致高中生的一封信

　　書信作為中國古代散文的重要文體,不僅起源時間早、使用範圍廣,而且兼具實用性和審美性。範文要怎麼寫呢?下面小編整理了範文，供您參考!

　　範文一

　　親愛的孩子：

　　時間過得真快呀，你已經是名高中生了，這就是說你再經過兩年的學習你就會跨入大學的校門，那時，媽媽也許就不操那麼多心了。

　　媽媽知道，你一天學習很辛苦，每天早出晚歸，做為家長真的很心疼，擔你的安全，吃好飯了沒有?擔心不是表現在口頭上，而且在我們心裡，媽媽小時候，都沒人做早飯給我吃，每天自己上學，從來沒人管的，你爸每天早起床給你做飯，有時還送你到車站，他也是在擔心你。你沒有感覺到嗎?

　　做為孩子，你很辛苦，每天那麼早出門，坐那腦力勞動一天，很累，回家還得寫那麼多作業，還得聽課，複習。相當辛苦，家長看在眼裡，疼在心裡。但我們有什麼辦法呢，在這社會上的每一個人都承擔著不同角色，都在幹著不同的工作，所有你這個年齡的孩子都是一樣的辛苦!這個過程是不能少的。 這是每個人都需要經歷的。

　　人在每個階段擔任著不同的角色，媽媽就擔任著，母親，妻子，女兒等角色，每一個角色，我都想做好，而你呢，只需要擔任好女兒 學生 的角色就好了。媽媽的角色很難當，每天想著辦法跟你接觸，天天上網找文章，為的是什麼?是想幫你把現在學生的角色做好。

　　人生的路很長，每個人都需要經歷不同的風雨，但你有沒有考慮過，在你這個年齡，你現在的學生角色做好了沒有?反正媽媽每天在努力的做好自己的角色，我覺得當個好媽媽真的很難。但是我一直在努力，為了你的作文成績有提高，我每天都要在網上找兩篇好的作文給你看，這樣會積少成多，我想對於你的作文成績有幫助的。以後，每週我還打算把一些高中的常用公式，每週讓你背一些，起做複習的做用。這些都是媽媽的良苦用心呀!

　　孩子你想想，你現在是高中生，你的學習態度怎麼樣，你心裡最清楚。你每天對媽媽的態度怎麼樣，你心裡也最清楚，需要幫助，要錢的時候，我就是你媽，不需要的時候，話都沒有。孩子，不僅你需要關心，我也需要關心，我養你這麼大，從十月懷胎，到咿呀學話，到會走路，我一直在努力著，給你最好的生活，你覺得我容易嗎?咱們家的條件，你是看到，父母都在私人單位工作，工資少的可憐，跟人家沒比較比。咱們家沒房，沒車，那點錢，只能生活。所以，父母更希望自己的女兒，以後的生活，錢會多一點，快樂會多一些，生活會輕鬆一些。可以這些是需要你付出比別人的更多的努力換來的。父母能做的是什麼，只能提供給你好吃，好喝的，好好幫助你。但是，所有事，還是需要你來幹呀!

　　有時，在學習上父母幫不上你忙，真的很著急。我就在想，我今天過的生活這種水平，與我父母當時沒有看著我寫作業，沒有督促我好好學習有一點關係。如果當時，我父母每天都檢查我作業，天天聽我背單詞，我的學習不會是那樣，也不會，只上到初中畢業。但是所有事情，不能都願父母，還是願自己，沒有把學習的事放在心上，一錯再錯，就造就了現在的生活。一切是無法挽回的。

　　媽媽知道，時代不同了，你們九零後，跟我們有代溝，想法也不一樣，但是，無論你們有什麼想法，社會的形式走到哪都需要優秀的人才，你們還小，人生的路走的還短，看東西還得膚淺，想的不會太多，媽媽是多那個時代過來的人，吃的鹽比你走的路還多，知道，什麼時候應該幹什麼事。所以，要把你帶到正確的路上來。

　　為什麼天天看著你寫作業?就是有時你邊寫邊玩的性格，無法改變。

　　為什麼會逼著你聽課，為什麼會逼著你做複習題?難道你不明白嗎?父母是沒閒的，還是以看你為樂?你高一第一次考試，考了240名左右，父母驚呆，在我心裡，你上初中時，起碼算上一個學習好的孩子，一下子的成績讓我難以接受。後來，我們每天逼著你聽課，做題，看著你寫作業，因為什麼，因為你的心裡總是想著玩，我們父母做的真的好累。心累，為了誰呢?但是一切努力是有回報的，最後期末考試你考了年級一百名左右。作為家長真的很開心，覺得我家孩子真的太聰明瞭，只要用一點功，成績就會很好。當然與你辛苦努力是分不開的。

　　在家長和你自己沾沾自喜情況，我們沒有做到堅持，在後來的幾個月中，沒有管你，在這次期中考試成績你一落千丈，又回到了想當初的位置。父母真的很痛，不知道怎麼辦好了。而你自己呢，慢慢接受了這種成績，這個位置。我都無語了。

　　有時候，你總覺得父母沒有關心你，不知道怎麼才叫關心你，難道天天寶呀，寶呀，叫著，給你很多錢花，叫你玩，才叫關心嗎，你看不到父母一天心很累，擔心你吃好沒，是否安全，將來是否幸福，這些都是放在心裡的，不是表面的。你難道，沒有感覺到嗎?

