如何提高語文課堂效率

　　想要提高語文的課堂效率，掌握一定的方法很關鍵。下面是小編整理的提高語文課堂效率的方法，以供大家閱讀。

　　提高語文課堂效率的方法：課前強化教師備課，引導學生課前預習

　　老師備課首先必須備教材，對這節課需完成的教學目標十分清楚，根據目標確定這節課的重點難點。備課的時候更應考慮如何進行教學才能達到教學效果最優，用什麼辦法解決教學的重點和難點問題。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”第二備學生，不同層次的學生可能存在哪些問題，如何引導不同層次學生去學習知識，在這節課能各有收穫等。所以教學設計應以學生為主體，以教學過程為物件，為教學實踐提供一種策略、實施方案，是實施有效教學的關鍵。但是老師們千萬別忽視了學生課前也要做好必要的準備。如果學生對於課堂上要學的知識在課前沒有進行必要的準備，他們在課堂上就很難與老師交流，很容易使課堂演變成一言堂，影響課堂的效率。所以從學生入校學習開始就要求他們必須對將要學習的內容提前預習。比如：我首先要求每個學生都要將課文讀通順，讀準課文出現的生字詞，並自己查字典解決不理解的生字和生詞。再次針對每篇課文的特點和不同層次的學生提出利用手中已有的參考資料思考課文後面的研討與練習，寫寫你讀懂了什麼，還有什麼想上課的時候弄明白的等等，這樣學生在預習時就有了較明確的任務，也促使學生對文章進行理解和思考。授課前我先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題。課上我就引導學生一起重點解決這些問題。因為學生已提前感知了課文內容，所以課上學生的思維很活躍，發言也很踴躍。課文的重難點就在學生的討論、辯解中解決了。有時還會收到意想不到的效果。

　　提高語文課堂效率的方法：課堂教學環節要能吸引學生

　　特級教師於漪認為：“興趣是學習的先導。有興趣就會入迷;入迷，就會鑽得進去，學習就會有成效。應以課堂教學的三個環節吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。即抓住匯入課文的環節，吸引學生的注意力。根據課文的起伏節奏和學生情緒的變化，環環緊扣，吸引學生的注意力。講課結束時，注意增強濃郁的色彩，使學生感受到課已盡，意無窮，留下難忘的印象。”這樣才能提高課堂教學的效率。

　　“好的開端是成功的一半”。由於教學內容的不同，教學物件的不同，開頭匯入的方法有很多，我們或者利用故事匯入，或者利用掛圖匯入，或者利用謎語、成語匯入，或者利用名言詩詞匯入，或者利用音樂電影匯入……一次，我上《沁園春。長沙》一課，就給學生邊播放電視劇《恰同學少年》的片段，邊提問為什麼劇名是這五個字。想知道就快去讀讀課文……這樣學生的興趣被調動起來，全神地投入到讀文的環節中去了。總之不論哪種都要注意所採用的匯入方法要能激發學生的學習興趣，讓學生全身心的融入課堂中。

　　斯霞老師說：“講到快樂的地方，就自然地露出微笑;講到憤怒的地方，情緒就激昂;講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。”教師在課堂上要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，這樣才能更好的調動學生的情感，吸引學生的注意力。語文課它姓“語”，就是要緊緊抓住語言文字不放鬆，就應該著眼於一個標點、一個詞語、一個句子開始構建或更新學生的語言世界。在語文課的課堂上，我們不僅要讓學生從文字中能感到語言文字之美，還要讓學生體會到老師那流動著的語言文字之美。所以作為一名語文教師不僅普通話要標準、清晰、流利，更重要的是聲音還應該具有美感，語言還應精煉傳神，生動幽默、能夠體現輕重緩急、抑揚頓挫，而且把這種美融入教學的情景中。教師發揮語文教師的個性優勢所取得的教學效果，讓學生能樂在其中

　　一個好的結尾就給一節輕鬆愉快的語文課劃上一個圓滿的句號。設計新穎有趣的結課可產生“課雖盡，趣味猶存”的境界，以收融會貫通之效，拓寬學生的思維空間，更激起學生的探索求知慾望。比如我在講《小狗包弟》這課時，結束的時候，我說：“文中作者在自己做錯事之後寫了很多懺悔的話，那麼，當你做錯事的時候，你的心是咋樣想的?請把你的心情寫下來***最好能寫出情感的變化***。”設計這樣一個簡單的問題，把學生從課內知識的學習引向了課外生活的學習中。

　　提高語文課堂效率的方法：抓語文能力訓練

　　語言教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。當前的新課改教學，正是充分發揮了學生的主體性，教學中以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動學習。為了使訓練更有成效，教師必須善於設計，精講巧問。

　　智力性的技能是指藉助內部言語在大腦中進行智力活動的方式，如遣詞造句、佈局謀篇等技能，它是從語文知識的掌握到能力發展的中間環節。智力性技能的培養，需要通過聽、說、讀、寫等練習進行反覆的訓練。正如捷克思想家、教育家誇美紐斯所說：“一切語文從實踐去學習比用規則學習來得容易。”

　　我們說的加強練習，不是盲目地追求數量“以多制勝”，而是在教學內容的前提下，儘量讓學生練得深一些、透一些，“跳一跳摘桃子”，充分發揮學生的學習潛力，讓他們通過練習，結合所講授的知識，掌握其規律，舉一反三，在優化的練習中求快、求好，以取得內容上不斷深化，認識上螺旋形上升，技能逐漸完善，能力自然發展的效果。

