怎樣科學有效地複習高三生物

　　科學有效地進行高三生物複習，對減輕學生的負擔，提高複習效果有重要作用，下面就讓小編告訴大家，希望對你有幫助。

　　一、複習高三生物用積極的態度去面對現實，發揮主觀能動性

　　選考生物的學生總體上基礎和能力較差已是普遍事實，關鍵是我們要敢於面對這個現實，怨天尤人是解決不了問題的，只要我們用積極的態度正視這一問題，發揮主觀能動性，就一定能找出學生的實際問題和解決的方法。不僅老師要這麼做，還要教育學生也這麼做，讓學生明白，只要我們敢於面對困難，少找籍口，多找方法，師生同心，緊密配合，就一定能把學習搞上去!

　　二、複習高三生物需科學地制訂一個全盤的複習計劃

　　凡事必須有周密的科學的計劃才能高效地完成。每個階段的複習要達到什麼目標、做什麼、怎麼做、時間安排、用何資料，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練，複習前都必須計劃好。同時教師的計劃在複習前，要向學生說明，讓學生心中有數，自覺配合老師，做好教與學同步，發揮共振的功效。受時間限制下面粗略地介紹一下我的複習計劃。

　　第一階段：時間25周，內容基礎複習;目標是對考試範圍的基本知識和基礎技能進行全面複習，能力以理解和記憶為主;方式以講授和閱讀為主，練習為輔，時間比為2：1;資料是海淀區編《自學解難》、廣州《高考複習單元練習》、自編《歷年高考單元試題》、自編單元過關測試題。

　　第二階段：時間9周，內容綜合複習，目標是對各單元有聯絡的知識加以綜合，訓練學生對部分知識綜合運用的能力;方式是專題複習，解題方法指導，綜合訓練，時間比為1：1;資料是華師大《生物複習指導》、《生物應用能力訓練》、復旦大學《“3+x”高考生物複習指導》。

　　第三階段：時間4周，內容應試訓練;目標是培養學生在考試各個環節的應試能力、技巧和心理素質;方式是模擬考和評講，時間比為2：1;資料是各地高考模擬題、上海高考試題、自編模擬題。

　　第四階段：時間4周，內容考前調整，目標是通過控制學生在學習上和生活上的節奏，調整應試狀態，力求使學生的應試狀態在7月上旬達到巔峰水平，方式是前三週停止任何測試，讓學生輕鬆自由掌握，進行查缺補漏，老師做好考前心理輔導，最後一週進行兩次高考的熱身考試。

　　三、複習高三生物可以通過提高學生的eq來激發學生的潛能

　　人的能力是由現能和潛能兩大部分組成，其比例猶如海面上的一座冰山，表現出來的能力只是冰山一角，而潛能卻是水面下的巨大部分，有人把這一現象稱為“冰山定律”。例如愛因斯坦的大腦開發只有10%_，一般人只有5%_。選考生物科的學生現實能力一般不變，但潛能巨大，關鍵是教師如何將其激發出來。心理學的研究成果表明：人的潛能激發的心理因素中，iq的作用佔20%_,eq的作用佔80%_。因而現代教育已逐漸由重視iq轉向重視eq。在eq_的培養上，我主要抓好學生心理素質的培養，包括信念、信心、意志、毅力、心理調節能力和自我激勵的能力，使學生具有一個積極、樂觀和平衡的心態，從而較長時間地保持旺盛的鬥志和激情最大限度地發揮學生的潛力。

　　對於學生eq的培養，一方面結合學生各階段的思想、學習和生活等方面共同的問題進行專題心理輔導，先後進行了《eq與潛能》、《危機感與潛能》、《心理暗示的作用》、《常見心理障礙與調整》、《如何面對困難與挫折》、《自我激勵的方法》、《成功十大戒律》、《考前心理調節》等多個專題的心理輔導，另一方面，針對學生個別的心理狀態進行個別的心理輔導，必要時與家長聯絡，取得家庭的配合做好這方面工作。通過這兩方面的心理輔導,使學生的心理素質有了較大提高。心態良好，信心大大增強，成功的慾望較強,意志力和毅力提高，並善於自我激勵，結果精神面貌煥然一新，學習熱情不斷提高，學習潛能大大地被激發出來。例如，黃耀武、黎海東和嚴怡超等多位同學原來成績在全級250多名同學中，僅排在200名以後，但最後均以優異的成績考入全國重點大學和本科院校。

　　四、複習高三生物需講求教學方法

　　1、作好學習和複習方法的指導。好的學習方法可收到事半功倍的作用，因此在教學複習過程中我十分重要對學生學習方法的指導，包括如何制訂學習計劃、如何選參考書、如何掌握學習各個環節的學習技巧***閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等***、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分佈、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕鬆，就有針對性，學習效果自然就大大提高。

