關於藥劑學論文

　　藥劑學是藥學專業的主幹學科,其教學的效果直接影響學生的整體素質。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：PBL教學法藥劑學畢業生實習探討

　　摘要:本科畢業生帶教實習時,運用PBL教學法結合立題、論文查詢、實驗方案制定及結果處理分析等方面,探討本科畢業帶教實習注意事項,總結帶教經驗,為其他學科本科生畢業實習帶教提供參考。

　　關鍵詞:藥劑學;畢業實習;PBL教學法

　　藥劑學是一門綜合運用多學科知識解決實際問題的學科,對學生綜合能力要求很高。藥劑學專業本科畢業實習是本科學習階段一個重要環節,通過實習可以將本科階段所學理論知識運用到實驗實踐中,充分加深對理論知識的理解,也初步培養本科生的科研創新能力。因此怎樣帶領和引導學生將理論知識和科研實踐有機結合,順利完成畢業實習便成為每位實習帶教老師要思考的重要問題。PBL教學法是“以問題為基礎,以學生為中心”的自我導向式學習,教師不再只是授課,而是把握教學的進度和方向,讓學生自主地探索如何解決問題,在解決問題的過程中學習到相應的知識[1]。PBL作為一種優秀的教學方法,已在世界多所醫學院校逐漸推廣應用,在國內已廣泛滲透到普外科[2]、麻醉[3]、護理[4,5]、血液科[6]、檢驗科[7]、乳腺病科[8]等多個學科。筆者結合自己帶教本科實習生的教學實踐,將PBL教學法和藥劑學專業本科學生的畢業實習相結合,取得了較好的效果。

　　1科研立題

　　立題是實習階段的第一步,傳統的帶教方式是帶教老師給出一個設計好的實驗方案,學生按照實驗方案中的流程按部就班完成實驗,不能很好理解立題依據,實驗設計原理,這樣學生就很少思考為什麼這麼做,通過這樣的實驗設計解決了什麼問題,不能把所學理論知識和實驗設計結合,在實習之初就不知道自己為什麼做這樣的實驗,失去了對實驗興趣和熱情。為了解決這一矛盾我們在實習之初,就將PBL教學理念和立題相結合。首先由帶教老師提出將要開展的科研專案,詳細的介紹給全體實習生,同時提出該項研究應具備的基本能力,由學生根據自己的興趣愛好和專業特長自由選擇科研專案,學生的選擇權得到了尊重,主動性和積極性被調動起來,從而滿懷信心地投入到畢業實習中去。

　　2論文查詢與研讀

　　確定指導老師和課題方向後,要求學生對將要開展的研究工作有一個較為全面的瞭解。論文查詢與研讀是獲取知識和資訊的重要手段,通過研讀學科具有前沿性的文獻,瞭解學科研究前沿,瞭解學科研究內容和進度,目前存在的問題以及通過哪些實驗方法和手段能解決這些問題。雖然學生在本科階段已經學習了一些文獻檢索的知識,但大多數學生還不知道如何將課堂所學理論知識與實踐應用結合起來。因此帶教老師要鼓勵學生大量閱讀所選科研專案有關論文,積累科研專案有關基礎知識,根據這些基礎知識和實驗目的,選擇合適的檢索主題詞,學會使用萬方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等資料庫,輕鬆自如的找到自己所需要的參考論文。找到自己所需論文後就要對這些論文進行系統的研讀,在研讀過程中找到解決問題的思路和方法。

　　3實驗方案設計

　　論文查詢與研讀及立題完成後,就可以進入實驗方案設計階段。設計實驗方案時,要充分調動學生的積極性,要讓學生根據積累的科研專案相關知識自己設計實驗思路,依據實驗目的選擇合適的實驗方法、實驗材料、裝置儀器,併合理安排實驗時間。實驗方案確定後邀請做相關研究的高年級研究生參加,討論方案設計的先進性和可行性,找出其中存在的問題,提出解決方法。通過討論充分釋放學生的潛能,既能讓學生自主的學習,又達到了PBL教學的目的。

　　4資料處理與結果分析

　　實驗操作階段完成之後,要對實驗結果進行整理和分析。啟發學生學會分析結果,例如選擇何種統計軟以及結果何時有統計學意義,通過結果分析找出解決問題的方法,而不是簡單地告訴學生結果。學生分析問題和解決問題的能力得到了大大提高,也為畢業後科研生涯的資料處理結果分析奠定紮實的基礎。

　　5論文寫作資料處理、結果分析

　　完成之後,總結課題研究成果,撰寫畢業論文。啟發學生思考畢業論文撰寫的基本要素、注意事項等。論文寫作完成之後,帶教老師全面審閱並提出修改意見,指導學生撰寫出更專業的符合要求的畢業論文。