　　提高語文課堂效率的方法：課堂上做到樸實，紮實

　　我們要褪卻當前語文的“多動”與“浮華”，靜下心來學習語言，真正向一節課45分鐘要效率。我覺得應注意以下幾點：

　　1、不要拋開文字，大數量、長時間地去搞所謂的“語言文字訓練”***實際上是孤立地做字詞句的零碎練習***。

　　2、不要脫離語言文字奢談所謂的人文情懷***人文情懷是從語言文字的感悟中生髮出來的***。

　　3、避免過多過濫、目的不清地使用多媒體課件。

　　4、不為了所謂的激發興趣、活躍課堂，進行無實際意義的表演、展示、遊戲等。

　　5、簡化課堂教學步驟，給學生留有空間，讓學生有時間讀書、思考、探究，讓學生真正成為學習的主人。

　　提高語文課堂效率的方法：課堂充分利用廣闊的課堂資源

　　新課程標準指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。例如：教科書、教學掛圖、工具書、報刊雜誌、電影***視***、網路、報告會、演講會、辯論會、戲劇表演等，甚至連自然風光、文物古蹟、學生家庭生活和日常生活話題都可以成為語文課程的資源。作為教師，除了把教科書這一重要的課程資源充分使用以外，教學掛圖，工具書、朗讀磁帶等也不可忽視。教室是小課堂，社會是大課堂。就語文這門學科而言，更是如此，我們教師要讓學生通過報刊雜誌、電影***視***、網路等了解社會，順應時代潮流，要讓學生能融如社會，培養應變能力、交際能力、表達能力等。有合適的條件，還可以帶學生參觀文物古蹟和親近大自然，積極挖掘、利用蘊涵在其中的自然、社會、人文等多中資源。

　　提高語文課堂效率的方法：課堂上重講規律，教方法

　　講規律就是給學生講授具有規律性的知識。什麼是規律?規律是事物本身固有的必然本質聯絡和必然發展趨勢。規律具有重複性和普遍性，只要具備一定條件，某種合乎規律的情況就必然出現。因此，給學生講讀寫聽說的規律，才是講到了點子上，講到了根本上。這樣做，才會出現一以當十、一舉多得的局面。

　　在語文教學中講規律，除了講讀寫聽說自身的規律之外，還要講理解、記憶和使用讀寫聽說知識時的各種規律。學生掌握了這些規律，就如同掌握了點石成金之術，就可以花費較少的精力取得較多的收益。可見，給學生講規律，確是提高課堂教學效率的一項根本措施。

　　教方法，就是向學生傳授領會知識的學習方法、鞏固知識的記憶方法和運用知識的操作方法。

　　方法是解決問題的門路和程式。方法可以引導人們沿著正確的途徑去認識世界和改造世界。做一件事，在其它條件具備的情況下，方法便是決定因素。掌握方法和不掌握方法，其情形是絕對不一樣的。一個人去划船，先是在原地打轉，就是不往前划行，後來改變了划槳動作，那船就乘風破浪快速前進了。一位頗有名氣的京劇演員，有一句唱詞怎麼也唱不好，經一位名家指導以後，調整了發聲和呼吸，一下子就唱得字正腔圓了。這兩個事例都說明掌握科學方法是何等的重要!

　　學語文也是如此。讀有讀的方法，寫有寫的方法，思維有思維的方法。不掌握閱讀方法，就不能確切、全面、深刻地理解作品的內容和形式;不掌握寫作的方法，就不能準確、鮮明、生動地表達自己的思想和感情;不掌握思維的方法，就不能快捷、周密、深遠地認識主觀世界和客觀世界。可見，掌握讀寫聽說和思維等的方法，可以把語文學得更快更好。如果說語文教學也有什麼捷徑的話，那麼教方法便是捷徑之一。

　　傳習慣，就是把學習和運用語文知識的良好習慣傳給學生。所謂習慣，是經過長時間逐步養成的，一時不容易改變的行為、傾向或風尚。習慣最大的特點就是具有穩定性，習慣一經形成就很難去改變它。正因為如此，把學習和使用語文知識的科學的良好習慣傳給學生，是非常有意義的。其意義就在於使學生終生受益。

　　傳習慣還有一層重要意義，就是有意識地幫助學生把運用語文知識解決實際問題的行為及運用教師傳授的方法進行語文實踐活動的行為變成自覺的習慣。具體說就是：凡使用頻率高的、有價值的語文知識和應用範圍廣的、行之有效的方法，教師就要千方百計創造條件，安排學生反覆運用它們。久而久之，學生運用這些知識和方法解決實際問題的習慣就形成了。今後再遇到此類問題，學生就會自覺地、熟練地用這些知識和方法去解決問題。到那時，教師傳授的知識也好，方法也好就已經變成了學生自己的、使用自如的能力了。而培養學生的語文能力，正是語文教學的根本目的。這才是實實在在的高效率。真正達到“教是為了不教”的效果。

　　當然，提高語文課堂效率的方法和途徑很多，而且因時、因地、因人而異，以上五點只是我的初淺體會。其實提高課堂教學效率的途徑有很多，總得來說，只要我們把握好課堂教學環節中的各種因素，選擇適當的教學方法，運用合理的教學手段，就一定能提高教學效率。

提高語文課堂效率的方法