大自然的語言的教學設計

General 更新 2024年11月22日

  大自然會有哪些語言呢?下面是小編網路整理的《大自然的語言》的教學設計以供大家學習。

  《大自然的語言》的教學設計:

  教學目標:

  1、認讀4個生字。會寫7個生字。

  2、理解課文內容,通過感情朗讀,使學生領略大自然語言的神奇,激發學生探索大自然語言的興趣。

  3、 發現詩歌中規律性的語言現象, 仿照詩歌寫一段話。

  教學重難點:

  1、指導朗讀課文,知道課文中大自然的語言指的是什麼。

  2、發現詩歌中規律性的語言現象,仿寫詩歌。

  課前準備:

  1、查詢有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

  2、觀察大自然,蒐集有關“大自然語言”的資料。

  教學過程:

  一、談話匯入,揭示課題。

  同學們,語言是人類最重要的交流工具。但並不是只有人類才有語言,大自然中也有很多奇妙的語言,讓我們走進《大自然的語言》,去聆聽,去發現吧。

  二、 初讀課文,整體感知。

  1、用喜歡的方式初讀詩歌。

  讀書要求:把每節詩讀得正確流利,注意讀出詩的節奏。

  2、抽生接讀課文,集體評議:是否正確流利,是否有節奏。

  3、請同學們再讀讀課文,想想課文中哪幾個小節具體寫了大自然的語言。

  4、指名回答。

  5、觀察板書,問:同學們發現了嗎,大自然的這些語言都說了哪些方面的內容? 歸類

  6、師敘述:瞧!大自然的語言上到天文,下至地理,涉及到方方面面。你們覺得大自然的語言怎麼樣?妙不可言,釋詞。

  三、品讀詩句,指導朗讀。

  1、師敘述:大自然這些特有的語言,到底“妙”在哪裡呢?大家自己研究一下課文。

  提出自學要求:選擇最感興趣的一類大自然的語言學習,要求:①想一想:大自然的語言“妙”在哪裡? ②讀一讀:怎樣讀,才能讓聽的人體會到“妙”。

  2、檢查:抽生回答,朗讀。利用句式引導朗讀

  3、出示句式,體會:這樣寫有什麼好處?自由讀文,體會。

  4、大自然用這些語言和我們說話,它真的說了嗎?生答但是,我們一看到這些東西,就知道它向我們表達了什麼。大自然的語言啊,真是 —— 妙不可言。

  5、在日常生活中,我們怎樣才能發現、讀懂這些妙不可言的大自然語言呢?

  熱愛大自然,熱愛科學,善於觀察的人,才能發現更多大自然的語言。分男女讀①⑨小節。

  四、迴歸整體,拓展延伸。

  1、現在,老師要考考大家,平時是不是一個善於觀察、勤于思考的人。說說你還發現了哪些大自然的語言。

  生自由彙報

  2、師補充課件出示

  3、能仿照詩歌再編一節嗎?組成四人小組,編一編。

  4、交流,彙報。

  5、師小結:只要你們熱愛大自然,熱愛科學,善於觀察,勤于思考,一定會發現更多大自然的語言!

  五、作業自助餐三選二完成。

  1、收集文中好詞。

  2、有感情地朗讀詩歌。

  3、把你發現的大自然的語言仿編一節詩句寫下來,讀給家人聽。

  《大自然的語言》課文原文推薦:

  別以為人才會說話,

  大自然也有語言。

  這語言到處都有,

  仔細觀察就能發現。

  白雲飄得高高,

  明天準是晴天。

  這就是大自然的語言。

  螞蟻往高處搬家,

  出門要帶雨傘。

  這就是大自然的語言。

  樹樁上有一道道圈圈,

  一圈就是一年。

  就這是大自然的語言。

  蝌蚪甩著尾巴游泳,

  春天已經來臨。

  這也是大自然的語言。

  大自然的語言哪,

  真是妙不可言。

  不愛學習的人看不懂,

  粗心大意的人永遠看不見。

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