人教版七年級地理教案

　　認真編寫教案是提高教學水平的重要過程.下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。

　　***一***

　　第一節 地球和地球儀

　　教學目標：

　　1.使學生了解地球的形狀及大小;認識地球儀，並能識別經線、緯線、本初子午線和赤道;瞭解經線、緯線的特點;掌握運用經緯網確定地球上某點位置的方法。

　　2.通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養學生的科學思維能力及培養勇於探索、深入鑽研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

　　教學重點：地球的形狀認識及用資料表示地球的大小;經緯線的意義及特點。

　　教學難點：經緯線的含義;經緯度的概念;運用經緯同確定地理位置。

　　教學準備：

　　地球儀、東西半球分佈圖、南北半球分佈圖等

　　教學課時 ： 3課時

　　教學過程：

　　第一節 地球和地球儀 第一課時

　　創設情境，引入新課：

　　講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什麼樣的?地球有多大?人們怎麼認識這個地球的?這節課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

　　板書：第一節 地球和地球儀

　　提問：同學們，你們知道地球是什麼形狀的嗎?

　　學生回答：圓形、橢圓形……

　　補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎麼知道的呢?我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

　　一、認識地球的形狀和大小

　　活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學生討論完後，請代表上臺邊指示圖片邊講述。

　　圖1：“天圓地方”

　　圖2：“蓋天說”

　　圖3：麥哲倫環球航行路線圖

　　圖4：地球衛星照片

　　請學生講述第一幅圖：“天圓地方”

　　補充小結：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎?為什麼?

　　***學生回答***

　　總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑藉直觀的認識世界.簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動範圍的擴大，人們逐漸發現大地並不是那樣平坦。比如：

　　①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，後見船身;②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

　　請學生講述第二幅圖：“蓋天說”

　　引導提問：對於這樣的說法，同學們能否提出質疑?

　　***學生活動***

　　總結：從海邊看帆船到發生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，並提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環球航行?

　　***學生回答***

　　講述並引導：最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。

　　總結：麥哲倫的環球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那麼現在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢?請同學上來為我們講述。

　　***學生回答 ***

　　講述：現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球併為地球拍了照片，確證地球是個球體。

　　提問：剛才，我們同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環球航行到地球衛星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現象到真理的漫長歲月，並付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?

　　***學生回答***

　　總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態度和為探索真理勇於奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善於總結、勇於實踐，這樣才能發現真理，取得成功。

　　承轉：我們認識了地球是球型的，那麼她是不是真的是一個標準的球體呢?***可加入學生討論***我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等資料來說明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c，說明地球究竟有多大?

　　展示掛圖：課本圖p 5C圖地球的大小

　　讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

　　講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

　　板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

　　2.地球的大小：

　　平均半徑是6371千米

　　地球的表面積5.1億平方千米

　　地球周長約4萬千米

　　啟下;下面我們一起形象地看看地球

　　板書：二、地球的模型──地球儀

　　活動：出示地球儀並展示給同學們看。

　　學生活動：仔細觀察地球儀並動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同?

　　***學生回答***

　　補充說明：

　　1.地球儀是地球縮小的模型;

　　2.地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用於確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度;

　　3.地球儀是有地軸的，而現實中並沒有地軸。

　　提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

　　***學生回答***

　　歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，並且以一定的比例把它縮小而製成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的瞭解整個地球的全貌，還能幫助我們瞭解地球表面各種地理事物的分佈情況。今後，我們經常要藉助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。

　　總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，瞭解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。

　　佈置作業：參照課本的活動，回家製作一個小地球儀，課餘比比看誰做的最好。

　　板書設計：

　　第一章 地球和地圖

　　第一節 地球和地球儀

　　1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

　　2.地球的大小：

　　平均半徑是6371千米

　　地球的表面積5.1億平方千米

　　地球周長約4萬千米

　　二、地球的模型──地球儀

　　教學反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　第一節 地球和地球儀

　　***二***

　　第二課時

　　複習上節課內容提問：1.地球的形狀是什麼?

