高一物理動能定理公式_動能定理的公式

　　動能定理是可以通過牛頓定律推匯出來的，是高一物理重要內容，下面是小編給大家帶來的高一物理動能定理公式，希望對你有幫助。

　　高一物理動能定理公式

　　1動能定義：物體由於運動而具有的能量，用Ek表示。

　　表示式：Ek=1/2mv^2能是標量也是過程量

　　單位：焦耳J1kg*m^2/s^2=1J

　　2動能定理內容：合外力做的功等於物體動能的變化

　　表示式：W合=ΔEk=1/2mv^2-1/2mv0^2

　　適用範圍：恆力做功，變力做功，分段做功，全程做功

　　高一物理動能定理教學反思

　　動能定理是高中物理最重要的定理之一，本節課是動能和動能定理教學的第一課時，是整個動能定理教學中基礎、也是最重要的環節，這節課主要是幫助學生了解動能的表示式，掌握動能定理的內容，學會簡單應用動能定理解決物理問題，體會到應用動能定理研究問題的優越性。動能定理主要從功和動能的變化的兩個方面來入手。裡面包含了：功、能、質量、速度、力、位移等物理量，綜合性很強。並且動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節、是物理課程的重頭戲。反思我在這次公開課教學中存在的一些問題，現將本節課的得失總結如下：

　　1、學生課前預習不足

　　在上這節課之前已經讓學生提前預習這節課，但是還有些學生課前沒有讓認真的預習<<動能和動能定理>>和之前幾節課學過的內容，所以部分學生知識遺忘比較嚴重，在課堂上不能發揮主觀能動性，還只是被動的接受老師和其他發言同學的觀點和知識點。

　　2、對學生情緒的調動，積極參與問題的研究不足

　　推導演繹動能表示式時，由於實驗條件不足，使得處理這個環節還是有些粗，並且學生自己推導動能表示式是參與度還是不夠理想，探究動能變化與什麼力做功有關時，參與程度不夠，所以，在今後教學中應注重讓學生在課堂上多參與，多交流，多提問。

　　3、在教師問題引導上斟酌和研究不足

　　對於新課程的課堂的教學，應該是把更多的時間交給學生，讓學生主動的思考和研究問題，這樣對於知識的有效學習有大的幫助，但是如何的引導學生學習是一個突出問題，在教學中問題的創設上還是要多用心，多研究。要不會出現研究問題的盲目性，和無法正確的研究問題。

　　在這次課中我感受到，探究是全方面的，不一定僅僅體現在實驗探究，學生的積極性要在合適的環境中、用合適的方式、合適的語言調動，以後我如果再上這節課，我會多從生活入手，將理論滲透到實際的事例中，這樣會更通俗易懂。

　　高一物理學習方法

　　複習

　　有的同學課後總是急著去完成作業，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記。而在這裡我要強調我們首先要做的不是做作業，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業會起到事半功倍的效果。

　　複習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之後我們再鑽研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統。

　　作業

　　在複習的基礎上，我們再做作業。在這裡，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業是完成老師佈置的任務。我們在課後安排作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。

　　明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業時，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結。我們應時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

　　質疑

　　在以上幾個環節的學習中，我們必然會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結果是越積越多，形成惡性迴圈，導致學習無法有效地進行下去。對於疑難問題，我們應該及時想辦法如請教同學、老師或翻閱資料等解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過思考，逐步培養自己善於針對所學發現問題、提出問題。

　　在這裡，我建議每位同學都準備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今後對知識進行復習提供有效的素材。

　　小結

　　學習的最後一個是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統。