　　孩子，父母是最愛的，我們只有你一個女兒，你是我們這個世界上最親的人了，父母希望你將來的生活能快樂，能舒適，只要你過的好，父母就很開心了，難道你希望父母都一頭白髮了，還在擔心你，吃的問題，住的問題，有沒有錢花嗎?那時的父母已經老了，力不從心了，管不了那麼多了。而吃苦的還是你自己呀!

　　你總是會說，想那麼多幹什麼呀?這個社會，天天是錢的社會，人要想活的好，離不開錢和物質生活的，但這些都從哪裡來?是通過你曾經的努力換來的。也許，你現在察覺不到，可是，到了該面對的時候，一切都為時以晚了。你的最大優點是自信，相當自信，但是過份自信，也成為你最大缺點。你是不段的原諒自己，允許自己100名，到240名差異，總是對自己有理由，誰會考不上學，少幾十分可以考外地大學，可你這樣想不是積極向上的表現，只能使自己不斷的退後，那結果是可想而知的。

　　孩子，你現在快十六歲了，快接近成年人了，但還是孩子氣，沒有感覺到社會的壓力，因為你有錢花，有房住，有著手機和IPAI玩，但你考慮過沒有，你總有一天會長大，離開父母，自己在這個世界上生存，離開父母保護傘，那時你又該怎麼辦?人總該想想以後，不是說非要杞人憂天，至少應該長遠規劃吧!不要說，想那麼多幹什麼，因為人只要活著，總會有自己靠自己生存的一天，看著媽媽在吃苦，花錢摳，什麼都省，為什麼?我要是有錢，一月掙一萬，有房有車，我還那麼摳幹嘛，難道我不會享受嗎?只因當年，媽媽沒有努力，造就了現在生活，難道你不明白嗎?所以，我不願意再看到，我的女兒再重蹈覆轍。如果你不努力，在這個現代化大都市，你到時比我還苦。

　　還有就是安全問題，你現在還是未成年，媽媽不去抹殺你的愛好，但是，你還小，現在社會那麼亂，家裡就你這麼一個寶貝，在你沒長大之前，媽媽希望你，不要那麼晚去看演唱會，因為太晚回來，會讓家人擔人，就在你看演唱會的晚上，我急的不行，我心裡說，我哪怕少活一天，讓我的女兒能夠安全的快些回家。可能你覺得擔心是沒有必要的，理解不了，因為你不是媽媽，你沒有當媽，也許以後，你有了自己的孩子，你就能體會到我的感覺了。

　　總之千言萬語，說不完我對你愛，愛是無私的，是用心靈去感受了。

　　做為媽媽，我努力做好自己的角色，在你長大成人之前，給予我最好教育與幫忙。但你也要改正你自己的錯誤，去迎接一下新的自我。

　　寶貝：為了你的明天更美好，媽媽對你有幾點希望，望你能誠墾的接受。

　　1 對週末的學習和放鬆，有個良好計劃。

　　人要有短期的目標，才能實現長遠的目標。例如：週五可以放鬆，週六日8：30之前要起床，週六要寫完所有作業，***手機，IPAI不能玩***週日計劃一下聽什麼樣的課，怎麼複習明天學習的東西。

　　2 週一到週四晚上回家七點一定要寫作業，寫作業一定要認真，那也是對當天的學習是一種複習***晚上有時間，聽聽課，做複習題。

　　3 媽媽希望我的寶貝女兒，溫柔可愛，善解人意。不要衝著媽媽大吼大叫，因為媽媽是你最親近，最關心你的人，如果沒有媽媽的關心，你還有什麼?媽媽發自內心的愛你，關心你，因為你也是我最親近的寶貝，有些家長的嘮叨，那也是對你的一種愛，你發現沒有，我最近半年，不會衝你大叫了，因為我知道你長大，認清是非了，但你有沒有跟我一樣有所改變呢?真心的希望你變得溫柔些，不要讓我再羨慕樓下那對親近的母女，因為我們更親近。

　　4 做事要專心，因為現在不是你玩的時候，父母告誡你讀書為自己，你現在花著父母給錢，享受著父母給你的命，就得為自己負責任。不要等著哪一天，人家問你畢業哪一所大學時，你無言以對，讓你幹一份工作時，你說不會。那時才是最痛苦的。

　　5 有叛逆的思想是正常的，因為你還沒有長大，但你在叛逆的時候，想想以後畢業後事情。

　　珍惜吧!孩子，珍惜在高中的每一天，不要臨近高考時才問自己時間到去哪了，是不是浪費的手機和IPAI、韓國明星上了，它們能給你帶前途嗎?千萬不要，高一放鬆，高二迷茫，高三傻眼，那是再傻瓜不過的了，因為人的一生不就是這幾年，後面還有幾十年要過，那時，你又該怎麼辦?

　　孩子!改變你的心態，端正你的學習態度吧!媽媽知道，你是最聰明的!現在也越長越漂亮了，我的寶貝是最棒的!媽媽愛你，爸爸愛你，你是我們未來希望!加油吧!

