蘇教版三年級水上飛機的評課稿

　　《水上飛機》是蘇教版三年級下冊第五單元的第三篇課文，是一篇科學童話。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　蘇教版三年級水上飛機評課稿

　　剛剛教學《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以後，卻發現孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。

　　一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究

　　課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、嚮往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟。”他會問些什麼，學生提出了各種各樣的問題，“你是誰?你旁邊的翅膀是做什麼的?你有翅膀怎麼不在天上飛而在水上呢?……學生的興致特別高。

　　二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機

　　當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的慾望馬上展現出來，他們個個爭著發言，述說自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。

　　比如：“水上清潔機”，專門打撈海面垃圾;“水上表演機”，為沙灘上的遊客表演節目;“水上探寶機”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學生創造的火花似乎在學完這課後有了更深層次的發展。

　　蘇教版三年級水上飛機說課稿

　　一、說教材：

　　《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學童話。全文共8個自然段。第一段寫小海鷗發現了一條奇怪的大船後想去問個究竟。第二至七段寫小海鷗通過與水上飛機交談，瞭解了水上飛機的種類和主要用途。第八段寫水上飛機聽到報警後立即前往救援。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　說教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀海上救援機與小海鷗的對話。

　　2.在自讀的基礎上圈畫詞句，找出海上飛機的外形、種類、作用。激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　3. 體會對話和擬人化手法表達形式的有趣，想象水上飛機還能發揮哪些新的作用，學著海上救護機與小海鷗的對話形式進行寫一寫。

　　說教學重點、難點

　　重點：在自讀的基礎上圈畫詞句，找出海上飛機的外形、種類、作用。激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　難點：體會對話和擬人化手法表達形式的有趣，想象水上飛機還能發揮哪些新的作用，學著海上救護機與小海鷗的對話形式進行寫一寫。

　　二、說教法、學法：

　　以讀為本,小組討論,互相評價,分角色朗讀等多種方式來學習。

　　三、說說教學流程：

　　環節一、認識——自主閱讀 整體把握

　　一談話匯入

　　課一開始，我用導語激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來讓學生質疑課題：看著課題你有什麼問題要問嗎?明代學者陳敏章說：“學貴質疑”一開始就讓學生髮現問題、提出問題進而才能產生解決問題的慾望，讓學生真正成為學習的主人。

　　二初讀感知，整體把握

　　通過讓默讀課文，思考：課文主要從哪些方面介紹了水上飛機?引導學生初步整體感知文字。

　　環節二、實踐——重點突破 語意兼得

　　三感悟水上救援機的外形、種類和本領。

　　我抓住本課的兩個關鍵問題，水上飛機究竟是什麼樣子?水上飛機究竟有什麼作用?直接切入教學重點，讓學生把自己想象成小海鷗，入情入鏡，一起去探索，以激起學生的閱讀興趣。

　　1.第一自然段，通過學生的自主閱讀，抓住水上飛機的外形特點--------白色船體的兩邊長了兩個大翅膀，和“奇怪”一詞體會體會小海鷗的內心想法，以讀為主。自主探究，讀、思、議、練結合的方式，培養學生的語言感悟能力，激發學生的閱讀興趣。

　　2.第二至六自然段我指導學生分角色朗讀對話，引導學生從提示語中瞭解小海鷗的驚訝和水上飛機的和善、懂禮貌，讓學生邊讀邊加上動作、表情，使學生入情入鏡的從對話中瞭解水上飛機的作用，以小海鷗的視角去體會對水上救護機的敬佩，加深體驗，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發的平臺。

　　四自學其他水上飛機的種類和本領

　　第七自然段，引導學生通過自讀、理解、指導取名等活動，讓學生為自己喜歡的飛機命名，使他們有一種親切感，以體現形式的主體性，讓他們體驗到成功的喜悅。結合省略號，以小組合作交流的方式，讓學生充分發揮想象，給孩子一個展示才華的機會，在不知不覺中激發學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣。以突破教學的難點。

　　五總結全文，激發探究的興趣

　　第八自然段，水上飛機的本領到底如何，為了讓學生真正瞭解他的奇特本領，我採用學生自學的方式，將學生直接帶入第八自然段的學習，使學生認識水上飛機的本領的確大、的確神奇，令人佩服，並結合學生的實際，對文字進行有效的整合。

　　環節三、總結——講練結合，拓展閱讀。

　　六小練筆

　　想象水上飛機還能有哪些新的本領，學著海上救護機與小海鷗的對話形式進行寫一寫。這樣的設計既發揮了學生的想象力，又能夠學以致用。

　　蘇教版三年級水上飛機教學反思

　　課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途， 向學生展現了科技新成果。課文故事性強,情節饒有趣味,沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、.激發科學興趣的好教材。

　　在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，並進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領;第二，瞭解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，並抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發他們學科學、愛科學的志趣。

　　課文1―6自然段，通過小海鷗初見海上救護機並與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和嚮往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知慾，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。

　　因此，在教學中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，並圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然後讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這裡又抓住小海鷗的想法及對於“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最後進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。

　　但是，對於這句話的教學還有一點小小的遺憾：“飛機?你怎麼掉到海里去了?”小海鷗吃了一驚。在理解時，學生補充了小海鷗吃驚的兩個問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強調第一個問號，課件上沒有把它強化處理，因此，在做習題補充標點時，有相當多的同學都沒有加對。這又是一個關於細節的問題，對於三年級學生來講，還是要步步為營啊。

　　第七自然段，寫海上救護機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。在教學時，我引導學生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機?因為學生的興趣被激發起來，思維的火花也不斷閃現……

　　孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文字的同時又走出文字，走入生活，進而激發他們愛科學、學科學的志趣。