匆匆教案人教版

　　文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的複雜心情。下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　《匆匆》一課教學設計

　　【課題名稱】 人教版小學語文六年級下冊《匆匆》

　　【學習目標】：

　　1、學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　【學習重點】：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　【學習難點】：

　　領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。

　　【學習課時】：2課時。

　　【教學準備】：製作多媒體課件一套。

　　【教學過程】：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、學會本課六個生字,正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2、正確地朗讀課文。

　　3、瞭解朱自清生平和創作特色。

　　4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

　　教學過程：

　　一、匯入新課：

　　1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰願意來朗誦一下?學了這首詩，你最大的感受是什麼呢?

　　2、對比匯入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，願意嗎?

　　3、瞭解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人?播放課件2

　　4、揭題審題：揭題——匆匆。“匆匆”是什麼意思?那麼，在朱自清先生的文章裡，“匆匆”指的又是什麼呢?

　　二、自讀自悟：

　　1、自讀課文，完成自讀要求播放課件3：

　　①把課文讀正確。

　　②學會六個生字。

　　③思考問題：文中“匆匆”指的是什麼?作者在文中提出了一個什麼問題，他有沒有回答?

　　④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

　　2、小組交流一下③、④的思考。

　　三、協作評價：

　　1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。

　　2、齊讀詞語播放課件4：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。

　　3、書寫詞語同上，互查互批。

　　4、討論問題：文中“匆匆”指的什麼?作者在文中提出了一個什麼問題，他有沒有回答。

　　5、交流感受：“我喜歡——，因為——。”“我的問題是——。”能解決的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。

　　四、指引探究：

　　課後練習：

　　①朱自清先生在文中表達了什麼樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。

　　②摘錄自己喜歡的句子。蒐集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、品讀二、三自然段，瞭解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，並聯系實際生活仿寫，展開聯想印證。

　　3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的複雜心情，懂得珍惜時間。

　　教學過程：

　　一、匯入新課：

　　1、回顧：上一節課，我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什麼?你還能用什麼詞句表達這個匆匆的意思?

　　2、匯入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節課我們一起來探究。

　　二、整體感知：

　　請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。播放課件5

　　三、品讀二、三自然段：

　　1、學生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什麼?你想怎麼讀?

　　2、品讀“八千多日子……也沒有影子。”播放課件6：

　　說：“我覺得——”

　　讀：讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平

　　算：我也度過了多少日子。

　　想：我用這段時間留下了什麼，做了什麼。

　　讀：齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。

　　3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。”播放課件7：

　　說：“我覺得——”

　　讀。讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平

　　寫：聯絡自己的生活，再寫幾句日子是怎麼匆匆而過的。

　　讀。聽範讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦播放課件8

　　四、精讀第四自然段：

　　1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產生了怎樣的思想感情呢?

　　2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。

　　說：體會到了什麼?

　　讀。讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重

　　3、讀“……但不能平的……”一句。

　　說：體會到了什麼?

　　讀。讀出作者的追尋、信心，沉穩堅定

　　4、教師闡述作者思想感情。學生朗讀第4自然段。

　　5、擴充套件，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領悟。播放課件8

　　6、由此，你懂得了什麼，能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想?

　　五、欣賞閱讀：

　　1、介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風格，他總是對於社會人生和自然景色，善於進行精確、慎密的觀察，然後細膩和深入地描寫。以後，我們還會接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。

　　2、欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。

　　六、作業：

　　1、出示饋贈禮物——《“時間”集錦》。

　　2、提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批註，由課代表回收儲存。等老師下次回訪時，告訴老師，過去的日子你是怎麼珍惜的。

　　七、學習超市

　　1認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;

　　2讀一讀林清玄的《和時間賽跑》人教版六年制小學《語文》第七冊。繼續蒐集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講;

　　3同學們也可以自己蒐集資料，寫出《我所瞭解的朱自清》;

　　4辦一期珍惜時間的手抄報。

　　選擇其中的一項或者兩項

　　附：板書設計

　　洗手時……

　　吃飯時…

　　默默時……　　　只有徘徊

　　匆匆無奈、追尋

　　遮挽時……　　　只有匆匆

　　躺在床上時……

　　《匆匆》檢測題

　　一.看拼音寫詞語

　　nuo yi zheng rong you si pai huai

　　二.學了課文，我想用一句話或格言或警句表達我的感受。

　　三.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?---是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢?

　　1、這片段選自課文《 》作者是 ，你還知道他的散文作品是《 》。

　　2、這個片段中運用的修辭方法有 、 、 。3分

　　3、文中的“他們”指的是 。1分

　　4、這段話主要寫了 。2分

　　參考答案：

　　1、匆匆 朱自清 《荷塘月色》 《背影》 《春》等

　　2、排比 擬人 設問

　　3、時間

　　4、日子一去不復返

　　四.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢?

　　我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裡算著，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　去的儘管去了，來的儘管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裡過去;吃飯的時候，日子從飯碗裡過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。

　　在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢?②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什麼痕跡呢?我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊?

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?

　　1.文章開頭寫了哪些自然現象?請加以概括。

　　2.從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是什麼?

　　3.寫出下列句子的修辭手法，並說明其作用。

　　①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

　　②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

　　4.第四段中，作者用了一連串問句，表達了他的那些感慨?

　　答案：

　　1.世間萬物都有衰敗的時候，都有再開放的時候，都是有輪迴的。

　　2.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”的原因是我因浪費很多時間而感到羞愧。

　　3.1用擬人的方法生動形象的寫出了時間在不知不覺中流逝。

　　2用巧妙的比喻告訴我們：流逝的時間就這麼白白的過去了，沒留下什麼痕跡，暗示自己沒有什麼作為!

　　4 一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的自我鬥爭，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。