　　最愛你的媽媽

　　範文二

　　親愛的同學：

　　你好!

　　也許你已經適應了高中的學習生活，也許你已經感動著一中校園的美麗。奮發的歌曲激勵著你，朗朗的讀書聲感染著你，歡快的鈴聲震撼著你，聲聲入耳，如跳躍的音符。曾經的鮮花、掌聲和輝煌已經成為過去，期中考試後，大家又站在了新的起跑線上。為了你邁好高中第一步，為你讓你愉快地學習和健康地成長，有些話，老師想對你說：

　　第一、作為高一學生，你應該有遠大的理想

　　理想，是逆境中奮起強忍的浪花，是心底卑微的另一種牽掛。高中三年是一次長跑競賽，是一場沒有硝煙的戰鬥，是一場拼體力、耐力和知識的戰鬥。俗話說得好，有志者立長志，無志者常立志。我們希望也深信大家都是堅毅的有志者。所以，每一次考試過後，我們沒時間垂頭喪氣，更沒必要對自己的既定目標產生懷疑。不管你有多大的挫折，只要你相信，明天的太陽一定會是全新的!不管你有多大的藉口，只要是金子，你放在哪裡都會閃光的!在學習的大舞臺上，我們永遠都是主角，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。記住，不需要你一鳴驚人，不欣賞你一蹶不振，只要我們小步跑，永不放棄，持之以恆，終成大器!

　　第二、作為高一學生，你要儘快融入班集體之中

　　升入高一，你要面對更深奧、更艱難的課程，面對更緊張、更激烈的競爭環境，還要面對三年後的高考決戰。一個人前行，你免不了會感到孤獨和迷惘，所以要學會盡快把自己融入到班集體中去。班集體有無窮的力量、無盡的溫暖。把你自己融進班集體中，就能獲得友愛與力量，就能讓你感受到“家”的溫馨。

　　第三、作為高一學生，你要不斷激勵自己，增強自信

　　進入高中以後，由於課程多、範圍廣、內容深，教學方式有差異，你可能會一時難以適應，會感覺壓力大，甚至可能產生自卑感。這時，最需要的是學會自我激勵，相信別人能行的，自己一定也能行。

　　你可以制定合適的目標，你可以為自己樹立榜樣，你可以不斷總結自己。

　　同學們要有“天生我材必有用”的信念，做到屢敗屢戰，愈挫愈勇，堅守到底則能雲開日現。王靜安曾雲：“古今之成大業、大學問者，必經過三種境界：‘昨夜西風雕碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。’此第三境也。”從這個層面上理解，高中三年，又是一個人的戰鬥。

　　第四、作為高一學生，你要學會主動學習，養成良好的學習習慣

　　進入高中，你會面臨學習方式的轉變，因此，學會學習、主動學習，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，是一個高中生應當具備的品質。

　　學會學習，就要學會質疑。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。無論學習哪門學科，唯有開動腦筋，提出問題，才能學得深刻，如果只是簡單地背誦和模仿，就猶如“牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺”。

　　學會學習，就要學會聽課。聽課效率高，當堂掌握的知識與方法就多，同學們就有可能按時完成學習任務，做練習時往往能夠得到一種愉快、成功的體驗，從而進一步激發學習慾望，促進學習成績的提高。同學們應該上課集中注意力，與老師一同思考，注意和老師交流，探討問題、解決問題。

　　學會學習，還要學會作簡要的課堂筆記，課後一定要及時整理，架構自己的知識網路。

　　學會學習，就要學會複習。及時複習是鞏固知識的良好途徑，部分同學往往只滿足於課堂聽講，課後做練習的簡單模式上，沒有及時複習，那是絕對不行的。

　　高中三年對人生的重要性不言而喻，而高一是高中的起始階段，有人說，高一是基礎，高二是關鍵，高三是決戰。良好的開端是成功的一半，我們祝願大家邁好高中第一步，胸懷理想，矢志不移;學會做人，腳踏實地;勤奮刻苦，果敢勇毅;自信向上，終成大器!

　　範文三

　　致高二學生：

　　高二年級，是個極為特殊的時期，完成這“三分之二”的艱鉅任務，需要以強大的覺悟力，矯正壞習慣，強壯好習慣，讓遊離的責任迴歸，讓原有的信念更堅，讓學習更有效，為高三奠定一個無比堅實廣闊的基礎，甚而提前進入高三。是每個高二人的任務，也是高二學生的聰明所在。

　　在我們每個高二學生的字典上，面對成功，不僅是“想”，而且是“非常想”;面對成功的信念，不僅是“能”，而且是“一定能”;面對每天任務的完成，不僅是“要”，而且是“一定要”;面向自己的要求，不僅是“嚴”，而且是“非常嚴”。把“能、要、想、嚴”變為“一定能、一定要、非常想、非常嚴”，我想，你就一定會在高二創造出一個奇蹟來。 大家***尤其是走讀生***自由支配的時間較為寬餘了。而現在，處理這一自由，是各位同學必須面對的考驗!

