隊伍建設報告

　　要高度重視輔導員隊伍建設,把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容。下文是，歡迎閱讀!

　　一

　　隨著教育教學體制改革的不斷深入，回想過去的一年，城東學校的全體教職員工在以校長樑積林、書記姜春華為首的行政領導班子的帶領下，共同努力、團結奮進，取得了令人矚目的成績，為城東學校今後的騰飛奠定了堅實的基礎。下面，就我校在2010——2011學年教師隊伍建設方面的工作情況自查報告如下：

　　一、教師管理方面

　　我校有著深厚的辦學底蘊，學校師資力量雄厚。學校在辦學過程中確立了“團結、民主、創新”的辦學理念和“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的辦學目標;樹立了“團結、勤奮、嚴謹、創新”的校訓;形成了“熱愛學生、言傳身教、教學嚴謹、勇於探索”的教風;“勤奮學習、刻苦鑽研、嚴肅認真、一絲不苟”的學風。在這一系列理念的指導下來管理和建設教師隊伍。

　　為了進一步加強教師隊伍管理，我校成立了以校長樑積林為組長，姜春華、謝放文、王志其、李紅輝為組員的教師隊伍建設領導小組，明確了領導小組人員的分工：樑積林校長負責全面工作;姜春華書記負責人事工作;謝放文、王志其、李紅輝負責教師專業發展規劃和實施。製作了加強教師隊伍建設的橫幅標語，加大了學校教師隊伍建設的宣傳力度。學校非常重視對教師的激勵機制，制定了《教育教學成果獎勵辦法》，鼓勵教師積極參加各項競賽，積極撰寫教育教學經驗論文，認真組織學生參加各種競賽活動。同時，學校制定了《教職工培訓學習制度》，從財力物力上大力支援教師進修和培訓，滿足老師們學習上的需要，組織各種工會活動，滿足教師娛樂的需要，積極支援和吸收優秀教師加入黨組織，滿足他們政治上的需要等等。

　　我校的管理工作得到了教師們的積極擁護和肯定，團結協作、積極進取成為了我校的主旋律。教師們可以暢所欲言，談學校的辦學理念、談學校的發展方向，談學校的工作得失等等，有了意見敢於直接向學校行政反映，有了新的想法敢於直接向學校行政提出。

　　二、教師教育方面

　　我校師資力量雄厚，共有在職教職員工51名，其中有中學高階教師13人，大學本科學歷的17人。全部專業技術人員都具有教師資格，50歲以下教師全部具有大專及以上學歷。學校在加強對教師隊伍的建設具體表現在：

　　***一***大力加強學校文化建設

　　學校發展離不開文化建設，學校本學年中，組織教師學習的主題是貫徹落實教風的認識和班風班訓的確立與闡釋。通過學習活動的開展，教師們統一了思想，明確了努力的方向，工作充滿了激情。從我校實際情況出發，制定了活動方案，精心打造了文化牆;各班都有各具特色的班訓、班級格言，並繪製成照片與經典國學、名言警句一起懸掛在走廊牆壁上。並且邀請退休教師和在職教師一起，開展了教育精神大家談的座談會。會上，老教師們談得最多的是他們教書時的奉獻精神，使我校在職教師深受感動。在職教師根據學校的辦學歷史和學校發展的需要，採用筆談的方式，暢談了我們應該具有的教育精神。通過一系列活動的開展，教師隊伍積極向上，凝聚力更強，精神風貌煥然一新。學校將根據學校的辦學歷史，發展要求和教師們的認識理解，繼續展開討論，最後要形成我們城東學校的教育精神，進一步豐富學校的文化建設內容。

　　***二***教師培訓有計劃，效果好

　　1、各項培訓制度健全

　　為保證教師健康向上的成長，我校制定了一系列教師培訓的各項制度。《新教師培訓制度》、《骨幹教師培訓制度》、《骨幹教師職責》、《教師外出學習制度》等。這些制度都是根據我校實際情況，經學校行政研究，教代會審議後通過的。這些制度都是從激勵教師參加各項培訓，促進教師專業成長方面制定的，保證我校教師能夠健康快速的成長。

