外國學生學習有什麼好的方法

　　學習差的同學只要優化了自己的學習方法，必定大大提高學習效果，使學習真正快速有效。以下是小編分享給大家的外國學生學習方法的資料，希望可以幫到你!

　　外國學生學習方法

　　1. 相較於國內同學，他們不輕易翹課***在很多美國大學，翹課是要扣很多分的***;

　　2. 上課時全神貫注聽講、記筆記，遇到不懂的就實時向教授發問，甚至展開一場辯論。力求在下課前就把新知識點都搞明白，而不是抱著“聽不懂也沒關係，反正課後還能再學”的補救心態;

　　3. 幾乎所有人都會用Google Calendar等工具做每天的to-do list，把當天的學習任務用1、2、 3列出來。一些同學還會進一步劃分優先順序、給自己設定完成一項功課的時限***比如，“7點鐘晚飯前必須把50頁的閱讀做完”***;

　　4. Work hard， play hard ——該學時就集中精力學，該玩時就使勁玩。我的很多同學前一晚還在派對上喝酒狂歡，第二天就可以做到完全的與世隔絕。他們會把自己“關起來”，心無旁騖地讀完一本書、做完一份習題集、寫好一篇論文。你有時會找不到已切換成學習模式的他們：手機關機，Facebook message和email都不回。高強度的閉關，往往能幫他們在短時間內快準狠地把學習任務搞定;

　　5. 目標感明確：很多同學在學習時都會帶著一個很明確的goal。 比如，“我讀這本書，就是要找到A、 B、 C三個證據，來支援我的論文觀點”“我下午去上這堂複習課，就是為了搞懂xx概念、yy函式、zz曲線，不弄明白不回家”。有了目標，或者說目的，效率往往會高很多，而不是迷迷糊糊地學了一通，到頭來還是不知道自己收穫了什麼。

　　外國學生學習技巧

　　1、目標學習法

　　教學內容是由許多知識點構成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構成彼此聯絡的知識網。因此明確目標，就要在上新課時瞭解本課知識點在知識網中的位置，在複習時著重從巨集觀中把握微觀，注重知識點的聯絡。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。

　　2、問題學習法

　　帶著問題去看書，有利於集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經過意志努力，主動地對一定的事物發生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調有意注意有關解決問題的資訊，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。

　　問題學習法要求我們看書前，首先去看一下課文後的思考題，一邊看書一邊思考;同時，它還要求我們在預習時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進步的過程。

　　3、矛盾學習法

　　矛盾的觀點是我們採用對比學習法的哲學依據因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優點在於：***1***對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內可識記更多的內容。***2***對比學習有利於區別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。***3***對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程式知識，有利於知識的再現與提取，也有利於知識的靈活運用。

　　4、聯絡學習法

　　唯物辯證法認為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關係。科學知識是對客觀事物的正確反映，因此，知識之間同樣存在著普遍的聯絡，聯絡的觀點運用到學習當中，會有助於對科學知識的理解，會起到事半功倍的效果。

　　5、歸納學習法

　　所謂歸納學習法是通過歸納思維，形成對知識的特點、中心、性質的識記、理解與運用。當然，作為一種學習方法來說，歸納學習法崇尚歸納思維，但它不等同於歸納思維本身，同時它還要以分析為前提。

　　可見，歸納學習法指的是要善於去歸納事物的特點、性質，把握句子、段落的精神實質，同時，以歸納為基礎，搜尋相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優點就在於能起到更快地記憶、理解作用。

　　外國學生學習習慣

　　1是站在系統的高度把握知識

　　事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應瞭解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

　　2追根溯源，尋求事物之間的內在聯絡

　　學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什麼內容，都要問為什麼，這樣學到的知識似有源之水，有木之本。

　　3發散思維，養成聯想的思維習慣

　　在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯絡，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。

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