高中語文閱讀題的答題模板介紹

　　高中的考試，部分的學生在語文的閱讀中容易失分，學生知道一些萬能的答題模板會幫助學生更容易獲得分，下面的小編將為大家帶來高中語文閱讀題的答題模板的介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高中語文閱讀題的答題模板

　　1.某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

　　①動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　②形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　③副詞***如都，大都，非常只有等***：不行。因為該詞準確地說明了……的情況***表程度，表限制，表時間，表範圍等***，換了後就變成……，與事實不符。

　　2.一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?不能。因為：

　　①與人們認識事物的***由淺入深、由表入裡、由現象到本質***規律不一致。

　　②該詞與上文是一一對應的關係。

　　③這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

　　3.段意的概括歸納

　　①記敘類文章：回答清楚***什麼時間、什麼地點***什麼人做什麼事。

　　格式：***時間+地點***+人+事。

　　②說明類文章：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼。

　　格式：說明***介紹***+說明物件+說明內容***特點***。

　　③議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。

　　格式：用什麼論證方法證明了***論證了***+論點。

　　高中語文的文學作品閱讀的答題技巧

　　1.加強整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細讀標題，瀏覽開頭、結尾，篩選反覆出現的詞、句***尤其抒情句、議論句***。

　　2.吃透題目要求，嚴格按要求答題。

　　3.找到符合題目要求的閱讀區間，有時閱讀區間跨度比較大，注意篩選、擷取符合題目要求的語句。精心概括，合理重組，必要調整，適當轉換。

　　4.答案要完整，用詞準確，所組句子要文通字順。

　　5.根據命題者設題“由淺入深”的特點，後面的題目可能會為前面題目作註腳。

　　6.在不限定字數的前提下，根據所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意採點答題。

　　7.答案書寫雖不賦分，也要認真。一般閱卷老師不會仔細琢磨你的答案，只有讓他們速讀時一目瞭然，才不至於丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據，有出處，萬不可憑想當然，率性而為。

　　答題技巧：

　　1.打破現代文閱讀的神祕感，要有“答案都在原文中”的觀點。

　　2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括總結性的較理性的詞語，如思想、意識、現實主義、浪漫氣息、奧祕、象徵等。來具體推斷其理性內涵和層次含義。

　　3.現代文閱讀的核心是“概括”內容，這一點解決的辦法。就是在閱讀的段落內，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依託內容去淡，不可簡單地說“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象”等詞語，就應付了事。

　　4.多答。因為現代文閱讀字數逐漸放開，那麼多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：***1***分條列出，概括作答，一般分數多的題，答案要與分數一致，即6分題。答3個小點即可。***2***答案不要重複或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。

　　高考作文的寫作介紹

　　1.作文閱卷細則

　　***1***整體要求：有字即不給0分;無標題扣2分;每缺50字***3行***扣1分;錯別字每1個扣1分。

　　***2***審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下;如文章前後有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。

　　***3***基準分：作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。

　　***4***打分的程式：打分採取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應該從總體上綜合打分，看它屬於哪一檔的文章。

　　***5***評分重點：評分標準中以題意、內容、語言和文體為重點。我們主張在這四項中，以內容和語言為重點。除了審題，文體也可以適當降低要求。這裡的文體，不是指議論文、記敘文和說明文，而是指更廣泛的文體概念。

　　***6***抄襲等情況的處理：

　　抄襲，原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據，不能憑想當然辦事。

　　套用，也可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。

　　仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。

　　2.問題作文

　　若作文具備以下四點之一，則視為問題作文：內容上有嚴重政治傾向性錯誤;作文雷同;前後筆跡不一致;在文中有特殊標記。問題作文提交組長或閱卷大組處理。

　　3.閱卷教師的特點

　　***1***工作量大，易產生疲勞：不願意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類。看得費力，主題句沒找到或不好找到的，打低分;電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失資訊，老師看得吃力影響分。