　　自由不是自暴自棄、自作聰明、自不量力、自甘墮落，寬鬆、放鬆不是放縱。自由的另一個側面是責任和覺悟。自由就意味你要承擔更多的責任。你自主安排時間，你就要自己擔負起對個人，對家人、對他人的責任;自由就意味著要你擁有較高的覺悟，學會做到自愛、自尊、自律、自強，承擔起所揹負的家庭責任和社會責任。

　　有兩句話說得好，“在有夢想的地方，地獄也是天堂;在有希望的地方，痛苦也成歡樂。”如果你在高二與歡樂、天堂同行，那是你夢想湧動，希望長在，日新月異;如果你感覺著痛苦，那是你因為暗淡了希望的美麗;如果你感覺現在的高二是地獄，那是因為你折斷了夢想的翅膀。

　　我想到了正一步一步走向高考的我們。

　　首先是學習的“慎獨”。

　　我們每天在教室裡上很多節課，但這些課以外如晨讀、早讀前、早讀、中午作業課、自習、週末等大量的時間是需要你自己去進行規劃和安排，在我們的身邊，有許多同學學習成績優異，也許他們學習的方法和策略各有不同，但他們在課餘時間卻無一例外地都能夠做到自讀自研、自主學習，在學習上達到了慎獨的境界。可是，我們還是看到這樣的一些現象：總有人上課躲在高高的書堆後睡覺、看雜書;總有人躲在桌子底下抑或是在被窩裡玩手機、MP3;總是有一些同學當看到級部管理人員站在教學大樓前時，便加快了腳步，甚至跑了起來，看到沒有管理人員站在樓下，一切照舊，或者是在跑進大樓後，便萬事大吉，依然如故;總是有一些同學在閒話、閒思，做著閒事，總是在喊著累、累、累…… 所以，我想在衝向高考的我們，學習如果不竭盡全力、自動自發，依然採用被動學習的方式，靠級部管理人員、班主任、靠學科教師推著、趕著去學習，這樣的學習，永遠只能浮於表面，流於形式，歸於膚淺。只有真正做到慎獨，才能有效利用時間，切實提高學習效率。

　　二是行為規範的“慎獨”。

　　放假離校了，我們脫離了學校的監管，剛走出校門不久，多名學生就騎在快車道上了，多名學生也就把自己暗藏多日的手機掏出來了。老師看不到我們，家長看不了我們，於是守了半天的底線在各種利誘之下突破了：不該進網咖的進了***有的甚至相約共同“奮進”;遊戲打不及、貼吧罵不完、QQ聊不夠***;不該玩的手機沒命的玩了***有的平均每天的資訊量少則十幾條，多則幾十條、逾百條;白天在發、深夜也在發***;不該交的朋友交了***主要是戀愛時機不適和戀愛物件不配;有的因為假期著實無聊和孤獨，遇上有人關心體貼，順便就明確二者關係為男朋友或女朋友;有的乾脆提前過家家，直呼“老婆”、“老公”***;不該看的“字”***假期作業任務分工合作、資源共享;教室有人查，轉移到宿舍;就恨一件事——手太慢，抄不完!***

　　而我想，我們的同學所關注的，應該是自己的品行，是自己的學習，而極個別同學，所關注的，居然是他人的錢物和熱水瓶，關注的是網路遊戲，關注的是瀟灑、新潮，關注的是異性和提前享受……為此，我感到很遺憾。特別對於現在處於戀愛之中，或正在戀愛邊緣苦苦掙扎、難以抉擇的同學，我真的想問：你真的已經確定她***他***就是你決心執意廝守一生的人嗎?你真的已經考慮好接受和應對自己任性和草率的後果了嗎?如果你認定你們是真愛的話，為什麼就不能等待呢?等待一年、兩年，等到高考結束又何妨?我希望同學們，尤其是準備製造麻煩的同學們最終能夠明白，在你拿走了一些東西，或是獲得了一些滿足的時候你丟掉了什麼，喪失了什麼。因為，世事都是公平的，能量都是守恆的。

　　三是處理人際交往時的“慎獨”。

　　以前在《讀者》上讀到過這樣一篇文章。說有兩隻猴子，一隻外向而樂觀，在猴群中深受歡迎，另一隻內向而悲觀，受到猴群的排斥，科學家把兩隻猴子隔離了起來。過了一段時間，那隻外向而樂觀的猴子死了，而那隻內向悲觀的猴子卻活了下來。也許有同學對這個故事不理解，會問死的為什麼會是那隻樂觀的猴子呢?應該是悲觀的猴子啊。我想，這正是這個故事所要告訴高考前線的我們的是：良好的人際關係是我們戰勝高考的重要資源，不能正常地與他人交往，是一種缺憾，而不能學會獨處，將是致命的。 “請享受無法迴避的痛苦”。世界上沒有完人，而人生本也就有起落，無論我們的人生會造遇到什麼，無論我們在人際交往中會遭遇到什麼，既然改變不了世界，那就改變自己，讓自己去盡情享受孤獨、享受痛苦。同時，我們在前臺萬眾矚目下表演，接受鮮花與掌聲的同時，我們也要學會寬容他人，在臺下傾聽他人的聲音，欣賞他人的演出，學會為他人鼓掌。 同學們!慎獨是一種情操，慎獨是一種修養，慎獨是一種自律，慎獨是一種坦蕩。慎獨是懸掛在我們心頭的警鐘。能做到慎獨的人，不一定是一個事事順心，事事成功的人，但他一定是一個有深度的人，一定是一個有品味的人，一定是一個積極向上的人，一個有使命感和責任心的人。

