高中生在作文訓練中應如何命好題

　　小編：今天我們為大家介紹高中命題作文。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。近年來全命題作文的命題內容呈現出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關注個體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。下面這篇文章是分析在作文訓練中應如何命好題目：

　　一、扣住時代脈搏，貼近學生生活

　　《普通高中語文課程標準》必修課程“表達與交流”部分的第一點強調學生“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、對社會和人生有自己的感受和思考”。確實，我們的生活瞬息萬變，它折射著世態百相的曲直方圓。當然，讓作文具有時代性、現實性，並不是說就要拋卻經典作品給我們的啟示，拋卻經典命題給我們的借鑑，只是要從這些借鑑中挖出新意。

　　例如，針對時下網路等媒體對事件的傳播，結合蘇軾《石鐘山記》裡“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?”我出了一道作文題，請學生聯絡相關網路新聞事件，以 “不目見耳聞，能否斷有無”為題寫一篇作文。這樣不僅訓練了寫作，而且引導學生關心時事，激起他們的創新意識，發揮了作文的育人功能，符合語文學科情感態度價值觀方面的育人要求。

　　二、規範性與自由性相結合

　　《普通高中語文課程標準》“表達與交流”部分第三點要求作文“觀點明確，內容充實，感情真實健康、思路清晰連貫，能圍繞中心選擇材料，合理安排結構”，第四點又要求“根據個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創意地表達”，提倡多寫“自由作文”。這些就要求我們在平常寫作訓練時，既要規範化，又要給學生自由創作的空間。

　　平時可以採取一題多做的形式。比如，我佈置命題作文《考試》，先是讓他們聯絡自己的生活經歷，寫一篇記敘文。評講後，學生更好地理解了考試的深層含義，在此基礎上，我又讓他們以考試為題，縱橫古今中外，文體自選。這樣，在規範的基礎上發揮了他們的特長，展現了他們的個性。

　　三、開放性與限制性相結合

　　好的高考作文題是開放性與限制性相結合的作文題。

　　2012年江西高考語文大作文要求考生圍繞“你不要想著你沒有擁有什麼，而要想著你擁有什麼”“你不要想著你現在擁有什麼，而要想著你沒有擁有什麼”兩個主題，選擇展開議論，寫一篇700字左右的議論文。這樣的作文題將開放性與限制性比較完美地結合起來了。平常在進行作文命題時也要考慮到這一點。開放性不夠，會扼殺學生的創作個性;限制性不夠，容易使學生寫出套路作文，甚至抄襲。有這樣一條作文題***老題目***“____我想對你說”，開放性過強，如果把物件定為一般人，有點陳舊。後來我將物件定為“對手”，不少學生有了寫作興趣，並且沒有影響他們張揚的個性。

　　四、寫作與文字相結合

　　教材裡的文字多是經典，走進它們，會陶冶學生情操，增強他們的文化品位，使他們學到一定的寫作技巧。我們在命題時可利用文字，激發他們的寫作慾望。當然也要拓展文字，引導他們由文字過渡到自身、當今，激發他們的寫作興趣。

　　如，講《阿Q正傳》裡的看客時，可聯絡《藤野先生》《孔乙己》《藥》《祝福》，讓學生思考：《藤野先生》《阿Q正傳》《藥》中的人們怎樣看“殺頭”的?《孔乙己》中掌櫃、酒客、小夥計如何看孔乙己的?孔乙己如何看自己的?《藥》中的華老栓、康大叔、茶館閒人、夏瑜母親怎樣看夏瑜的?《祝福》中魯四老爺、魯鎮人又怎樣“看”祥林嫂的?你如何看待魯迅作品中“看”和“被看”的實質的?在我們新時代的現實生活中，有沒有類似的“看”和“被看”?請聯絡實際，寫一篇讀後感。這次作文很成功，同學們感悟深刻，分析有理有據。

　　綜上所述，作文訓練中能否命好作文題，關係到學生能否通過成功的寫作訓練提高寫作水平，能否使情感態度價值觀向良性方面發展，從而最終提高語文素養。不可忽視!