臨床醫學生畢業論文

　　醫學是旨在保護和加強人類健康、預防和治療疾病的科學體系和實踐活動，臨床醫學主要指醫學中側重實踐活動的部分。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　試論臨床醫學專業基礎醫學教學

　　基礎醫學從解剖學中脫胎,通過不斷髮展,衍生出病理學、生理學等學科。並促進了藥理學與法醫學的發展。在各類醫學科目中,具有主幹的地位和紐帶的作用。隨著基礎醫學的不斷髮展,臨床醫學也得到了更多的理論支援和指導。因此,文章即針對臨床醫學專業中,基礎醫學課程的教學進行分析。

　　一、臨床醫學專業基礎醫學教學的幾點不足

　　1.缺乏系統的知識體系

　　隨著醫學技術的不斷髮展,醫療專業的劃分也逐漸細化。基礎醫學,在當前已經被細分為生物學、胚胎學、解剖學、寄生蟲學等諸多學科。不僅使學生需要學習和掌握的知識內容增加,同時,也增加了教學工作的難度。而臨床醫學與基礎醫學兩者,也隨著科目的不斷細化,而逐漸分離。教學實踐表明,這種細化劃分的方式,雖然能在某一科目領域,深化教學效果。但在總體上,不利於學生構建出完整的知識體系,從這方面講,這種教學法,略顯得不償失。

　　同時,由於科目的過細劃分,導致課程內容在不同科目的教學中,出現大量重複現象。不僅浪費了較多學習時間與精力,同時還因內容簡略,導致學生難以透徹理解。

　　2.缺乏具有臨床經驗的理論課教師

　　綜合性大學中,通常開設有各類醫學專業。但這些專業與臨床醫學專業之間,還存在許多不同,其中最為明顯的就是培養目標不同。臨床醫學,其教學目的旨在培養醫生,這是其他醫學相關專業,如生物化學、生理學等所不能替代的。

　　所以,該專業教學的教師,應在臨床和基礎醫學上,均有一定程度的掌握和研究。而最為理想的情況,就是選用在職醫生,作為基礎醫學教師進行授課。然而,受到各種因素條件的限制,導致當前各院校,還不具備這種條件。從而造成講授醫學基礎課程的教師,雖然在醫學院畢業,但多數不具有在職醫生的身份。如此一來,無法更進一步加深臨床醫學與基礎醫學之間的聯絡。並且,還影響和限制了科研和教學的思路。

　　3.缺少創新的教學方式

　　臨床上所面對的患者疾病種類繁多,病情變化較快,醫生平日裡所掌握和儲備的醫學知識,未必能完全覆蓋臨床上各種變數。因此,在實際治療當中,還會對醫生的應變能力、問題處理能力等,提出諸多挑戰。傳統教學方法,由於學生的主體地位不能完全凸顯,所以依舊沒擺脫灌輸式教學的影子,無法充分提高和挖掘學生的應變能力。

　　二、加強臨床醫學專業基礎醫學教學效果的策略

　　1.完善基礎醫學知識體系

　　在實際教學中,需要對課程內容,以及教學結構進行改革。從而建立一套完整的、科學的基礎醫學知識體系,使學生能夠系統的掌握基礎理論知識。在這一方面,可以參考浙江大學的改革方法。該校醫學院,通過組合藥理學、病理學、生理學,以及解剖學、胚胎學和病例生理學六門學科,並加以整合後,成為單獨的基礎理論課。該課程的理論結構,與講授方式,按照人體器官,作為脈絡。遵循“巨集觀向微觀遞進、形態向功能遞進、先闡述正常功能,再對異常情況進行分析、先講述疾病原因,而後再分析藥物用法”的原則。改革之後,減少了85個學時,教材減少了155.4萬字。從而精簡併優化課程和教學結構,提高教學效率。

　　此外,為了打通基礎理論與臨床操作之間的壁壘。美國密歇根大學也曾做過嘗試,並取得了良好效果。該校醫學院,通過開設“婦女健康和解剖學”一課,將產科醫學與解剖醫學相結合,使教學效率明顯提升。

　　2.加深與臨床醫學的聯絡

　　為了加深臨床醫學,與基礎醫學之間的聯絡,可採用提早讓學生接觸臨床、接觸病人的方法。而加強外科手術學,以及區域性解剖學等學科,在整體教學中的比重,也可以鍛鍊學生的手術操作能力。

　　區域性解剖學的掌握程度,在外科醫生的職業素質中極為重要。只有對基礎醫學進行深入學習,並熟練掌握。才能在日後手術過程中,防止和減少各種手術併發症以及損傷等情況的出現。而外科手術學,則是對手術過程中,各種方法和技巧進行總結。並通過系統化和理論化的方式,向學生進行講授的一門學科。

　　北大醫學院,則將這兩門課程,加以組合。對各類疾病的手術治療方法,向學生們提早介紹。在授課過程中,並不侷限在課本內,而採取邀請專家講座的形式,由該領域具有豐富臨床經驗的醫生,為學生進行講解。加深學生記憶,改善課堂氛圍,刺激學生學習興趣好主動性

　　3.PBL教學模式

　　PBL教學方式,強調在教學過程中,以問題作為主導。將相關知識通過問題引出,並加以串聯。首先提出問題,而後針對問題,並結合之前所學知識,建立假設。由學生蒐集整理,相關資料和他人研究成果進行分析,最後在針對問題予以解決。在處理問題的過程中,不僅加深了學生對理論知識的掌握程度,以及對問題處理方法的記憶程度。同時,還提升了學生蒐集資料,處理問題的能力,使其在將來的臨床治療中,面對各種疾病時,都有著較強的處理和應變能力。

　　此外,還應針對課程內容,採取研究性教學方法。充分發揮教師的主導作用,在研究過程中,帶動學生思路。而學生間,則進行分組,並採取團結協作的方式,培養學生在處理醫學問題時的溝通交流、團結協作能力。使臨床學科與基礎學科之間的交叉程度大大加深,從多方面,提升學生能力。

　　總結

　　基礎醫學對臨床醫學專業具有指導作用,是每個醫生所必須掌握的,也是繼續深造、終生學習,不斷更新自身知識儲備的基礎。在臨床醫學專業的教學中,應完善基礎醫學理論知識體系,同時加強臨床醫學和基礎醫學之間的聯絡,選擇先進、高效的教學方法展開教學。從而提升教學效率與學生的學習效果。

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