　　2.怎樣描述地球的大小?

　　3.什麼是地球儀?

　　4.地球儀與地球的區別。

　　匯入新課：通過地球儀我們可以瞭解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分佈狀況。上並拿出教具──地球儀。

　　提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什麼相同和不同呢?相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線?這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。

　　板書：一、緯線和經線

　　活動：請同學們概括什麼是緯線。

　　學生概括，補充說明：與地軸垂直並環繞地球一週的圓圈叫做緯線。

　　活動：1.分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線;

　　提問：大家有沒有發現這些緯線有什麼特點?***提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等***

　　學生思考並回答。

　　板書：1.緯線

　　***1***定義：與地軸垂直，並環繞地球一週的圓圈

　　***2***特點：①指示東西方向***與地軸垂直***

　　②每條緯線都是一個圓

　　③緯線的長度不相等***赤道是最大的緯線***

　　請同學們畫出最大的緯線──赤道，並觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

　　過渡：大家按照剛才的方法看看什麼是經線，經線有什麼特點，經線和緯線有什麼不同?

　　活動：1.分別請同學上來用細繩標示出兩條經線;

　　2.學生與教師共同歸納：連線南北兩極並與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

　　引導：與緯線相比，經線的特點是什麼?

　　學生回答。

　　板書：2.經線

　　***1***定義：連線南北兩極並且與緯線垂直相交的半圓

　　***2***特點：①指示南北方向***與赤道垂直***

　　②每條經線都是半個圓

　　③經線的長度全部相等

　　知道了緯線、經線的定義及他們的特點後，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線***無數條***，為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。

　　板書：二、緯度和經度

　　我們先來了解緯度。

　　引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那麼0°緯線在哪裡，它經常被人們叫做什麼名字?

　　學生觀察課本第8頁，圖F、G並回答。

　　師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

　　活動：展示厄瓜多首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。

　　學生活動：讓學生上臺在地球儀上查詢厄瓜多首都基多市，並在標示出基多市。

　　提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什麼規律?最大的緯度是多少度?它在什麼地方?

　　學生觀察地球儀或課本第8頁，圖F、G並回答。

　　小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。

　　承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那麼怎樣區分兩條度數相同的緯線呢?

　　***學生思考並回答***

　　小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母;赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

　　學生活動：讓兩位學生上臺，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。

　　引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適?為什麼?

　　***學生思考並回答***

　　小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上註明的緯度，按規律站成一排***可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動***，站好後，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

　　板書：1.緯度

　　***l***0°緯線──赤道

　　***2***緯度的變化規律;範圍：0°～90°

　　***3***南北半球的劃分。

　　引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經線，同學們找找看0°經線在哪裡?

　　講述：國際上規定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經線為0°經線，又叫做本初子午線。***展示有關格林尼治天文臺的圖片***

　　學生活動：讓兩位學生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置***注意緯度就可以了***，然後通過這個地方畫出0°經線***本初子午線***。

　　講授：0°經線確定了，那麼，按規定0°經線以東稱為東經，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母;0°經線以西稱為西經，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的範圍是多少呢?如果先不考慮東西經，我可以沿地軸繞一圈，也就是說範圍是0°～360°，但是由於我們分了東西經，所以經度的範圍應該是0°～180°，經度的變化規律就是從0°經線向西和向東到180°經線經度逐漸增大。

　　學生活動：在地球儀上找出東經30°、西經30°、西經150°、東經150°這幾條經線;

　　引導：看看在你們找出的東經30°和西經150°、西經30°和東經150°這兩組經線都有什麼特點?它們是不是分別構成了經線圈?任何一條經線都可以找出與之相對應的一條經線和其構成一個經線圈。每個經線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經線圈最適合作為劃分東西半球的分界線?