　　衷心希望同學們時時刻刻能夠嚴格要求自己，更希望同學們把“慎獨”當作自己的一種人生追求與生活習慣。期中考試過後，我們一些同學肯定因為自己的優秀或進步而欣喜萬分，當然也肯定有一部分人因為考試過程和考試結果的不理想而使心緒一下子進入到了冬天，甚至是寒冬。 不管怎麼說，存在的就是合理的，好與不好都會有它存在的原因和理由。得之不喜、失之不憂，得意不忘形、失意不失志。無論如何，我們都更需要靜下心裡對整個考試進行全面、理性和科學的分析。我認為，對整個考前、考中、考餘的總結反思，尤其是對試卷做客觀的分析，通過做題的情況對一個段時間以來的學習做一個全面總結，發現問題及時彌補，這是比考試本身以及我們關心的考試結果更重要的一項工作。所以，希望同學們在試卷的分析上多用心力，以便發現自己更多的問題，使考試的作用發揮到最大。

　　為了做好這項工作，一位有心人作了一個相當細緻的量化的調查表，用這個表來檢驗同學們每次考試以後的成績，很直觀、很方便，也很快捷。大致內容如下：

　　第一部分：總體情況調查

　　在下表中，每科***注意是每科***需要回答11個問題。將每個問題中最適合***或比較適合***你的情況的選項序號填入表中。如果所列選項中沒有適合你的情況的，請在相應的格中填“0”，並在備註中寫明原因。

　　一、在考試之前，你對這一科目的考試

　　1.非常有把握 2.比較有把握 3.把握不大 4.很沒有把握

　　二、完成此份試卷，你感到

　　1.很順利 2.還算順利 3.有些吃力 4.很不順利

　　三、你對自己所得的分數

　　1.非常滿意 2.比較滿意 3.有些遺憾 4.非常遺憾

　　四、交卷後，你對得分的估計值和實際得分相比

　　1.高出10分以上 2.高出5-10分 3.非常接近 4.低5-10分 5.低10分以上

　　五、你完成試卷後還有多少剩餘時間?

　　1.無 2.約15分鐘 3.約15-30分鐘 4.30分鐘以上

　　六、完成試題後的檢查情況：

　　1.來不及檢查 2.匆匆檢查了一遍 3.有重點地檢查了一遍 4.全面細緻的檢查了一遍

　　七、對照本次的試題，你認為自己

　　1.全部內容都複習過 2.雖然有些遺漏，但絕大部分的內容複習過 3.只有50 % 左右的內容複習過 4.複習的內容與試題相差較遠。

　　八、有些試題所涉及的知識，你雖然複習過，但是題目還是做錯了，這種情況造成的丟分約佔總丟分的

　　1.10% 2.30% 3.50% 4.幾乎100%

　　九、在本次測驗中，你認為造成你失分的最主要的原因是

　　1.平時不夠重視，上課不專心聽講，老師提醒注意的問題沒有引起重視

　　2.平時有問題沒有及時解決，在考試前突擊 3.平時不注意記憶和積累

　　4.不重視基礎訓練

　　十、經過這次測驗，你對今後此科目的考試

　　1.覺得更有把握 2.原來信心不足或過於悲觀，現在信心有所增強

　　3.雖然成績不夠理想，但是相信自己有能力提高成績 4.有些擔心和膽怯

　　十一、經過這次測驗，你今後打算

　　1.下決心把這一科目學得出類拔萃 2.繼續努力，爭取學得好一些

　　3.維持現狀 4.不打算太下功夫，湊合算了

　　[備註]：

　　第二部分：典型問題情況調查

　　一、在本次測驗中，你對自己所答得最滿意的三個試題是*** ***、*** ***、*** ***，理由是：{ }***在表格中填寫理由序號***

　　理由1、此題恰好被我押中了

　　理由2、其實不懂，但蒙對了

　　理由3、此題較難，但憑我概念清楚把它做對了

　　理由4、我所用的解題方法很巧妙

　　理由5、我會多種方法解答此題，所以對結果的正確性有十分的把握

　　理由6、老師講過與此類似的題目，我認真地掌握了它

　　理由7、我最清楚這類題目的解題思路

　　理由8、此題雖然簡單，但是我還是非常細緻地分析了它

　　理由9、以前我總是把這類題目做錯，這次做對了，而且把問題想明白了，突破了一個難點，感到很有收穫

　　理由10、平時對此類題訓練較多

　　非上所述***請說明自己的理由***

　　二、在本次測驗中，你對自己所答得最不滿意，或覺得最遺憾的三個試題是：*** ***、*** ***、*** ***，理由是：{ }***在表格中填寫理由序號***