　　2、加強校本培訓，提高教師專業素質

　　教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要內容。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足教師不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利於終身學習的教育制度，推進培養和培訓的程序。同時，教師專業化基本指導思想是以教師發展為本，既要強調教師為社會發展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容，是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵，把握教師專業發展的階段，才能有效地促進教師專業發展，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。本學年的校本培訓主要作了以下工作：

　　1、計算機全員培訓。學校安排計算機專業教師利用每週四下午第第七節課的時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們自覺利用課餘時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。學校還強化運用現代技術手段的意義、目的，學校投入資金，給所有班級都安裝多媒體教學裝置，要求所有的教師平時上課能運用課件的內容要儘量在課堂上使用課件。課後，進行教學反饋時，把課件的製作和運用當作重要的一項內容進行評議。

　　2、以各項競賽活動為載體，促進教師專業成長。本學年中，我校積極鼓勵教師參加各級各類教學競賽活動。每一次組織教師參加競賽，都要組織相應的教師成立支援小組，大家共同學習課標，新課程理念，共同策劃、設計，解決有關問題等，活動結束後，還要及時進行反思總結，進一步提高對有關問題的認識。所以，我校教師在參加的各種競賽活動中，均取得了較好的成績。所有這些活動的開展，不但提高了這些參賽教師的專業水平，也帶動了全校教師積極參加學習，提高專業知識。

　　3、走出去，開闊眼界，瞭解新資訊，吸取新經驗，提高教師專業水平。上學期我們組織了數學教師到漣源伏口中學參加數學教研活動，語文教師到雙峰蛇形山中學參加教研活動，下學期還選派了多名教師到婁底、常德、益陽等地聽課、學習與培訓。教師學完歸來之後，要寫學習心得，在教師會上彙報學習的收穫，把了解到的新資訊及時傳達給所有教師，同時，他們將所學到教學新理念與教學實踐相結合，不斷提高教學水平。

　　***三***教學管理方面

　　教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，學校統一要求，齊心協力，重點做好了如下工作：

　　1、落實各項制度。嚴格按調整的《新課程設定方案》開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減。教導處根據學校《教學常規管理制度》，加強了對教師的常規管理，並根據實際情況，要求教師加強教學反思，不斷增強教師的規範意識和職業道德意識。

　　2、進一步規範和強化教學工作。“教學質量是學校的生命線”這已成為教師們的共識，因此，我校教師都能在自己的本職崗位上恪盡職守，認真做好教學六認真，向課堂40分要質量。組織教師學習《課標》，鑽研教材，探究教法，根據新的教學理念結合學生實際精心擬定教學計劃，寫出教案。課前又再次鑽研教材教法，根據實際情況進行復備，從備課上可以看出老師們兢兢業業的工作態度和嚴謹的工作作風，由於課前準備得充分，課堂40分鐘的教學得到了保障。在教學中，新的教學理念得到較好的體現。

　　學校行政領導深入教師課堂聽課，課後及時與授課教師交流、反饋，幫助教師在課堂教學的設計和優化上提出整改意見，要求教師切實轉變教學觀念，適應新的課程標準，讓學生樂學、會學，不斷提高教育教學質量。同時還對教師的備課、上課、作業批改進行定期檢查和不定期抽查相結合的方法，效果良好。特別是備課，教師每一堂可都認真做好了課後小結、作業的批改老師們也很認真，課堂作業、家庭作業、單元檢測都做到了及時、認真、仔細批改，及時分析評講，幫助學生找出失誤原因，進行查漏補缺。

　　3、著力抓好學生的“規範”教育。從學生的基礎文明行為，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行為。全體教師都能以新的中小學生日常行為規範為指標，從文明禮儀、課堂紀律、學習習慣入手進行養成教育，並根據我校的實際情況，在本學年中還更改了鈴聲，督促學生做好課前準備，教師根據鈴聲，提前來到教室等候上課，保證課堂時間的充足，收到了良好的效果。