　　6結語

　　如何優化畢業實習生帶教方法已成為當前高校急需解決問題,在實際應用PBL的過程中,筆者體會到PBL其實是一種新的教育理念,符合培養複合型高素質藥學人才的需求。因此將PBL教育理念貫穿於科研立題、論文查詢與研讀、實驗方案設計、實驗結果分析、畢業論文撰寫等實習過程中,體現了以學生為主體的新的教育理念,提高學生綜合運用所學知識、主動獲取知識和動手實踐的能力。隨著對PBL教學法的進一步理解和掌握,相信能夠為藥劑學本科畢業實習生帶教提供新的思路和經驗。

　　參考文獻

　　[1]汪青.國內醫學院校PBL教學模式的應用現狀及問題剖析[J].復旦教育論壇,2010,8***5***:88-91.

　　[2]於愛軍,張學軍,劉金龍,等.PBL教學方法在普外科教學查房中的應用[J].中國醫藥導報,2011,8***5***:100-101.

　　[3]藍鵬.PBL教學法在口腔外科麻醉實習帶教中的應用[J].中國中醫藥現代遠端教育,2010,8***14***:75-76.

　　[4]施華.PBL教學法在外科護理臨床實習中的應用[J].中國醫藥導報,2010,7***17***:100-101.

　　[5]王佳琳.護理專業PBL教學法示範課程的建設研究[J].中外醫學研究,2010,8***24***:147-148.

　　[6]孫士玲.PBL教學法在血液科臨床實習教學中的應用初探[J].中國中醫藥現代遠端教育,2011,9***3***:65-66.

　　[7]張蘇,唐先平,沈朝輝.PBL教學法在醫院檢驗科實習帶教中的應用[J].中國實用醫藥,2009,4***12***:248-249.

　　[8]宋玲琴,楊渭臨,薛興歡,等.PBL教學法在乳腺疾病臨床實習教學中的應用[J].西北醫學教育,2011,19***1***:203-205.

　　範文二：藥劑學案例教學論文

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　選擇2013年~2014年作為本次實驗的研究階段。其中2014年藥劑學教學採用案例教學方法，2013年採用常規教學方法。隨機抽取兩階段各100名學生作為研究物件。學生入選標準：完成藥劑學學習，缺課時間在4課時以下，既往沒有接受過藥劑學學習。對照階段100名，男54名，女46名，年齡平均為21.01±0.55歲;實驗階段100名，男57名，女43名，年齡平均為21.64±0.86歲;兩組對比差異無統計學意義，p>0.05，具有可比性。

　　1.2方法

　　對照階段使用常規的教學方法，實驗階段使用積極的案例式教學方法。案例教學方法包括：在教學過程中，為學生講解實際的案例，並對案例進行分析。例如在講解阿司匹林時，可以將阿司匹林與阿司匹林腸溶片進行對比，使學生能夠了解兩種藥物的區別，並有更深刻的認識;再比如講解不同劑型時，可以著重分析抗生素靜脈滴注、抗生素肌肉注射與抗生素口服幾種藥物的特點，並比較其優勢，如口服藥物患者的依從性更高等。

　　1.3觀察指標

　　比較兩組學生的教學效果，利用學生期末考試成績，滿分為100分，最低分為0分。

　　1.4資料處理

　　所有實驗資料在實驗結束後均準確地錄入到SPSS19.0軟體中進行資料處理，當p<0.05時，為資料差異有統計學意義。教學效果為計量資料，使用均數±標準差表示，對比方法為t檢驗。

　　2結果

　　案例教學組學生的平均成績高於對照組，p<0.05。

　　3討論

　　案例教學方法在藥劑學教學的優勢主要在於：首先，此教學方法能夠與實際相聯絡，避免了藥劑教學中的枯燥，讓學生提起學習的興趣;其次，案例教學方法可以與時俱進，在教學過程中，很多老師都會遇到一些尷尬，即書本的內容無法與飛速發展的醫學事業相匹配，這樣就導致學生學到的書本知識沒有辦法很好的在日後工作中應用，而使用案例教學方法，則可以有效地讓學生了解現階段藥劑學的發展，並瞭解其重要性，從案例中分析出藥劑學的重要性和重點。此外，這種方法還有效的提高了學生的學習興趣，鼓勵學生去主動了解現階段的藥劑學發展情況，促進學生積極學習。從本次實驗結果中我們也可以看出，案例教學方法的效果更好，學生學習成績更高，p<0.05，差異有統計學意義。進一步說明了案例教學方法的積極作用。