　　卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。

　　必須用專用筆答題，濃淡適度;少塗抹、輕塗改，即使塗改，也要按規定***將所修改的內容用雙橫線劃掉，然後在其上或下寫上應改成的內容***輕輕地塗，清晰地改;字不要寫得太大、太鬆散，有格的也不要寫得太飽滿，字型要端正，不要太歪斜***斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清***，字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判零分。

　　***2***閱卷老師易產生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利於你的方面發展，否則便會造成直接排斥。

　　隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。

　　俗話說得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜。”我們常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因為它在150分的語文卷中佔據了60分，比重之大顯而易見。當然作文“網閱”的打分也就成了大家關照的重中之重。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網閱”的新規則：兩個閱卷老師打分差距超過7分***7分以內的取兩人的平均分***以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大***不大的就取三個人的平均分***就交由第四人***終評人***批閱，並以第四人所打的分為終結分***一錘定音***。關注作文寫作，重視作文訓練，那種“作文實質上就是碰運氣，不用做準備”的觀點是極端錯誤的，應積極準備，科學系統訓練。

　　***3***評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫作文是作文穩中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標準。

　　以基礎等級***內容+表達共40分***和發展等級***20分***為基準，並且對評分細則有了補充說明：以“內容***題意***”為主先打“奠基分”***即“內容”或者說“立意”是基準，決定分數的走向***，然後在其相鄰等級中再為“表達”和“特徵”打分，不跨等級打分。***先確定“內容”等級分，即根據“立意”確定等級，然後再給“表達”和“特徵”定級***

　　正確應對三大題型

　　高考即將來臨，基於對歷年高考作文題的細緻分析，本文歸納出如下幾個範疇，同時列舉了出題背景及其可能性和相關的寫作方法，希望對考生有所裨益。

　　***1***人生觀、價值觀範疇的考題

　　例如：以“快樂”為話題、以“成功”為話題。

　　人生觀、價值觀是自古以來作文立人的永恆主題。正是因為這類主題在平時的教育、學習中被學生不斷地接觸，難以寫出新意，不易區分水平，所以在高考中直接出現的可能性也就比較小。

　　但如果遇到這樣的考題，寫作的時候可以注意以下幾點：

　　立意一定要正確。人生觀、價值觀的大方向在社會文化中有定論，沒有必要為了出新出奇而顛覆傳統。

　　可以在材料的選擇上突出時代感。

　　寫作的時候注意理性的議論和感性的抒情相結合。

　　***2***生活中的美德範疇的考題

　　中國社會20多年來持續變化，在取得巨大成就的同時，一部分美好品德也面臨著喪失的危險。在這樣的背景下，高考作文以此為作文題，並藉此促進學生以及全社會對美好品德的信仰是很有意義的。近幾年來，社會誠信漸漸喪失，假名牌發展成假酒、假藥;打假髮展成假打;情況之嚴重使總理在高等學府提出“不做假賬”。

　　對於這樣的作文，寫作時要注意：

　　對題目的解讀要深入、細緻。比如“誠信”，人言為信，寫作時可以強調這一點;比如“寬容”，“寬”和“容”有不同的意義;再比如“合作與競爭”，寫作時要揭示出兩者的關係。

　　放到現實生活中去解讀，賦予其厚重的社會意義。去年上海高考中有一考生“想握住那些敢於說真話的人的手，以表達我的崇敬、我的支援與我像你們那樣敢於真言的決心”，就是憑藉作文中厚重的社會意義而獲得了很高的分數。

　　避免空談，要具體、實在。

　　***3***社會熱點範疇的考題

　　進入21世紀，古老的中國社會與新奇的現代文明在各個層面發生交融和碰撞，由此這片土地上每時每刻都在發生著值得我們思索的事情。作為即將進入高等院校的學生，有責任知道事情的發生，有責任思考事情的核心，有責任提出自己的見解。所以，出這樣的考題的可能性非常大。

　　對於這樣的考題，做到下面幾點會讓文章更出彩：

　　見解有新意，不妨顛覆傳統。

　　正因為可以顛覆傳統，所以尤其要言之有理。

　　展現出作為青年人的氣息。

　　從世界、人類、未來的角度，從文化、精神、道德的層面看問題，不要就事論事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。