　　***四***教研活動方面

　　在教學改革的浪潮中，每一位教師都會感受到一種壓力和挑戰，為此我們在更新教師觀念，適應新的課程標準上下大功夫，使教師的教學理念得到進一步的提高。教師們意識到，紮實的教學基本功是做好教育教學的關鍵。為此，本學期教導處以教研組為單位，各學科要根據本學科的實際，組織好新課程改革的教學研討。對新課程實施過程中出現的新問題，做到及時研究解決，為課改工作積累經驗。同時我們根據學期初的教學計劃，切實抓好知識培訓、學科培訓、業務培訓，以提高教師領悟新課標以及駕馭教材的能力。圍繞“新理念，新標準，新行為”這一研究專題積極組織教師參加新課程培訓和各種教學觀摩、學習、參觀活動。各位教師都能對自己的教學行為進行反思，根據上課情況認真寫好教後感，真正實現理念的重新整理，行為的改變。學校規模小，教師人數少，為便於研討，共設語文、數學、英語、政史、綜合等五個教研組，定時、定地點、定主題的開展教研活動。力求每一次的教研活動有實效，教師有收穫。在本學年中，我們的教研活動還以公開課為契機，組織教師開展有針對性地教研活動。在教研活動中，大家推心置腹，毫不保留，暢所欲言，既增進了教師間的團結，又在相互學習的過程中提高了自己的能力。

　　***五***課題研究方面

　　由於體制的原因，我校在2006年以前，教師參加各項競賽活動的機會不多，教師參與教育科研的意識不強。從2006年起，隨著體制的改革，學校意識到教研教改的重要性，學校成立了課題研究領導小組和學校課題評比評審小組，加強對學校教研課題的領導和指導。短短几年時間，成績斐然。我校的市級課題“經典國學快樂學”課題在課題組教師和全體師生的配合下，歷經近三年時間的實施，經市教科所領導評定，予以順利結題;此外，還有“建立學習型家庭共創孩子美好未來”被評為省級優質課題;“學校配合培養中小學生遇有侵害敢於鬥爭、善於鬥爭、自護自救的研究”課題被確立為省級申報課題。

　　三、教育質量方面

　　教學質量是學校的工作重點，是學校的“生命線”。本學年，學校的教育教學質量有顯著提高：在2010年下學期的全市抽考中，我校七年級歷史獲得全市第二名、七年級數學第五名、小學四年級科學第五名的好成績;本學期，我校與桃園、沙辦進行三聯校考，我校八年級所有科目均超出三校平均分、七年級除英語、語文外，均超出三校平均分。

　　學校在狠抓教育教學質量的同時，也注重培養學生的素質。我校在演講方面取得豐碩成果：穆楠同學獲得全國演講比賽第一名***這是我市中學生在全國演講比賽中獲得的最好成績***、彭丹、龔鈺婕等同學均在市級演講比賽中勇奪第一。

　　四、教師隊伍建設存在的不足

　　一學年來，儘管我校行政對教師隊伍建設特別重視，取得了一定的成績，但從整體看來，仍然有許多地方存在不足，需要在今後的工作中引起重視：

　　1、教師隊伍的專業結構不完全合理。

　　學校在2006年體制改革後，初中部停止招生，只剩小學部，到2009年才恢復初中，所以在教師師資、學生生源等方面還存在諸多不足，在今後的工作中要重點加強。

　　2、由於體制等原因，學校的教師情況比較複雜，學校在進行教師隊伍建設，加強對教師管理方面，遇到一些問題、矛盾，行政在對待教師隊伍的管理上較其他兄弟學校有一定難度。

　　一年的工作結束了，在今後的工作中，我們將根據市教育局的工作部署和要求，結合學校實際情況，不斷改善教師隊伍專業結構，進一步完善教師隊伍建設制度和措施，提高教師素質，增強教師工作熱情，進一步推動學校向前發展。