　　理由1、此題本來會做，但是做錯了

　　理由2、此題我根本就不懂，從未見過，不會做

　　理由3、此題老師講過或我曾做過，但這次卻做錯了

　　理由4、此類題以前就做錯過，這次又做錯了

　　理由5、此題與過去做過的某個題很相似，但有些區別，我沒看出來

　　理由6、我以前對這種題就發怵，希望不會考，但卻碰到了

　　理由7、我認為此題太簡單，不值得花太多的時間去想，打算趕快做過去，擠出時間做別的題，結果把題做錯了

　　理由8、這種題目我認為根本不會考，所以把題做錯了

　　理由9、對此題的指導語理解不準確所以把題做錯了

　　理由10、平時對這種題目重視不夠

　　非上所述***請說明理由***

　　大家看到，這份表格，基本上有效地涵蓋了有關複習、考試、測驗方面的一切可以、應該涵蓋的幾乎全部理由。每一科測驗之後，對照這個表格檢測，然後再看，以前和今後的學習目標及努力方向一目瞭然。

　　這個表格還有一個好處，就是用起來很節約時間。一切理由在表上幾乎都羅列了出來，同學們只需要確認……積累起來，過一段時間再看一下，完全可以讓同學們看到自己學習的進步和不足。同時，各科表格和我們平時的學情總結可以有機結合，然後總結出規律性的東西，指導自己的今後複習和備考。

　　所有的以上這些工作，目的就是一個，那就是通過一次次的考試和及時科學精細的總結歸納，讓自己準確發現知識疏漏和能力不足，更高效地全面提升。

　　當然，這份表格沒有涉及到對考試準備、應試心理、考試的規範化等內容的總結與反思，這是一個不小的遺憾。同學們自己可以在老師的幫助下進行自我剖析。

　　下面再提供給大家一份考後總結的精彩案例：

　　考試以後，小珂同學根據自己的具體情況查找出來的答題中最常見的錯誤和改進的措施如下：

　　一、常見錯誤

　　常見的錯誤可以分為看錯、想錯、算錯、抄錯幾種。看錯題、計算時算錯和把草稿上正確的答案抄到答卷上出錯都是最冤枉的丟分原因。這幾種是首先要改進的地方，也是最容易取得改進成效的地方。

　　想錯往往因兩種原因引起，一是知識的掌握出現差錯，與相似知識相混淆;二是簡單記憶題目和題型，錯把已經變形的試題當成以前熟悉的題目，落入陷阱。

　　二、今後對策

　　1.設計好草稿紙上的工作規範，改變草稿上隨意作題的習慣，堅持做到草稿工整。草稿上作題的順序嚴格按試卷上題目的順序排列;標明大小題號，便於檢查;不吝嗇草稿紙，一道題中的空白處絕對不寫其它題目的資訊或演算過程，避免資訊干擾。

　　2.規範答題的格式。答題想要獲得高分必須自己寫的明白、老師看的清晰，關鍵資訊絕對不能“翹步”***指自己明白了，省略關鍵步驟不寫***。在草稿紙上，堅持把從題目上獲知的條件和通過公式、定理推匯出來的條件列出來，堅持一步一步推演;在答題捲上解釋性的步驟一定要把可以增分的關鍵步驟寫清楚。***小珂班上有位數學尖子，解數學題特別快，他的數學捲上解體步驟很簡練，老師看的很清晰。小珂一度也向這位同學學習，試圖通過少寫解題步驟來爭取時間，後來發現因為數學功底不同，這樣“翹步”不適合自己，她常常會因為“翹步”在中斷思路後回頭再做這題的時候很難接上前面的思路，反而耽誤時間。***

　　3.遇上陳題格外小心。每道題都有一個主要的考點，考點與解題思路之間存在必然聯絡。陳題是指以前考過的題目，陳題如果完全沒有發生變化，那麼，考點與解題思路保持一致，採用以前答題的套路可以節約時間，可謂撿分。但是，陳題很少完全一樣，考點發生了細微的變化，解題思路也應該相應調整，這時如果沿用慣性思維就相當於自殺了。

　　4.關鍵處強調兩手對應進行復查。自己性格外向，作題的精確性不如內向的同學，採用特別提醒關注的“兩手對應”這個笨辦法來解決問題。比如，將題目上的條件寫到草稿上或者將草稿上的答題過程抄到答題捲上時，左手指著一邊的資訊，右手指著另一邊，堅持兩手對應複查，確保沒有抄錯。

　　5.針對自己出錯率高的具體表現，在草稿紙的最上面寫正面的提示。以前答題速度慢，容易在正負號、小數點、大於小於上出錯，於是給自己編了幾句話：看清正負號，抓住小數點，看準大小於，快、快、快。這樣的提示針對個人的具體情況，比簡單地說不要粗心更有效果。

　　俗話說，磨刀不誤砍柴功。我們完全可以把考後的總結分析環節作為磨刀的過程，在這裡多用點心力、細細思量一番是完全值得的。同學們，你們說呢?

