東西部的晨昏差異圖片後 分析：從時間上看，烏蘇里江上旭日東昇時，帕米爾高原上卻星光滿天，為什麼?學生回答：我國東西時差大。教師再問：是什麼原因造成我國東西時差大呢?學生回答：我國東西跨的經度***距離***大。 活動：為了培養學生的動手能力，加深對上述問題的理解，用課件展示我國南北端的大致緯度數：53°N、4°N，要求學生計算一下我國南北跨大約多少緯度。通過活動練習，學生理解了我國南北跨緯度大。再根據教材《中國疆域圖》，教師要求學生用直尺量算我國南北端的實際距離大約是多少。通過活動練習，學生理解了我國南北跨距離大。用同樣的方法要求學生計算我國東西所跨的經度、量算我國東西所跨的距離。接著，教師設問：生活在同一片藍天下，我們不僅感到我國南北溫差大，也感到了東西時差大，這說明了我國的疆域有什麼特點呢?學生回答：我國疆域遼闊。

　　***四***利用地圖比較：地理位置優越

　　1.中國的面積。我國疆域遼闊，面積是960萬平方公里。為了讓學生起清晰準確地記住這個資料，用課件展示世界政區圖，重點顯示中國、俄羅斯、加拿大三個國家;出示一組三個國家面積資料：俄羅斯***1710萬平方公里***、加拿大***997萬平方公里***、中國***960萬平方公里***。學生通過觀察、比較、歸納得出：中國面積居世界第三位。

　　2.中國的內海。我國不僅有廣大的陸地，還有遼闊的海域。引導學生讀《中國的海域》圖，準確地找出我國的四大海域的位置。從位置上看，我國有一個海與其他三個海的位置不一樣，是哪一個?學生很快找出它是渤海，並說出它是內海。引導學生在圖上找出瓊州海峽，並強調它也是內海;讓學生從地理位置上比較它與渤海的異同。學生經過比較、探討、歸納得出：渤海一面是海，三面是陸地;瓊州海峽兩面是海，兩面是陸地。

　　3.半島與島嶼。用課件展示我國主要的半島***遼東半島、山東半島、雷州半島***、島嶼***臺灣島、海南島***，引導學生觀察說出其名稱，並從其位置上比較，區別其名稱。

　　4.中國的鄰國。鄰國有陸上相鄰的和隔海相望的兩種。將學生分成4-6組，通過競賽形式讓學生在圖上按逆時針順序一一找出。學生提出了問題：朝鮮和韓國都是中國的鄰國，有什麼區別?我們再仔細

　　觀察地圖，從位置上做比較，學生很快發現：兩國都是半島國家，韓國與中國之間被朝鮮隔開了，所以韓國是與中國隔海相望的海上鄰國，朝鮮是中國的陸上鄰國。

　　5.中國的疆界。我國陸上國界線長達2萬多千米，大陸海岸線長達1.8萬多千米。用課件做動態演示、比較，學生很容易明確兩者的不同。

　　6.優越的位置。讓學生觀察教材中第3頁俄羅斯、加拿大、巴西的緯度位置圖，再與中國的緯度位置做比較，說明中國的緯度位置有什麼優越性?

　　為了讓學生更深切體會我國海陸位置的優越性，教師用課件展示亞洲政區圖，重點顯示中國、蒙古、日本，設問：從位置上看這三個國家有什麼不同?經過比較，學生髮現：蒙古是個內陸國，日本是個島國，中國既臨海洋又靠陸地。教師再問：我國地理位置的優越性是什麼?學生回答：我國海陸兼備。同時學生也產生了民族自豪感。 活動：設定讀圖、填圖練習，讓學生競賽完成，鞏固所學知識。為了培養學生的學習興趣，教師留下以下問題供學生課後探究：我國海陸兼備，地理位置十分優越。這對我國的氣候、農業以及經濟發展有哪些有利的影響?

