有關學習的優美散文

　　學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念;下面是有，歡迎參閱。

　　：感悟學習

　　6月，因為系統MBA招生，圓一個研究生夢的想法日漸篤深。經歷幾個不眠之夜後，我決定報名應考。

　　報了之後，才知自己僅呈一時之氣，不知學之深淺。大學畢業已十餘載，知識基本上還給老師了。翻開要考試的數學，雖主要是初等數學，但也讓我雙眉緊鎖;再看邏輯學，絞盡腦汁才能選一個難以知對錯的答案;更別提英語，大部分詞彙面目似曾相識。10天的考試資料，心態由狂熱轉向驟冷，真後悔做了報考的決定。要能撤回報考該有多好，但同事、朋友和親人都知道了，尤其是上小學的女兒也滿懷期待。

　　涼水潑自己能忍受，潑別人那可不好玩，尤其是要為下一代做個榜樣，千萬不能有失敗的記錄。斬斷退路後，下定“百分之一的希望，付百分百的努力”的決心來應對，制定學習計劃，明確學習要求，過起了一段“起得比雞還早，學得比牛還累”的生活，挑燈夜戰，揮汗如雨，沉溺於書房之內，留戀於書本之間。也許是精神可嘉，或許是時運當頭，考試成績還不錯，上學已無懸念。

　　一日閒暇之餘，細品學習二字，思忖學習之境界，感悟頗深。

　　學而知之是初境。想起那一段學習，體驗最深的是一個苦字。強度大，任務重，絲毫不敢懈怠。滿腦子是理論、片語、推理、解釋等。唯有通過學習，人才會博古通今。一幅菁菁校園眾人齊誦影象不時湧於眼前。才知為上學而學，只是學習最低的境界，最高的境界離自己相隔甚遠。

　　學而行之為二境。“秀才帶兵十年不成”，就是學行脫節的寫照。學到的知識和理論，要用來改選自己的思想，來解決工作和學習中的問題。按學到的東西去做，並在實踐中提高。說到做到，以身作則，言傳身教，正是學而行之的要求。

　　學而追之乃三境。“名師”出高徒，樹立標稈，學而知不足。選定一個效法追隨的物件，時時的觀察、揣摩，並且經常的反思自己和他人之間的差距，再將其優點和不足批判的繼承到自己身上。

　　學而越之第四境。有道是“青出於藍而勝於藍”，有一天也許你完全能夠超越你所追隨的人，有如爬山，先是仰視前進的路，直行的路就是平視，立於山峰之顛，就可達到俯視。一類思想、一種理論，當你能在層面上超越它時，不囿於其限制時，就會豁免開朗，並有新得。

　　學而言之最高境。開宗立派，獨創新言，留於後世。這也是人生的最高境界，哲學上猶如孔孟之儒學、馬列之主義、毛澤東思想等，這可以是導師，是領袖，也可以是有獨到見解的凡夫俗子。

　　清代能臣曾國藩言，“天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。”一代名士魏源講，志士惜年，賢人惜日，聖人惜時。寫此文時，中央電視臺著名播音員羅京英年早逝，這也許是人生譬如朝露的最好註解。生命是以分分秒秒來珍惜的，人生無時無刻不應去學習。

　　：人和學習

　　眾人皆知，人和動物的區別不一樣，因為人是一種具有受神所指示而進行支配的高等動物;還是一個被稱之為一個自然中的人：有些人就會說人是一個機器，只要它不停地運轉，就會將那一種種思緒思想不斷地得到昇華;而有些人就會認為：人是一種具有較高感覺能力的動物，是感性的，但又在不斷地進行學習的過程中，學習能夠幫助人從感性認知從而拓展到理性認知，才會使人由此而變得更有文明、更有智慧的人。

　　人在學習的過程中，是從不瞭解到了解、從不知道到知道、從不理解到理解、從感悟到不感悟，這四大要點來逐步命名的，正如孔子所說：知之為知之;不知為不知，是知也。

　　一個人總之不可能在誕生初期什麼都會的，而是要通過學習的，正可謂生而不知，方學而知之矣。人之學，方可有大悟、成大器。又如那仲永一般，開始的時候，他的棋書繪畫都會，曾叫世人讚不絕口，路人皆知，——稱之他為“神童”，可是萬萬沒有想到的是後來的仲永對棋書繪畫遠遠不在於當年了，一樣，像“神童”這樣的愛稱也就銷聲匿跡，從此也就無復存在了。像這樣的故事其實大家也有所耳聞吧!

