人教版七年級地理上冊教案

　　認真編寫教案是提高教學水平的重要過程.下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。

　　***一***

　　第二節 地球的運動

　　教學目標：

　　1.地球自轉、公轉運動的基本特點及所產生的地理現象。

　　2.自轉、公轉的概念、運動方向、週期

　　2.理解自轉的地理意義----晝夜更替

　　3. 用事實分別說明地球自轉、公轉及其產生的地理現象

　　4. 四季的產生和五帶的劃分

　　5.利用圖說明五帶的界限，並舉例說明各自的特點。

　　教學重點：地球自轉、公轉運動的基本特點及所產生的地理現象。

　　教學難點：用地球自轉的基本知識解釋一些自然地理現象;四季的形成。

　　教學準備：

　　大地球儀1個，，晝夜形成演示儀，手電筒1個，地球公轉執行儀，皮球等。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　***二***

　　第二節 地球的運動

　　第一課時

　　創設情境，引入新課：

　　在現實生活中有許多自然現象，可能沒有引起大家太多的注意，如：為什麼會有日出日落?為什麼日出自東，日落向西?***因為地球的自轉運動***

　　一、地球的自轉

　　大家知道這些現象是地球的自轉運動引起的，那麼地球是怎樣進行自轉運動的?自轉運動又是怎樣產生白天、黑夜的我們這兒準備有手電筒和地球儀，你能演示一下地球的自轉運動嗎你能通過演示來解釋這些現象嗎?

　　讓位學生人，合作演示地球的自轉運動，有人拿手電筒，有人轉動地球儀，有人觀察並做好記錄，教師指導，提醒學生注意旋轉地球儀時的方向，演示完畢後，小組討論下面這幾個問題：

　　· 地球上為什麼會有日出日落現象?***因為地球的自轉***

　　· 為什麼日出自東、日落向西?***自轉方向和日出日落相反是自西向東***

　　· 日出日落產生了什麼現象?***白天黑夜***學生回答完畢後，請學生進一步思考下列問題：

　　· 晝夜的產生只是因為地球在自轉嗎?

　　若問題4學生回答不出來，可用一較大的透明的地球儀進行演示，讓學生觀察、思考後回答。***還因為地球是不透明的球體***。

　　並作進一步的解釋：由於地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。因此，被太陽照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球;未被太陽照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球。地球不停地自西向東自轉，各地晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。

　　再請學生動手用手電筒和地球儀演示地球的自轉運動，思考下列問題：

　　· 指出晝半球、夜半球的範圍。當中國是白天時，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜?***處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國家;處在黑夜的有美國、加拿大、巴西等國家。***

　　· 將地球儀轉動180°，中國和美國分別處在白天，還是黑夜?

　　***中國處在黑夜，美國處在白天。***

　　· 地球上某地經歷一次白天和黑夜大約多長時間?***24個小時左右，即一天。***

　　· 從南極和北極上空俯視地球自轉運動的方向有什麼不同?

　　***從北極俯視為逆時針，南極俯視為順時針。***

　　小結：***邊小結邊板書***地球圍繞地軸不停地自西向東自轉，產生了晝夜交替的現象，還使地球上不同經度的地區產生了時刻的差異。

　　出示《地球自轉歌訣》，學生朗讀：

　　地球向東繞軸轉，旋轉一週為一天，

　　揹著太陽為黑夜，朝著太陽為白天，

　　地球上面看日出，每天東邊要早見。

　　承轉：大家都知道地球在自轉的同時還繞太陽公轉，你能想像出同時進行的這兩種運動嗎?

　　二、地球的公轉運動

　　現在我給大家演示這兩種運動，請大家邊觀察邊思。考下列問題：

　　· 地球公轉圍繞的中心是什麼?

　　· 運動的方向怎麼樣?

　　· 公轉一週的時間有多長?

