初三英語期末教學總結

　　汲取經驗，揚長避短，以期待在教學中能正式起步、上路、入軌，初三的英語教師們需要準備哪些期末教學總結呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　一

　　一、培養興趣，樹立學習信心

　　俗話說“興趣是最好的老師”。英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。尤其對於初一剛接觸英語的孩子們來說，他們要從ABC學起，既沒有良好的語言環境，又不知從何學起的這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，開始的兩週我利用了“小不點啟蒙學英語”的英語入門學習視訊，讓學生們一邊快樂地接觸較簡單有趣的英語，一邊學習音標。通過兩週的學習，孩子們發現學習英語是有趣的快樂的，以此樹立了孩子們學習英語的信心。之後開始了課本內容的學習。

　　體驗了學習英語的樂趣，樹立起了孩子們學習英語的信心，接下來就是如何保持孩子們學習的激情，那就需要我指引孩子們打好學習英語的基礎了。

　　二、夯實基礎，為持久學習續航

　　為了讓孩子們打好學習英語的基礎，我不斷的要求自己多想些“法子”，啟發孩子們找“路子”。

　　⒈英語啟蒙書寫起。英文書寫的端正與規範，是開學階段必須要抓好的。從開始學ABC，我就要求每一位學生書寫端正，每週臨摹字帖，經過一段時間的狠抓整治，同學們終於形成了一個端正書寫的良好習慣，大部分學生能在四線三格里正確書寫英文單詞，有的學生還能在沒有四線三格的情況下寫出優美的英文。

　　⒉學好英語不離口。語言的學習講究的是說，因此，我要求學生在基礎學習階段養成大聲朗讀，敢於開口，這是非常必要的。在日常教學中，我常常鼓勵學生開口，我認為只要他們開口讀、說英語了，那麼他們這一生的英語學習將會順順利利。所以我特別強調學生，一定要大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞於開口的學生，則要將其列為重點關注物件，致力於先張口，再出聲，最後大聲朗讀。在早讀課上，我想盡辦法讓學生們以不同的形式朗讀，充分挖掘學生們讀的潛能和興趣，讓學生們都能開口說英語。

　　⒊蓋好“房子”，單詞起。英語詞彙很重要，開學第一堂課，我就跟學生講，單詞好比蓋房子的磚，你要想日後蓋出高樓大廈，你就得現在一塊塊地撿磚。為了讓學生很容易地識記單詞，我向學生講述了正確識記單詞拼寫的方法：依據單詞發音來識記單詞的拼寫。對於單詞拼寫的檢測，我通過用每天課前檢測，隔天聽寫單詞的方式，培養學生勤記單詞的習慣。

　　4、情景英語對話練。對於每個單元的情景對話，我先教讀，然後讓學生自由朗讀、小組操練。然後，爭取讓學生有儘量多的機會展示，尤其是每個單元的重要句型，我基本會讓學生操練後小組進行展示。

　　5、良好習慣要培養。英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發，可以說，英語學習的過程也是習慣養成的過程。通過一個學期的抓書寫，練朗讀，背課文，記單詞的訓練，有的學生基本形成了良好的學習英語的習慣，可是這些習慣還不算很牢固。有待以後繼續加強。

　　三、經驗缺乏，困難湧現

　　1、學生產生英語學習厭煩情緒。隨著時間的推移，學生剛學習英語那份新鮮感少了，慢慢覺得英語難了，單詞難背，所學英語無處可施，產生了厭煩情緒。

　　2、後進生面積漸擴大。由於學生對英語缺乏新鮮感，學習興趣淡化，上課學生不太積極了，甚至一上英語課就鬧情緒。

　　3、課改教學不順利。雖然經過一個學期的抓音標，大部分學生還是未能將音標學會，無法自己拼讀單詞。為此，運用導學案教學成了我和學生的一大困擾。針對這樣的情況，為了激勵學生的學習，我在教學當中常常給予後進生更多的關心與鼓勵，幫助他們重新樹立學好英語的信心，採取一切措施控制並縮小班級內英語學習後進生的數量。並且，對學習接受能力快的學生，給予引導和鼓勵，讓他們幫助學習相對困難的學生，以形成互助學習的氛圍。

　　總之，這一學期的英語教學，快樂與悲傷共存，挫折與進步同在。我會再接再厲，克服各種，爭取做好本職工作。

　　二

　　一、政治思想方面:

　　結合教學工作需要了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，努力進取不斷提高自己的教育教學水平。在教學工作中我不但注重集體的政治理論學習還注意從書本中汲取營養認真學習新的教育理論及時更新教育理念積極參加新課程培訓提高教學效率

　　二、教育教學工作方面:

　　教師是學生學習的促進者學習能力的培養者更是學生人生的引路人。

　　1.鑽研教材認真備課。課前認真地備好每一節課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。

　　2.保質保量上課：每天都保持飽滿的精神，認真做好組織教學，儘可能提高45分鐘上課效率

　　3.組織好課堂教學關注全體學生注意資訊反饋調動學生的注意力使其保持相對穩定性。創造良好的課堂氣氛課堂語言生動明瞭課堂上講練結合佈置好課外作業。達到課後鞏固的作用

　　4.要提高教學質量還要做好學生輔導工作。

　　5.熱愛學生平等的對待每一個學生了解每一個學生在教學中尊重他們關心鼓勵他們。對那些雙差生我滿懷熱情地關心愛護他們決不嫌棄、歧視而是不厭其煩地說理教育。

　　三、工作出勤方面:

　　在教育工作中我積極參加教研組的教研活動和學校組織的例會在我工作的這一學期中沒有缺席、遲到、早退和病事假的發生嚴格遵守了學校的各項規章制度。

　　四、本學期成績：九一班：平均分：52.35及格率：30.8%九二班：平均分：44.83及格率：16.7%九三班：平均分：47.96及格率：21.7%總之在這一學期的教育教學工作中我愛崗敬業盡職盡責地完成了自己的本職工作但在教學工作中取得的成績不理想。教學工作還有待於改進提高在以後的教學工作我將不斷總結虛心學習努力提高自己的教育教學水平及成績。

　　三

　　一、政治思想方面：

　　自參加工作以來，我努力做好本職工作，並在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。在教學工作中，我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加新課程培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。

　　二、教育教學工作方面：

　　教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態並進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。現在，我就把我在這一年中所做的工作與體會進行總結，力求在以後的教學工作中取得更大的成績和進步。

　　1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

　　2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在於努力學習、積累經驗，不在於教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新教師應多向他們學習，儘快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，並進行評課。聽完課後寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收穫，必要時，還可與講課教師進行討論，以瞭解其講課安排的依據。

　　3、鑽研教材，認真備課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鑽研。

　　4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明瞭，克服了以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，佈置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。、

　　5、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，初一學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。

　　6、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。在教學工作中，我努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關係。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會願意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。現在，我與我兩個班的學生已建立起了友好融洽的關係，這令我很是欣慰。我覺得只有跟學生的關係搞好了，學生才願學、樂學，成績也就自然地上去了。

　　7、我儘量地去了解現代學生的心理特徵。儘量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學習中儘量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，儘量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

　　三、工作出勤方面：

　　我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學校組織的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作的這一學期中，沒有缺席、遲到、早退和病事假的發生，嚴格遵守了學校的各項規章制度。

　　總之，在這一學期的教育教學工作中，我愛崗敬業，盡職盡責地完成了自己的本職工作，在教學工作中取得了一定的成績。但由於經驗不足，，教學工作還有待於改進，在以後的教學工作，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的思想道德素質和教育教學水平。