　　一個人，當他一來到這個世上，便是學習，這也是他的首要任務，也是對他的一項挑戰罷了。其次就是如何去生存，世人都說：生存是一個人的第二件“法寶”。人一旦有了學習這個知己就會擁有無數的好朋友，也就會有無數的好朋友來幫助你，從而走出困境去迎接那陽光燦爛的太陽。

　　人是要學習的，知識是無止境的，也是永遠都學習不完的。但是也不能過於盲目的學習，而在學習中，包含有許許多多的學習方法和指導。只有善待學習、愛好學習，並且努力學習，只有像這樣方可擁有一技之長、多才多藝之效果。所謂的是學海無涯苦作舟，書中自有黃金屋一樣的真理。一個人最佳的學習時間而是在清晨，正所謂一日之計在於晨再加之清晨的空氣十分的清新，對大腦的儲存記憶力有所幫助可提高記憶恢復能力，在當我們進入校園的時候，則會聽到教室裡面會傳送出來朗朗的讀書聲，再次，一到了晚上的時候，下午那強烈的運動與熱鬧的氣氛到此也就消停了，而在這樣的條件下也是可以展開學習氛圍的好時候，能夠幫助你更好地鞏固你清晨時光所學習到的知識，但也需要時間來權衡這樣的過程，宜早不宜晚而進行適當的休息，在學習中，休息也是必不可少的。

　　學習能夠使你的身心得到平衡，更能夠從中瞭解外面的世界和人與人的人際關係和交際能力。學習會讓你體會到它的快樂而不再是痛苦、學習會讓你的命運掌握在自己的手上並可以更加合理地去運用它、認識它，而它就是在你的人生道路上的最好搭檔。世上唯有學習才能從中更好地發現自我、瞭解自我、認知自我並不斷地超越自我，讓今生無悔、今世無憾，從而做到問心無愧。

　　學習使你攜帶著船槳，助拖起航帆並能夠順利到達成功的彼岸。偶爾也會有令人煩心的苦惱與意想不到的挫折，但只要擁有一顆敢於拼搏，而勇往直前的心。成功只是在那短暫的那一秒;學習能使你從此都不會在任何的苦惱中艱辛的成長。只需學習方可有所收穫，才能收穫出更多豐富的果實，而在那個時候的你就會擺脫在你身邊以及在你周圍的苦惱中。從而你就可以展開你那結實的翅膀在那一望無際的天空中盡情的翱翔。

　　愛好學習吧!它能使你進入一個暫新而沒有半點瑕疵的世界裡，絕不屬於夢幻;它又能將你帶入一個豐富多彩而充滿樂趣的樂園裡，但也絕不是遐想!

　　：論小組合作學習

　　從初二開始，我們就在課堂上實行“小組合作“的學習模式。小組合作學習究竟有沒有提高我們的成績，對我們有沒有幫助?這一直是老師和家長所關心的問題。我要說小組合作學習對我們有極大的利，當然，也有弊，但我確信利大於弊。

　　小組合作學習最重要的核心就是合作。所以在談論小組合作學習帶來的利弊問題前，要先說一說合作的重要性。

　　在以前有一個外國大教育家邀請幾個學生做了一個實驗。就是把幾個小球吊在瓶子裡，一人拿一根繩子，繩子末端就是小球，一吹哨，大家就要用最快的速度把它提出來。一聽到吹哨，大家就一個接一個，有條不絮的把小球提了出來。他們成功的祕訣就是他們之間的合作。古人云：“二人同心，其利斷金。”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。可見古人也知道合作的重要性。把大家的力量集合起來，完成個人無法完成的任務，戰勝個人無法戰勝的困難。合作可以使我們完成目標。

　　言歸小組合作學習帶給我們的“利弊問題”。

　　在沒有實行小組合作之前，我的總分只有七百多一點，但實行小組合作學習之後，通過不斷討論，攻克難題，給組員講題，鞏固自己的所學，是我的成績有了明顯的提高。還有我們組的B1，他原來的數學成績只有八十多分的水平，實行小組合作學習後，在課上，我們給他講題，把展示的機會讓給他，他也不負眾望，經過一段時間的努力，數學成績穩定在了九十多分，有時還突破了百分。

　　小組合作學習還可以提高我們的語言表達能力和積極性。我以前組的C1最不愛說話，整天一“淑女”樣子，每次被老師叫起來答題，他都支支吾吾的，組織不起語言。我們都戲稱她為“羞答答的玫瑰”。在實行了小組合作學習後，我們組的成員都鼓勵她，幫助她，使她變得更活潑，更勇敢了，起來說話也流暢了。

　　小組合作學習還促進了我們組員之間的團結。上課一起研究、討論，使我們間的距離著實拉近了不少，關係更好了。以前的恩怨、矛盾也在快樂的學習中化解了。

　　當然，開頭也說了，小組合作學習不僅有利，它也有弊。同組之間，鄰組之間，談話的機會也變多了。老師也曾說過，這種學習模式加重了兩極分化現象，老師講的少了，學生討論的多了，這就使有些同學開始渾水摸魚，濫竽充數起來。使好的同學更好了，差的同學更差了。

　　既然發現了問題，那我們就要去解決問題。首先自身要提高自制力，記住課堂是學習的戰場，不是玩的天堂。其次需要組長的管理，發現有不好的現象，要及時制止，警告，並幫他改正，以防再犯。還有就是同組或異組之間的相互監督。這樣，在合作、競爭中學習，才能使我們不斷進步。

　　小組合作學習把同學們聯絡起來，讓我們互相幫助，共同提高，是培養我們良好素質，提高學習成績的好方法。我們要取其精華，去其糟粕，使學習更上一層樓。

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