　　【教學反思】

　　教學中引導學生通過讀圖掌握基本地理事物，利用地圖***地理圖片***進行觀察、比較分析獲得地理知識，形成地理事物空間分佈觀念，掌握一定的讀圖、運用地圖的基本技能。

　　初中歷史教學資源整合研究

　　一、初中歷史教學應當重視整合網際網路資源

　　電腦與網路成為了資訊社會最為迅捷的傳播工具，其資訊容量大、演示方式靈活，與教學工作的完美融合可以拓展教師教學思維，讓課堂更加生動豐滿。筆者在這一方面進行了初步的探究，首先結合教學網路不斷優化教學設計。教學研究永無止境，各種新型教學理念層出不窮，廣大教師要站在教學改革的最前沿和時代發展同步，善於運用相關資訊來完善自身教學工作。其次在教學資訊演示上充分發揮電腦網路的作用。通過多媒體演示手段展示與歷史教學相關的補充資訊，文字、影象、視訊等可以為學生提供更加直觀形象的學習資源。比如在《青銅工藝的傑出成就》一課的教學中，教師可以運用多媒體展示讓學生了解我國古代不同時期的青銅工藝精品，尤其是其代表司母戊鼎。另外在石窟藝術寶庫的教學中，教師也可以展示國內著名的石窟景點，讓學生加深形象感知，增強理解效果。

　　二、初中歷史教學應當重視挖掘重要節日資源

　　歷史教學要增強歷史厚重感，要緊密結合關鍵時間點發生的重大歷史事件，將其資源開發利用起來提高思想教育成效。例如在《五四運動和中國共產黨的成立》一課教學中，如何引導學生傳承五四精神做新時期奮發有為的青少年是重要任務，教師在教學中可以引導學生回顧五四運動的由來，以及講述在五四精神指引下一代又一代青年勇於奉獻、不怕艱難困苦的壯舉，對學生正確人生觀的形成產生積極的影響。再比如在《抗日戰爭的勝利》一課的教學中，筆者結合南京大屠殺公祭日等與抗戰相關的重要活動對學生進行民族主義教育，讓學生深刻認識到一個民族落後就會被欺侮，我們只有勇敢承擔起振興國家與民族的重任，才能更好地體現我們的歷史責任感，從而使學生在思想上受到了深刻的教育。

　　三、初中歷史教學應當重視運用時事政治資源

　　時事政治資源對初中生而言是流動的歷史、發展的歷史，也是發生在他們身邊的歷史。教師要重視古今結合、中外結合，將時事政治資訊運用到當前歷史教學工作之中，更好地促進教學。例如在《戊戌變法》一課的教學中，教師可以結合當前我國正在進行的經濟社會與政治制度改革，從戊戌變法的背景、推進難度、成效，與我國當前的改革背景、推進力度、未來前景等方面進行充分比較，分析其異同點。這樣的對比教學能夠更加直觀形象地幫助學生加深對教學內容的理解，而且也深化了時政教育，讓學生了解了當前我國全面推進改革的力度、決心與取得的成效，讓他們耳聞天下事，心知世界事。再比如在《“一國兩制”與祖國統一》一課的教學中，教師可以結合港澳迴歸的艱辛歷程，引導學生分析這來之不易的成果，並結合當前部分“港獨”分子所製造的事端，對其卑鄙惡劣行徑進行進一步的分析，從而讓學生增強對這些港督勢力真實嘴臉的認識，提高時事政治教學成效。

　　四、初中歷史教學應當重視體現社會生活資源

　　歷史是過去的生活，是曾經的發展歷程。在初中歷史教學中，教師要挖掘歷史學習內容與學生生活的聯絡，讓社會生活資源幫助學生加深對歷史知識理解，受到教育。例如在《十年“***”的內亂》一課的教學中，教師可以要求學生向自己的爺爺奶奶瞭解“***”中經濟發展、社會秩序受到了怎樣的破壞，十年***又是怎樣結束的等情況。通過課前蒐集這樣的資料，在課堂上進行交流探討，學生可以獲得有關“***”的更多資訊資料。而且這些資訊就發生在本地，如同發生在我們的身邊一般，對學生而言更加有助於加深對學習內容的理解，為師生有效互動奠定了良好基礎。再比如《沿著中國特色社會主義道路前進》一課的教學，教師可以佈置學生課後研究從改革開放前後到現在國家經濟總量、財政收入水平以及本地區社會公共事業發展程度、家庭收入與生活條件變化等方面的情況，從國家大的層面到家庭的小層面，全面分析中國特色社會主義建設取得的偉大成就，這樣既能幫助學生加深理解歷史知識，又能深化愛國主義教育。

　　五、結語

　　綜上所述，初中歷史教學工作中，許多資源可以進行充分的發掘與利用，關鍵在於廣大教師要加大思維創新力度，積極挖掘和運用更多的有用的教學資源服務於教學工作。

　　作者：曹文壘 單位：江蘇徐州市第二十六中學

七年級下冊歷史與社會