噸的認識人教版教學設計

課  題

噸的認識

授課教師

XXX

教學內容

人教版小學數學課本第六冊P68的內容。

素

質

教

育

目

標

知識教學點：

1．認識重量單位噸，初步建立1噸的質量觀念。

2．知道1噸＝1000千克。

能力訓練點：

1．能正確運用噸表示物體的重量。

2．培養學生聯絡生活實際解決問題的能力。

情感滲透點：

數學知識來源與生活，並服務與生活，學會應用知識解決生活中的實際問題。

教學重點

知道質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸＝1000千克。

教學難點

建立1噸的質量觀念，形成表象。

學法引導

1．通過課前調查，培養學生的蒐集資訊能力。

2．指導學生通過計算、觀察，產生聯想，形成表象，建立質量觀念。

3．培養學生運用知識解決問題的能力和聯絡生活實際解決數學問題的意識。

教學流程

教學步驟

教師指導

學生活動

設計意圖

一

、

課

前

參

與

1．關於噸的知識你能知道些什麼？

2．生活中什麼地方用噸作單位？舉出幾個例子。

可以看課本或課外書，可以問家長也可以在生活中找。

通過課前調查增加學生對噸的感性認識，並培養學生蒐集資訊的能力。

二

、

激

趣

導

入

1．故事激趣：

熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發現一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什麼意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？

2．解釋：“限重1噸”是什麼意思？

學生聯絡生活實際解釋“限重1噸”的意思。

用故事的形式匯入新課，激發學生學習的興趣，調動學生參與的積極性。

三

、

借

助

直

觀

形

成

表

象

1．關於“噸”你已經知道了什麼？

整理：

 A、計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。

 B、噸是較大的質量單位。

 C、1噸＝1000千克。

2．感知1噸，建立1噸的質量觀念。

激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？

推算：一個三年級的學生體重大約是25千克，多少個學生的體重大約是1噸？

觀察感知，形成表象：請40個同學站在講臺上，這些同學的體重合起來就大約是1噸。

學生依據課前蒐集的資料來回答。

用自己的方法來推算，然後告訴同學們自己的演算法。

觀察感知，產生聯想，形成表象。

展示課前的學習情況和課前蒐集的資料，給學生一個展示自我的機會。

讓學生通過推算，然後觀察感知，產生聯想，形成表象，建立1噸的質量觀念。

四

、

解

決

問

題

1．這4個動物能過橋嗎？他們該怎麼過？你還要知道那些條件才能知道？

出示：

馬 300千克    牛 500千克

鹿200千克    熊 400千克

你們能為他們設計幾種過橋方案？

2．老師們也想去運動場看看，你能告訴他們該怎樣過橋嗎？

3．我是小小檢查員：

談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內就修了兩次的原因。黃河大橋上現在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的麵粉。

D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

你想對超載的叔叔說什麼？（告訴學生：在陝西省80％的車禍都是由於超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什麼？

4．小明的日記：

 今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然後和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的計程車，來到了動物園。我們先大約重80噸的熊貓，又大約重8千克的大象。我說：“這麼大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢。”我想：那一頭藍鯨的重量就相當於二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大﹗

小明的日記，你想對他說些什麼？你要向他學習什麼？

獨立思考後在組內交流。把自己組的設計方案記下來。然後在班內彙報。

說出設計理由。

獨立思考後回答。

結合生活實

際說說。

指名回答，並說明理由。

暢所欲言。

結合生活實際解決問題，培養學生的解決問題的能力和解決實際生活問題的意識。

讓學生從小就懂得要愛護路橋。激發學生主人翁的情感。

讓學生在解決問題的過程中學會單位的換算和比較大小，懂得解決問題時要聯絡生活實際。

教學體現時代性，激起學生關心生活的熱情。

結合生活事例，讓學生要明白合理使用單位的重要性，並且讓學生學習小明善於觀察、喜歡動腦，能主動的在生活中發現數學、並應用數學的習慣。

五

、

課

堂

總

結

1．通過這節課的學習你懂得了什麼？

2．生活中處處有數學，解決生活中的問題也會經常用到數學知識。

讓學生學會及時反思，整理所學的知識。

六

、

課

外

延

伸

就象小明一樣認真觀察生活，把你發現的含有質量單位噸的事寫下來，那就是一篇數學日記，你一定會比小明寫得更棒。

讓學生主動去發現生活中的數學，學會用數學的眼光觀察生活。

板

書

設

計

噸的認識

質量單位   稱比較重的或大宗物品的重量   地秤

1噸＝1000千克

教

學

反

思

能把數學知識融入生活中然後呈現給學生，調動了學生參與學習的積極性，學生的思維活躍，參與熱情高，也培養了學生聯絡生活實際解決問題的能力。

只是小組討論時沒有組織學生進行合理分工，注意紀律，使得小組討論時表面上看起來熱熱鬧鬧，可實際上，有的同學積極參與，有的同學好象事不關己，在一邊玩，沒有做到使每一個同學都參與，每一個同學都得到發展提高，使得小組討論流與形式。在以後的教學中一定要注意組織學生有目的、紀律的討論，培養學生積極參與的熱情和與夥伴協同合作的能力。