　　靜心思考一下，你有“三閒”嗎?讀一下魏書生老師的經典文章吧：

　　《控制“三閒”》

　　我經常要求學生計算“三閒”的數量。從1979年起，我便建議學生細緻地計算時間的利用率，然後統計一下今日“三閒”有多少。 後來我便要求學生，每天寫完日記以後，便在最末一行記下當天“三閒”的數量。 所謂“三閒”，即閒話、閒事、閒思。 我發現，凡學習不好的同學都有一個共同的特點，不是他們控制了“三閒”，而是“三閒”控制了他們。 不只學生，就連自以為有點自控能力的我，也常常某一段時間無所作為，明知有許多實事可做，但腦子就是不配合，不知不覺地或很不情願地任腦子閒思，任手不由自主地做閒事，也有時不由自主地成了清談俱樂部成員。 應該說，我算是一個比較忙的人，但即使在完成較多工之時，我覺得自己腦子仍不自覺地向閒思貢獻兩三個小時的時間。

　　由此我想到缺乏自制力的中學生們，被“三閒”控制的時間一定比我多。

　　統計“三閒”，先要具體分析什麼叫閒話、閒事、閒思。

　　閒話，指沒用的話和有害的話。沒用的話是指人家在那上自習、看書，他在那說笑話，說玄話，說大話，說課外的話，當然都沒有用。公共場所，如閱覽室、科技活動室，他竟說電子遊戲廳的事，當然沒用。人家在聽廣播、看電視、參加會議，他講起了吃零食的事，自然沒用，這類話，不說為好。另一類是有害的話。人家學習，他故意干擾別人，分散人家注意力;人家進步，他編了瞎話，造了謠言傷害人家;別人團結，他背地裡傳話，搬弄是非，背後說人家短處，即使無意，也是有害的話。

　　閒事指無用的事或有害的事。如一箇中學生，並非研究電子遊戲機的專家，卻把課餘時間消磨在電子遊戲廳裡，這顯然是沒用的事。老師正在講數學，個別人數學成績不好，卻在下面看武俠小說，當然無用。同學們都在上自習，他卻在那裡做學齡前的事，疊紙船，畫兒童畫，有用嗎?一位同學並非對服裝設計有興趣，卻用相當多的時間跟父母要錢，逛市場，買花樣翻新的服裝。如此支配精力，顯然也沒什麼用處。

　　對中學生有害無益的事也不少，個別學生逞強妄為，想稱王稱霸，滿腦子計算怎樣打別人和怎樣逃避別人的打，並付諸行動。人家上自習，他哼小曲;人家用下午第三節課活動、跑步，他偷偷跑去買糖果吃;還有不少違反《中學生日常行為規範》的事，都應在控制之內。

　　閒思困擾人的時間就更多了。有一類閒思只是沒用，耽誤做實事，閒思本身並無直接害處。如：正聽著歷史課，思路不由自主地從課堂教學講的晚清文學，聯想到《三國演義》，又聯想到《封神演義》，聯想到姜子牙垂釣遇文王……不知不覺，下課時間到了，毫無用處的閒思統治了這位同學半節課。也有的同學正聽著英語課，思路不知不覺到了前面同學的衣服上，隨著衣服又到了服裝廠、紡織廠、印染廠、服裝店……這樣的聯想倘是有目的，為了創作，為了訓練自己有意的聯想能力，當然有用。倘在不需要聯想的時候，聯想卻無拘無束地自由馳騁，這至少可以說沒有用途。認真統計，細心觀察，會發現許多後進同學的大量時間便是在這類閒思中糊糊塗塗地度過的。何止學生，就是我本人，昨天一天，今天下午，至少有4個小時的時間被這類閒思奪走了。

　　另一類閒思則是有害的。如學習、生活中遇到不順心的事，或考試成績不理想，就憂慮就擔心同學們怎麼議論自己，父母怎樣批評自己，鄰居又會如何瞧不起自己。結果越陷煩惱越深，越不能平心靜氣地分析失誤的原因，更談不上採取積極有效的糾正失誤的措施了。這樣便形成了惡性迴圈鏈：考試失誤情緒低落無心糾正成績更差。不少後進同學就是沿著這條惡性迴圈鏈，使自己從中等甚至上等的位置，滑到了最底層。這類閒思尤難控制。

　　由自己，我想到學生經受挫折時，產生的閒思一定多於我，倘不有效地控制，確實貽害無窮。

　　引導學生控制“三閒”，就使學生較明確地將無用有害的言、行、思和有用有利的言、行、思區別開來。一旦有了區別，下意識和潛意識就會起作用，不知不覺地對其加以限制。區別之後，又提出千方百計控制，雖不至於完全控制住，但有一點可以肯定，控制比不控制要好得多，“三閒”數量一定要少得多，學生的言、行、思要理智得多。

　　一位同學從別的中學轉到我班，到這以後須寫日記和統計“三閒”，我看他剛來時的日記最後一行寫道，今日“三閒”數量：閒話280句，閒事13件，閒思3.5小時。能有這麼多嗎?據我觀察，他實際“三閒”數量，只會比這多，不會比這少。

　　過了半年，我再看他的日記，確實寫得比過去好多了，看他寫的《自我教育計劃》，感到他想問題較全面，一個月中自己德、智、體、美、勞幾方面都有較明確的追求目標。

　　談到控制“三閒”中閒話這個細目時，這位同學這樣寫道：“這個月我要努力把自己的閒話控制住，目標是每天控制在52句以內。”我從來沒要求他具體規定自己閒話的句數，沒想到他竟提出了這樣的目標，便問他：“這52句是怎麼回事?”他回答：“經過控制，我閒話比以前減少了一半多，但和同學們比仍然比較多，要全部去掉，顯然不可能。我計算了一下，自習和上課我能控制住自己不說閒話，但在家裡和校內課間活動時，還不知不覺說些使別人不痛快的閒話。每堂課間6句便是36句，早晚還有那麼長時間，不由自主地各說8句便是16句，合計52句。”我聽了，沒說好，也沒說不可以，只是說你可以試一試。效果好，就繼續試。