　　學生總結：地球在自轉的同時，還繞太陽不停地公轉，公轉的方向與自轉的方向一致，也是自西向東，公轉一週的時間是一年。

　　課堂小結：由學生填寫下表進行總結：

　　佈置作業：

　　課外實踐：動動手，測量竿影的長度和方向。

　　· 首先，在學校空曠平坦的空地上垂直插立一根竿子，然後，在晴朗的日子，分別在早晨、中午和下午，觀察和測量這根竿子的影子，並且填寫下表：

　　· 根據記錄表，完成下面的填空題。

　　早上，竿影在　　　邊，中午，竿影在　　　邊，

　　下午，竿影在　　　邊。　　　時，竿影最短。

　　· 請你想一想，這個觀察實驗，能說明什麼問題。

　　板書設計：

　　第二節 地球的運動

　　1、地球的自轉：

　　***1***方向：自西向東

　　***2***週期：一天***約24小時***

　　***3***產生的地理現象：晝夜交替

　　2、地球的公轉：

　　***1***方向：自西向東

　　***2***週期：一年

　　***3***公轉的軌道是橢圓

　　***4***產生的現象：四季變化

　　***5***地球公轉示意圖：

　　教學反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　***三***

　　第二節 地球的運動 第二課時

　　引入：上節課，我們留了一個問題，地球公轉會產生什麼現象? 本節課，我們重點來研究這個問題。

　　學生活動：我們繼續用地球執行儀來演示地球的公轉，在演示的過程中請大家注意觀察和思考這樣幾個問題：

　　· 地球繞著太陽公轉時，其軌道是什麼形狀?***橢圓形***

　　· 地球公轉時是斜著身子還是直著身子?***斜著***

　　· 地球公轉時地軸指示的方向有沒有發生變化?***沒有***

　　· 太陽直射點最北可以到達哪裡?最南呢太陽直射點在一年內幾次經過赤道?***北迴歸線、南迴歸線、兩次***

　　注意：演示時速度不要太快，若執行一週學生還沒有看清楚的話，可以反覆一次。

　　學生回答後，以板圖的方式進一步做具體的解釋：地球在公轉時，是斜著身子的。它斜著身子，是因為地軸與公轉軌道面有個夾角，這個夾角是66.5°。正是因為這個夾角的存在，才使太陽直射點在南北迴歸線之間來回移動，最北到達北迴歸線，最南到達南迴歸線，這也是南、北迴歸線得名的原因。

　　試想，假如地球不是斜著身子，而是直著身子，也就是地軸與地球公轉軌道夾角是90°，那太陽直射點還會移動嗎?

　　為使問題更簡單明瞭，將地球執行儀的地球儀取下來，換上一個皮球來演示。

　　學生思考後回答：不會移動，始終在赤道上。

　　太陽直射點始終在亦道上，那麼南北半球在一年中獲得的太陽熱量會有變化嗎?***沒有***沒有熱量的變化，會不會有氣溫的變化?***不會。***

　　地球在一年中沒有氣溫的變化，會不會有季節的變化?***不會。***

　　由此看來，正是因為地球斜著身子公轉，才會有太陽直射點的來回移動，才會使地球表面接受的太陽熱量不同，才會有寒暑往來，於是就產生了四季。

　　這就解釋了我們上節課留下的疑問。

　　關於四季的產生，我們結合教材圖D“地球公轉示意圖”來詳細具體地解釋一下。

　　· 太陽直射點在北迴歸線上時，大約是6月22日前後，請大家想，這時北半球獲得的太陽熱量是否是一年中最多的?

　　講述：這一天，北半球的白天時間最長，夜晚時間最短，也就是晝長夜短，並且越向北去，白晝時間越長，在北極圈及其以北地區長到24小時都是白天，這就是極晝現象。這一天我們把它叫做夏至日。同時把夏至日前後的6、了、8三個月，規定為北半球的夏季。

　　這一天，南半球的情況完全相反。

　　· 當太陽直射南迴歸線時，這一天是12月22日前後，也就是北半球的冬至日，北半球獲得的太陽熱量、晝夜長短情況與夏至日完全相反。習慣上，規定12、1、2為冬季。

　　· 當太陽直射點兩次在赤道上時，分別在3月21日或9月23日前後，北半球獲得的太陽熱量與南半球相等，晝夜長短也相等，即晝夜平分，因此把這兩個節氣分別叫做春分和秋分。人們習慣上規定3、4、5月為春季，6、7、8月為秋季。

　　學生就剛才的解釋填表，進行總結並檢測學生的理解情況。

　　為進一步鞏固知識，請學生用實際感受來驗證所學。

　　提問：我們當地一年當中，白晝時間一樣長嗎?如何變化?***不一樣。夏季，晝長夜短;冬季，晝短夜長。***

　　承轉：地球是個很大的球體，在同一時間裡，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別，人們根據太陽熱量在地表的分別狀況，把地球表面劃分為五個帶，讀教材圖F“地球上的五帶”，回答：

　　1、地球上的五帶名稱分別是什麼?***熱帶、南北溫帶、南北寒帶***

　　2、五帶的範圍是怎樣的?

　　3、五帶的劃分界線是怎樣的?***熱帶與溫帶的分界線是迴歸線，溫帶與寒帶的分界線是極圈***

　　4、五帶中有陽光直射的是　　　　，有極晝極夜現象的是　　　　，既無陽光直射現象，又無極晝極夜現象的是　　　　。

　　5、五帶分別會有什麼樣的氣候現象?***熱帶終年炎熱;寒帶終年寒冷;溫帶冬季冷，夏季熱，四季分明。***

　　佈置作業：

　　畫出地球公轉示意圖和地球上的五帶圖

　　板書設計：

　　3、四季的劃分：

　　3、4、5月為春季 ;

　　北半球： 6、7、8月為夏季;

　　9、10、11月為秋季;

　　12、1、2月為冬季

　　***南半球與北半球的季節相反***

　　4、地球上的五帶***熱量帶***

　　***1***、五帶的劃分依據：地球表面獲得太陽光熱的多少。

　　***2***、五帶的名稱：人們把地球表面劃分為熱帶、北溫帶、南溫帶、

　　北寒帶和南寒帶。

　　***3***、五帶的範圍：北寒帶***66.5°N--90°N***：北寒帶在北極圈以北

　　②北溫帶***23.5°N--66.5°N***：北溫帶在北迴歸線和北極圈之間

　　③熱帶***23.5°N--23.5°S***：熱帶在南、北迴歸線之間

　　④南溫帶***23.5°S--66.5°S***：南溫帶在南迴歸線和南極圈之間

　　⑤南寒帶***66.5°S--90°S***：南寒帶在南極圈以南的地區

　　***4***、五帶的特點：

　　熱帶——有陽光直射現象，無極夜極晝現象，氣候終年炎熱;

　　寒帶——有極夜極晝現象，氣候終年寒冷;

　　溫帶——既無陽光直射現象，又無極晝極夜現象，四季變化明顯

　　教學反思：