運動的合成與分解教案及教學反思

　　設計一個好的物理教案，對於高中物理的教學是有很大作用，那麼運動的合成與分解這一課的物理教案怎麼做才能提高教學效率呢?下面小編為大家帶來高中物理，希望對你有所幫助。

　　運動的合成與分解教案

　　教學目標

　　知識目標

　　1、通過對多個具體運動的演示及分析，使學生明確什麼是合運動，什麼是分運動;合、分運動是同時發生的，並且不互相影響.

　　2、利用向量合成的原理，解決運動合成和分解的具體情況，會用作圖法、直角三角形的知識解決有關位移、速度合成和分解的問題.

　　能力目標

　　培養學生應用數學知識解決物理問題的能力.

　　情感目標

　　通過對運動合成與分解的練習和理解，發揮學生空間想象能力，提高對相關知識的綜合應用能力.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容可分為四部分：演示實驗、例題、對運動合成和分解軌跡的分析、思考與討論，但都是圍繞演示實驗而展開的，層層深入，由提出問題到找出解決問題的方法，以至最後對運動合成和分解問題的進一步討論.

　　教法建議

　　關於演示實驗所用的器材、材料都比較容易得到，實驗也容易成功.此實驗是本節的重點.一些重要的結論規律都是由演示實驗分析得出的.觀察紅蠟塊的實際運動引出合運動，並分析紅蠟塊的運動可看成沿玻璃管豎直方向的運動，和隨管一起沿水平方向的運動，從而得出分運動的概念.著重分析蠟塊的合運動和分運動是同時進行的，並且兩個分運動之間是不相干的.合運動和分運動的位移關係，在演示中比較直觀.而明確了它們的同時性，就容易得出合運動和分運動的速度關係.因此，課本在這裡同時講述了合運動和分運動的位移及速度的關係.即找到了解決運動合成和分解的方法——平行四邊形定則.它是解決運動合成和分解的工具，所以在處理一個複雜的運動時，首先明確哪個是合運動，哪個是分運動，才能用平行四邊形法則求某一時刻的合速度、分速度、加速度，某一過程的合位移、分位移.課本中合運動的定義是：紅蠟塊實際發生的運動，***由 ***通常叫合運動，即實際發生的運動，也理解為研究物件以地面為參照物的運動，再給學生舉幾個例項來說明如何確定合運動.如：

　　1、風中雨點下落 表示風速， 表示沒風時雨滴下落速度，v表示雨滴合速度.

　　2、關於小船渡河***如圖***： 表示船在靜水中的運動速度，方向由船頭指向確定. 表示水的流速，v表示雨滴合速度.

　　在研究雨滴和船的運動時，解決問題的關鍵是先確定雨滴、小船實際運動***合運動***.

　　注意應用平行四邊形定則時，合向量在對角線上，問題馬上得到解決.

　　關於例題：例1：將演示實驗過程定量討論.給出兩個分運動 、 及合、分運動的時間 ，求合速度 .

　　法一;先求出兩個分速度 再利用向量合成求v.

　　法二：先利用向量合成求出s，再由 求出v.

　　例2：飛機飛行給出 及與某一分速度角度，來求另外兩個分速度.其思路先由平行四邊形法則畫出幾何關係，再利用數學計算解決分速度問題.

　　兩道例題很簡單，但合、分運動關係及解決問題的方法、思路充分體現出來.通過練習使學生們加深了對合、分運動的理解.

　　關於分運動的性質決定合運動的性質和軌跡：課本以蠟塊的運動說明兩個直線運動的合運動不一定都是直線運動.為了搞清楚蠟塊哪種情況下做直線運動，哪種情況下做曲線運動.這裡可以讓學生自己探究，得出結論：兩個直線的合運動也可以是曲線運動.研究複雜的運動，可以根據不同方向分運動來研究複雜運動情況.

　　關於思考與討論：本節只研究了互成角度的運動，其合成和分解遵從向量合成規律——平行四邊形定則.那麼初速度為 的勻變速直線運動，可以看作同一直線上哪兩個分運動的合運動?引導學生對同一直線上的運動合成和分解問題進行討論，得出該運動也滿足向量合成規律***注意正方向***，使我們對向量合成與分解的規律有了更深的理解.

　　運動的合成與分解教學反思

　　上週的教學內容主要為力的合成和力的分解兩節，這兩節是理學部分的核心內容，要求學生能用平行四邊形定則進行力的合成 力的分解。

　　在學習合力和分力時，涉及到的“等級代換”的方法，是高中階段常用的方法之一，在以後的學習過程中也會用到“等效代換”的方法，對於“等效替代”關係學生不宜理解，是教學中的難點，教學中，應該通過多個例項表明一個事實：由於兩個力作用於同一物體時，物體所體現的“運動狀態的變化”，跟一個力作用於讀物體時，物體所體現的“運動狀態的變化”相同，然後在這些客觀事實的基礎上引出合力和分力的概念。

　　力的合成和分解的核心內容是平行四邊形定則，在教學中要幫助學生學會如何運用平行四邊形點則，在運用平行四邊形定則解決力的合成和分解時，要強調作圖，這部分很多問題可以直接畫圖解法完成。