　　***學生討論並回答***

　　引導學生歸納：以西經20°和東經160°這兩條經線所組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

　　提問：1.北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確?

　　2.東經一定在東半球，西經一定在西半球，是否正確?

　　***學生回答***

　　板書：2.經度

　　***1***0°經線──本初子午線;

　　***2***經線的範圍***0°到180°***，經度的變化規律;

　　***3***東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

　　鞏固總結此課。

　　反饋練習：

　　1. 關於經緯線的說法，正確的是 *** ***

　　A.每條經線都自成一個圓圈 B.緯線長度都相等

　　C.地球儀上經線有360條 D.緯線指示東西方向

　　2. 地球赤道周長約為 *** ***

　　A、4萬千米 B、8萬千米 D、4萬米 D、8萬米

　　3. 與120°E經線構成經線圈的是 *** ***

　　A.60°W B、60°E C、120°W D、120°E

　　4. 本初子午線的經度是 *** ***

　　A.180° B、0° C、160°E D、20°W

　　5. 赤道是 *** ***

　　A.劃分經度的起點 B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90°緯線

　　6. 東半球的經度範圍是 *** ***

　　A. 0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E

　　1. 關於地球半球的敘述，正確的是 *** ***

　　A. 20°N未必位於北半球 B.150°E經線未必位於東半球

　　C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

　　D.任何一個經線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

　　2. 關於經度、緯度變化的敘述，正確的是 *** ***

　　A. 經度越大離本初子午線越遠 B.緯度越高，離赤道越近

　　C.最大的經度是360° D.180°經線以東經度越來越大的為東經

　　板書設計：

　　一、緯線和經線

　　1.緯線

　　***1***定義：與地軸垂直，並環繞地球一週的圓圈

　　***2***特點：①指示東西方向***與地軸垂直***

　　②每條緯線都是一個圓

　　③緯線的長度不相等***赤道是最大的緯線***

　　2.經線

　　***1***定義：連線南北兩極並且與緯線垂直相交的半圓

　　***2***特點：①指示南北方向***與赤道垂直***

　　②每條經線都是半個圓

　　③經線的長度全部相等

　　二、緯度和經度

　　1.緯度

　　***l***0°緯線──赤道

　　***2***緯度的變化規律;範圍：0°～90°

　　***3***南北半球的劃分。

　　2.經度

　　***1***0°經線──本初子午線;

　　***2***經線的範圍***0°到180°***，經度的變化規律;

　　***3***東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

　　教學反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　***三***

　　第一節 地球和地球儀

　　第三課時

　　複習上節課內容：展示下列表格，讓學生填出。

　　講授新課：

　　一、利用經緯網定位

　　引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?

　　***可能有的學生能考慮到經緯網的知識了，讓其舉例說明一下，達到互幫互學的目的***

　　展示掛圖：教材圖J***經緯網***，在圖上選出經緯網的交點A、B、C，點。

　　***讓學生讀出A、B、C點的經緯度數。及時糾正，輔導。***

　　引入：通過上面的練習，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什麼規律?

　　***啟發學生與生活實際聯絡一下，不難發現就像在影院裡找座位一樣。***

　　引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確地報出遇難輪船的位置，而及時地救援?

　　***學生運用經緯網知識，不難回答***

　　展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經緯線度數

　　***學生小組互相討論找，達到互幫互學的目的。***

　　在前面學習的基礎上，讓學生找出下列事件的發生地。

　　A.俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.4°S、150°W。

　　B.颱風“桑美”的中心位置已經移至280°N、125.3°E。

　　強化訓練：

　　· 組織學生討論，填出下表：最後讓學生互相對答案。

　　· 在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，並說出它們的經緯線度數。

　　***搶答、及時表揚、鼓勵，調動學生的積極性。***

　　總結全課：概括本節主要內容。

　　佈置作業：教材第10頁“複習題”3。

　　板書設計：

　　三、運用經緯網確定地球上某點位置

　　教學反思：