　　二

　　一、按編制標準配備教師：

　　我市中小學各學科教師配備齊全，市區小學教師生師比13.3：1，鄉鎮小學生生師比16.5：1，市區初中教師生師比15：1，鄉鎮初中教師生師比16.7：1，普高教師市區生師比11。3：1、鄉鎮為13.5：1.中小學各學科按標準配備了專業教師，教師學科配置基本合理。職業中專各學科教師配置齊全，能按課程計劃開課，生師比為12：1，雙師型教師51人，達30%以上。

　　二、建立中小學教師補充的長效機制：

　　近幾年按照市委確定的新進教師“進去平衡”原則，每年補充本、專科應、往屆畢業生30名，其中補充的教師除一中、職專引進的本科生以外全部到農村，為做好建立省級幼兒園的建設工作，提高幼兒園教師隊伍素質，08年又新招聘火花幼兒園教師25名。中小學教師隊伍年齡結構合理，全市中小學教師年齡在50歲以上的共151人，佔教師比例7.5%。

　　三、教師繼續教育實施好，教師學歷合格率達到100%

　　制定和落實教師中長期繼續教育規劃和年度培訓計劃，全市每5年進行一次全員性的培訓。幼兒教師學歷合格率100%,小學、初中教師學歷合格率100%，普高教師學歷合格率96.7%，職高教師學歷合格率90%。

　　四、建立城鄉教師交流機制:1、加大了城市學校教師對口支援農村學校力度。我市自2000年開始實施對口支教，從2007年開始，建立了城市學校教師對口支援農村學校制度，採取自願報名與組織安排相結合的方式，每年30名。

　　2、建立城鎮學校教師到鄉村任教服務制度。一是在職稱評定中，明確規定市區學校教師評定中、高階職稱，必須有一年以上農村學校工作經歷;二是每年新招聘引進高中階段教師必須到農村工作一年以上;三是建立骨幹教師、學科帶頭人送教下鄉講師團制度，加強城鄉教師教研結合。

　　五、建立教師獎勵制度，教師權益得到保障，教師隊伍穩定。

　　我市每年教師節由市委、市政府集中表彰一批優秀教師已形成制度，其中2007年市政府拿出10萬元獎金錶彰“十佳教師標兵”、“百名優秀教育工作者”，2008年表彰優秀教師30名。每年年底對教師進行目標考核獎勵，並由市政府授予嘉獎、記功等層次的榮譽稱號。我市教育大局穩定，未發生侵害教師生命財產的案件，教師隊伍穩定，無非正常人員異動。

　　六、建立和完善教育系統各級領導幹部管理、考核、培訓、激勵、監督、流動等制度。

　　我市中小學校長隊伍任免權歸口教育行政部門管理。所有股級幹部由教育局黨委研究確定，科級學校正職異動由教育局提名，經市委組織部和教育局共同考察，由市委任命，科級學校副職等班子成員由校長提名、教育局黨委研究確定，報市委組織部備案。並制定了教育系統各級領導幹部管理、考核、培訓、激勵、監督、流動等制度。各項制度規範，操作性強。

　　三

　　建設一支政治業務素質高的教師隊伍，是實現教育教學質量新跨越的根本大計。提高教師的學科專業知識素養與教書育人的能力，是學校持續發展的不竭動力。2005年度，我們如皋校教育局在南通校教育局和如皋校委校政府的正確領導下，以***理論和“三個代表”思想為指導，大力實施人才強校戰略，努力建設一支“政治堅定、思想過硬、師德高尚、從教廉潔、愛生愛崗、敬業樂教、治學嚴謹、知識淵博、業務精湛、善於創新”的高素質教師隊伍。近幾年來，我校教育教學質量不斷攀升，取得“五連冠”，其中一條重要的經驗就是提高認識，增加投入，重視抓好師資隊伍建設。現依據《南通校中小學師資隊伍建設工作目標考核辦法***試行***》，就七個方面逐項自查，自我評價，報告如下，不當之處敬請領導批評指正。

