高一物理備課組工作總結_高中物理備課組工作計劃

　　高中物理課對於學生來說是比較重要的一門課程，作為一名物理老師應該對自己的工作做好總結計劃。下面是小編網路整理的高一物理備課組工作總結，以供大家學習。

　　高一物理備課組工作總結篇一

　　一、備課組活動開展情況

　　1、堅持集體備課，開展集體備課以來，受到廣泛的稱讚，本組的各位老師也感到此舉給大家帶來的益處，本人也受益匪淺。

　　***1***開學初集體研讀新教材，並與老教材作對比，重點把握新增內容;

　　***2***每週二上午第三、四節課安排集體備課，共同設計教學環節，研究教學重點、難點;做到統一例題、統一習題。

　　完成對組內及校外教師的聽課評課。針對期初制訂的聽課、評課的計劃， 我們認真加以落實，組內教師在組內每人都進行推磨式聽課。

　　2、各級考試命題，嚴格按照學校的要求，圓滿完成。

　　3、教科研工作上，繼續配合學校“課堂教學有效性”的課題，做好了我們子課題該做的工作。

　　4、開展研究性課程：

　　備課組每個人都有一個研究性課題，認真開展工作，目前正在中期階段。

　　二、個人任務

　　備課組工作：按時完成備課組計劃、進度表及工作總結;聽組內課20節;認真完成命題工作。本組活動的開展主要側重於教材的重、難點和教材的處理，以及如何開展教學。有時也共同探討一些有爭議的問題，或者是一些較好的典型的例題。在每次活動開展前，主講教師和其他教師都做了充分的準備，對該課題的重點、難點和疑點的具體處理方案都作了精心的安排，對過去的成功經驗也作了相應介紹。在每章每節中，學生在哪些環節易犯錯誤，易犯哪些錯誤，有針對性地作出評估。在課堂上做到有目的的教學，提高了工作效率。

　　三、工作特色

　　1、本著立足學生，各班共同進步的目標，備課組團結、協作，工作有激情，教學成效顯著，各班平均成績接近。

　　2、積極配合教研組長工作，並有合理化建議。

　　四、工作成效

　　1.區優秀備課組

　　2、夏老師有一個省級課題研究

　　3、本人有一個課題正在申報區級課題

　　4、第一學期為八校聯合體第一。

　　4、吳老師是為校五四教壇新秀。

　　5、武老師是為校五四教壇新秀。

　　高一物理備課組工作總結篇二

　　本學期工作總結如下：

　　1、加強理論學習，改變教學觀念，熟悉新課標，並用以指導教學實踐。高中新課程已經正式全面實施，學生的學習以模組為載體，注重實驗和知識的生成與應用，在新課程下物理科的教學時間安排每週只有三節課，不管對老師還是對學生，困難與挑戰均很大，這就更要求我們老師要認真備好課、上好課。我們備課組認真學習新課標有關指導性檔案，運用“生本”理念來指導教學工作，努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習的主動權，注重培養學生“自主•探究•合作”的精神，使學生學會自我學習、自我探究、自我發展。

　　2、 積極參加市教科院、區進修學校組織的教研活動，積極參加教研組活動，本備課組每週四討論教學中出現的問題及對策，加深對教材的瞭解,吃透教學內容，做好高初中教學內容的銜接。樹立“用教材去教而不是教教材”的思想，通過對教材的調整，反思教材的使用方法和使用效果，積極參與教材的評價和選用工作，並在實際教學中對教材進行適當的調整和補充，使教材在實施高中物理新課程的過程中發揮更好的作用。

　　3、備課組集體備課氛圍很好，本學期有三個組內老師都是班主任，我們在年段的時間更長，也更常在年段討論問題。備課組內資源共享，分工合作。做到統一教學和複習進度、教案、課件、練習等。這樣教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教法、學生常見問題等進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。

　　4、把握好教材的深度與難度，.特別注意做好高一起始年段學生初中與高中學習銜接工作，研究探討初高中學生生理、心理特徵的變化，加強對學生學習方法的指導，使他們能儘快適應高中學習生活。在注重學生活動能力培養的同時，紮實抓好物理基礎知識的學習。學生基礎知識比較薄弱，而我們的教學時間又相對不足，在這種情況下，我們只能向四十五分鐘要質量，努力提高教學的有效性，力爭提高教學效率。

　　不足之處：

　　在備課組內聽課評課活動還需加強。

　　高一物理備課組工作總結篇三

　　今年是第一次以備課組組長的角色擔任高一物理的教學任務，雖然備課組長從職位的角度上啥也不是，但是在物理學科教學的角度上本人覺得還是比較重要的。今年已經是第四次帶高一的物理課，教材內容比較熟悉，並且也有了一點教學經驗，但是實際的教學過程中，還是會出現一系列新的問題，如何解決這些問題，是一個值得探討的問題。

　　一、堅持集體備課，注意初高中教學的銜接

　　初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，因此，初中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一物件、單一過程、靜態的簡單問題，易於學生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小製作、閱讀材料與知識小結，學生容易閱讀。

　　高中物理教學則是採用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究物件***可能是幾個相關聯的物件***多個狀態、多個過程、動態的複雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。在教學方法上，初中物理教學以直觀教學為主，在學生的思維活動中呈現的是一個個具體的物理形象和現象，所以初中學生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上;而在高中，較多地是在抽象的基礎上進行概括，在學生的思維活動中呈現的是經過抽象概括的物理模型，所以高中學生物理。根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時;當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。

　　二、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則

　　正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴充套件和加深，能力要逐步提高”。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴充套件和加深;教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重複出現，逐漸擴大範圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一後，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點***主要是形象思維***，使學生易於接受，是從日常生活例項引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質後，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力;在講完牛頓第二定律後，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力;在講連線體問題時，介紹以整體為研究物件進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過3次重複、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

　　三、講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力培養能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中，儘量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

　　四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

　　中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究物件，對研究物件進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法;通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。

　　物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

　　解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意向量正、負號的意義以及正確應用;講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來;講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

高一物理備課組工作總結的人