　　2、提高課堂45分鐘的效率。選考生物科的學生中、英、數基礎較差，課後往往要花大量時間去對付，不可能有太多的時間學生物。因此，教師必須要提高生物課堂的效率，力求45分鐘內解決問題。課前作好充分準備，包括分析大綱、考綱、教材、教學參考資料、堂上練習、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等，使堂上教學的資訊量增大，加上生動的語言表達理論聯絡實際，講練結合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕鬆、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。

　　3、全面複習、突出重點。從歷年生物高考試題來看，章節知識覆蓋率均在90%_以上，所以基礎複習必須全面。但又不能平均主義，尤其是今後的試題逐步以知識立意轉化能力立意，不太強調覆蓋面，因此必須在全面複習的基礎上突出重點。高考複習重點在哪裡?根據本人對歷年高考試題的統計分析得出的結論：重點就在《生理衛生》的第四章迴圈系統和第十章神經系統，《生物》的第二章新陳代謝、第五章遺傳變異和第七章生物與環境。上述五章書在高考試題所佔的比例高達70%_左右。可謂“兵家必爭之地”，必須在複習教學中給予最大的重視。

　　4、強化訓練。從資訊理論的原理來看。學習主要是資訊輸入、貯存與輸出三個過程組成。資訊輸入包括聽課、閱讀和理解、資訊的貯存靠記憶實現，資訊的輸出是指知識的再現和運用。三個過程關係密切、缺一不可，但考試主要是通過資訊的輸出來實現。因此要提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。我對學生的強化訓練主要有三種方式：①在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷不能查閱書本和答案，直到把所有學生認為會做的題目完成後才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利於保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重複翻閱答案而消費的時間。②在課堂小測時，不寫題目，而是口述題目，學生必須聽清題目、記住有關問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學生的記憶力和反應速度。③在考試時加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學生的應試能力和應試心理承受力。

　　5、做好教學反饋和跟進工作。教學的反饋與跟進是教學的一個很重要的環節，做得好能體現教師對學生的關心，有利於師生感情交流與培養，增強學生克服困難的信心，提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，提高教學複習的效果。所以,平時我主動多下班輔導或找學生談心,瞭解教與學的情況，瞭解學生的思想和心理狀態，傾聽學生對教學的意見和建議，做好跟進輔導，及時幫學生解決學習上和心理上的問題***每學期每位學生至少一次***。每次測試都做好考試分析，找出學生存在的問題，並做好評講。評講時分三個層次進行，第一是使學生知識什麼是對的，什麼是錯的，為什麼;第二是通過某個錯誤找出學生在知識的背景上到底存在什麼本質的問題;第三，解題的思路和方法，並對題目進行擴充套件或變形、舉一反三。

　　6、控制好學生的節奏。生命運動是一種有節律和週期性的，這是長期的進化過程對自然界變化的一種適應。比如總是學習，不進行文體活動和休息就推動節奏感，總是講課，不看書或總是看書不做練習也沒有節奏感。總之人體生命活動也好，學習也好，必須要以多種形式變化交替進行才有節奏，有節奏才不易疲勞，才有效率，老師要教會學生和幫助學生控制好自己的節奏，否則節奏一落千丈亂，就會影響學習的效果。例如，在高考第三階段的應試訓練過程,如果時間過長地多次地進行模擬考試,學生的學習就變成了較單一的考試，沒有變化，這樣就失去了學習的節奏，學生慢慢對考試產生厭惡情緒，容易疲勞，興奮性低，反應速度慢，考試成績下降。因此應試訓練時間不能太長，根據我的試驗結果，最好是3~_4周，這也是我為什麼要分出一個第四階段進行調整的原因。此外，還要注意不要讓學生的應試興奮狀態過早出現，否則巔峰狀態一過就難於最佳狀態參加高考。我的做法是在高考前10天才開始熱身。在6月28日和7月2日各進行一次熱身考試將學生應試狀態提高到最高或接近最高的水平，從而在高考中取得好成績。

　　五、複習高三生物需注重高考複習的資訊收集、分析與交流

　　當今社會發展進入了資訊時代，資訊已在各種社會活動中佔據了主導地位,高考複習也不例外。高考資訊把握準確，方面明確，針對性強，複習效率高，因此必須注重高考資訊。

　　第一、注意有關報刊***如招生報、教育報、南方日報等***和專業雜誌***如《生物學通報》、《生物教學參考》、《生物教學》、《中國考試》等***，平時要花足時間查閱這些資料，及時做好有關資訊的收集。

　　第二、是重視上級有關部門在各種場合傳達的有關資訊，加強與兄弟學校之間的資訊交流。

　　第三、重視對《考試說明》的研究,重視對歷年高生物試題的分析和比較,從中發現高考生物試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關資訊，研究的複習教學的對策，準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高複習的效果。