　　一、落實責任，健全制度

　　1、幾年前，我校教師數量不足，質量低，骨幹教師奇缺，學科教學不配套，結構不合理，部分教師的政治素質、道德修養、文化水平和教育教學能力都不能適應基礎教育改革和發展的需要。如何改變這種現狀，校領導班子十分重視師資隊伍建設，提出建設“一流師資隊伍”的口號，認識到抓好教師隊伍建設是落實《教師法》，為教師辦實事好事的實際行動，是全面推進素質教育，促進教育教學質量發展的根本保證。《薛窯中學教師隊伍建設“十一五”規劃》的制定，在回顧歷史，預測未來的基礎上確定了具體目標與任務，為我校教師隊伍建設“十一五”可持續發展勾畫了藍圖。

　　2、我校一直高度重視教師隊伍建設與管理的考核、評估機制的建立和完善。在2002年先後出臺了《薛窯中學教職工聘任制實施辦法》、《薛窯中學結構工資試行辦法》、《薛窯中學骨幹教師管理暫行辦法》、《薛窯中學教職工工作考核實施細則》等一系列檔案，還制定了《薛窯中學師資培訓計劃》，進一步明確師資培訓工作的指導思想、總體目標和具體要求，把師訓工作的重點從提高學歷層次轉移到培養優秀中青年學科帶頭人和骨幹教師上來，不斷總結經驗，確保投入，促進我校教師隊伍建設穩定健康發展。經過廣泛的調研，併到兄弟學校學習取經，從有利於提高教師隊伍的整體素質、有利於留住和引進人才，有利於促進學校教科研活動的開展，又制定了各年級考核獎懲條例等。

　　3、師資隊伍建設方面，我們做到了年度有工作計劃，年終有工作總結。

　　二、加強師德建設　規範師德行為

　　教師是人類靈魂的工程師，肩負著培養社會主義事業的建設者和接班人的重任。教師隊伍的思想政治素質和行為如何，直接影響著下一代的全面健康成長。1、師德建設一直是我校師資隊伍建設工作的首要任務，依據《中小學教師職業道德規範》、《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》，我們制定了以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為主的思想政治素質目標;以厚德篤學、志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻的職業理想目標;以全面貫徹教育方針、全面關愛學生成長、全面推進素質教育，建立一支以身定教、博學多能、具有高尚品格和淵博知識、精於業務、創一流教學質量的職業道德水平目標。

　　2、全校師德建設工作網路健全。我們以黨支部、校長室為工作核心，以教導處和政教處為左右臂，以工會和家長委員會為監督的穩定高效的師德工作網路，每學年都出臺加強師德建設的相關制度，舉辦師德師表教育講座，宣講教師職業道德規範要求，開展“愛生格言”徵集、“愛生一例”演講比賽，每年在全市中小學德育工作會議發言交流師德建設經驗，並進行師德師表建設活動的考核表彰工作。我們設定每月“質量論壇”，按期聘請有關領導、專家、骨幹教師登上論壇講學，是我校加強教師隊伍建設的創舉。校教育局金海清副局長以“我對教師職業的理解”為主題的報告，進一步端正了全體教職工為師執教的責任感和使命感;如皋校委黨校姚呈明校長的“高層論談”，加深了同志們對“三個代表”思想的認識和理解;鞠九兵校長“育人是最偉大的藝術”、“愛是教育最偉大的力量”等話題，不斷激勵全體老師牢牢盯住為人師表這個要求不動搖，死死扭住素質教育這個磐石不動搖，切切守住甘為人梯這個底線不動搖;全國教育系統勞模、省特級教師、我校退休的副校長方韜所作的《從坎坷的道路走過來，向光明的大道走過去》的報告，讓我們看到了一個對黨和人民的教育事業忠貞不渝的共產黨員的崇高形象。

　　3、為規範師德行為，我校制定了《薛窯中學教師職業道德禁忌用語》、《薛窯中學教師職業道德“十二不準”》、《薛窯中學班主任工作十條規定》、《薛窯中學教書育人條例》、《薛窯中學教師職業道德禁忌用語》、《薛窯中學師德先進標兵評選辦法》，印發了《關於進一步加強教師道德制度建設的意見》、《如皋市中小學德育工作考核細則》等檔案以及文章，從政治思想、道德意識、貫徹方針、法制觀念、行為規範等六個方面對師德建設提出了明確的要求。