　　又過了一個月，我再看他的日記本，這位同學在本月《自我教育計劃》談到閒話這一項時寫道：“經過上月努力，我已達到了把閒話控制在52句以內的目標，本月要繼續努力，把閒話控制在每天39句以內。”

　　一年以後這位同學紀律明顯好轉，基本控制住了自己的閒話，成了全校書法和美術活動小組的尖子學生。

　　有的同學在日記中寫道：“一個能夠控制‘三閒’的人，不管在什麼崗位上都能是一個幸福的人，快樂的人，有所作為的人。”

　　控制“三閒”要注意，一定要引導學生弄清“三閒”的概念，個別同學以為學習以外，特別是學習課本知識以外的所有言、行、思都是無用的。這是偏見，不利於學生的全面發展。有這種偏見的學生甚至不願參加社會公益勞動，不願參加體育鍛煉，拒絕參加課外活動小組。這種思維方式本身就是一種有害的閒思，倘不加以控制，學生長大以後將難以在資訊多元化、交往廣泛化的現代社會生存。

　　具體控制“三閒”的辦法應當有幾十種、上百種，每位同學都應根據自己的實際選擇不同的方法。我感覺最有效的方法之一，便是儘可能多地做實事，明確做什麼事，做幾件，用多長時間做一件。心情不好時，做喜歡做的、難度小的事。實事做多了，形成較牢固持久的興奮中心了，“三閒”便不容易侵擾了。

　　同學們，大家都明白，沒有時間的保障，任何學習都是無效的。試想，一個人閒話、閒事、閒思少了，自然做有益的事、說有用的話的時間就多了，人也就忙了。人忙，總會覺得日月短，越覺得短，越覺得時光匆匆，就越感到時間的寶貴，也才能更加珍惜有限的時間。人忙，才會覺得心裡充實，才會越發感到忙是一種幸福，一種需要，一種心理上和生理上都離不開的需要。這種需要不斷地在大腦皮層上產生興奮中心，不斷強化，就會逐漸使懶惰的人變為勤奮的人，無用的人變為有用的人，寄生的人變為勞動的人。

　　人的生命是以時間為單位的，也就是說時間就是生命，浪費別人的時間，等於謀財害命;揮霍自己的時間，等於慢性自殺。魯迅先生明確指出：“節約時間，也就是使一個人有限的生命更加有效，而也即等於延長了人的生命。”因此，珍惜時間等於珍惜生命。學習是在時間中進行的，每一個學生都應有強烈的時間觀念，爭取時間，贏得時間就能保證我們的學習高速度、高效率。時間是個常數，也是個變數，善用者則多、妄用者則少。時間的利用，關鍵在於掌握利用時間的方法和技巧，只有巧妙地管理時間，合理地利用時間，才能發揮時間的最大價值。

　　別人都在“努力”，為什麼努力的就不是你呢?別人都能忍受和“享受”痛苦，為什麼能忍受和“享受”痛苦的就不是你呢?既然改變不了世界，那我們就努力改變自己。只有轉變我們的思想、思維和觀念，少埋怨、不埋怨，儘快適應目前的“變故”，學會統率時間，駕馭時間，充分地利用好時間，才能在高效率地完成學習任務。也就是說，2011的每一個人，誰能夠高效地管理時間，科學地利用時間，誰就能創造2011學業的成功。這就要求我們2011人達到這樣一種境界——不利於迎考的心思不想，不利於迎考的事不做，行必想高考，坐必談學習，日思夢想是學習，真正達到忘事、忘時、忘我的“三忘”境界。

　　同學們，優秀的高二學生的考前，不會因考練而打亂計劃，不會因緊張而忽視鍛鍊，不會因時間而忘記效率，不會因環境而迷失自我，不會因對比而喪失信心。在心裡這樣對自己說：

　　我是一個有良知的人， 我要無愧於父母的養育之恩和老師的良苦用心。 我是一個有骨氣的人， 我要通過百倍的努力改變命運，創造人生。 我是一個意志堅強的人， 我要腳踏實地，持之以恆，自我加壓，奮力追趕。 我是一個惜時如金的人， 我要告別三閒，抓緊一分一秒，靜專思主，刻苦學習。 我是一個潛力無窮的人， 我的潛力在於我始終不渝、堅持不懈的努力中，我要繼續前進! 我是一個自信的人， 我行、我能行、我一定能成功，我一定要成功!

　　盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人，有花折時堪需折，莫待無花空折枝。讓我們把握身邊的分分秒秒，為理想搭建堅實的階梯，為成功鋪下光明的大道吧!

　　很想問你：你的時間真的已經充分利用了嗎? “靜專思主”釋義： 靜：場所安靜、克服浮躁、沉靜思考、氛圍濃厚、寧靜致遠; 專：學習集中、專心致志、凝神聚力、學有所長;高效率、快節奏、零抬頭、無雜念; 思：刻苦鑽研、善於思索、探究學法、融會貫通; 主：獨立自主、積極主動、計劃周密、強烈求知、持之以恆。