關於初中生的優美散文

　　學生對於優美散文的理解,不能依賴教師的講解分析獲得,而是依靠自己的品賞玩味領悟。下面小編為大家帶來的內容，希望對你有用。

　　篇一：牆角

　　那一盆無人注視的綠，生機勃勃。秋天，風還是那樣蕭瑟。夏天陽臺上的植物都長得茂盛，現在都已經得差不多了，雖偶爾有一兩根生命力頑強的野草從土裡爆了芽，卻還是過不久就枯萎了，殘花遍地是。

　　一天，看見窗外飛近幾隻鴿子，好奇走過去一看，心裡微微一振。在牆角邊，一盆綠色正迎著張滿雲朵的天空緘默生長，它枝繁葉茂，綠得那樣刺眼。我再走進，看見綠色中不時滲著幾朵白色的小花，羞羞答答，像清純的少女手拿著素絹，含羞遮面。我這才想起，它是去年媽媽為了慶祝我的生日特意買回來的，因為當時我說它綠得有活力。三分鐘熱度的癮過完後便再也沒有注意過它。我伸出手摸了摸它的葉子，厚實又有重量感。“可能是為了抵禦秋風吧”我想。它綠得讓太陽都害了羞，它沒有在乎我當年對它的如棄敝屣，它舞動著它那頎長的細枝嫩葉，肆意生長。它那顆綠色的，富有活力的心並沒有因此而泯滅，而是更加努力的抽枝散葉，因為它不曾在乎過別人的眼光，有人說：“活在別人眼光裡，更是遊移不定。”那麼此刻它是堅定的!我不知道它是怎麼度過這幾個春夏秋冬的，或許它只有一個信念“開放!”看著那盆精神的綠，敬畏之心油然而生，它是負隅頑抗的。

　　牆角那盆綠，即使被人遺忘，依然緘默生長。此刻誰也無權用金錢與它衡量。誰也無權拋棄它，因為誰都沒擁有過它，也無權擁有它。它的靈魂是自由的，是清高的，是堅定的!

　　篇二：暮光中的童謠

　　在遙遠的風中隱隱傳來了古城的童謠，千年的城市，卻有著年輕閃爍的心。即將沉落的暮光中，灰牆後是孩子的唱笑與滄桑的老人唱出的童謠，不急不徐的碎念，卻唯有尾音拉得悠長。腳步的細碎與書包的跳動聲為這一切符和，伴著聲音穿街過巷，又分散開來融進某座小樓或小街。如同扯斷了線的珠子四處散落進各個縫隙，似是再尋不回。然而第二日又如見了磁石的鐵屑，紛紛聚攏，隨著那磁石的牽引，穿街過巷。

　　風中的歌謠聚了又散了，天上的雲朵分了又合了。

　　清晨不知哪個院落中的學校，哪間爬滿青藤的教室裡飄出來天真爛漫的小學生清脆歡愉的念聲。古老的童謠在孩子的脣齒之間如圓潤的珠玉般跳躍而出。那老師的聲音，卻是舒緩平靜，如同初夏的微風，伴著童稚的音符漸飄漸遠。

　　午後不知哪座小樓裡的住家，哪個遍植花木的陽臺上傳出來祖母緩慢和聲的清唱。古老的童謠似乎更添了幾分古氣，在午後微暖的陽光中愈發醺人。間或有幼童輕微的呼吸，蒲扇舒緩的擺動，手掌溫和的拍撫，在午後的陽光中醞釀。

　　暮色裡不知哪條映得金黃的小街裡，哪面落滿陽光的灰牆後又傳來了一如既往的童謠。古老的童謠，在風中一日又一日地盪漾了千年。傳唱的聲音由稚嫩轉為滄桑，又由滄桑轉為稚嫩;由清脆轉為和緩，又由和緩轉為清脆。剎那的回憶，卻可以永生永世地流轉，隨風彌散，越飄越遠。

　　篇三：孤獨之美

　　追求需要思索，思索需要孤獨。

　　孤獨，絕不是指自命清高者的芬芳自賞和獨處時的顧影自憐;也不是指百無聊懶者的無病呻吟、自我封閉、作繭自縛。

　　孤獨是一種敢為天下先的個性張揚，獨樹一幟;是漫天風雪中怒放的一剪寒梅。

　　孤獨者不媚俗，如空谷幽蘭一般。真正的孤獨者是禁得起歲月檢驗的，如哥白尼便是如此。

　　孤獨是美的，美在它的優美意境，美在它的深沉思考，美在它的崇高境界，美在它的獨領風騷，美在它的不隨波逐流……

　　孤獨是優美的空靈。“落花人獨立，微風燕雙飛”，誰能說這空靈的境界不美呢?

　　思想者常與孤獨相伴而行。孤獨是深沉的思考，問人，問己，問天，問地。“前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

　　任何人的成長都需要經歷孤獨的磨練，一個人只有經歷孤獨之旅，才能真正成熟起來。

　　靈感從孤獨者深沉的思考中迸發;智慧從孤獨者深沉的思考中起源;創新從孤獨者深沉的思考中成形;詩情從孤獨者深沉的思考中溢位。

　　孤獨是一把鋒利的雙刃劍，堅強者能用它劈出永恆的思想之光，斟酌出千古的佳句;而懦弱者則將會被它寒冷的劍光所淹沒。

　　品味孤獨，享受孤獨，戰勝孤獨;從孤獨中昇華，放飛金色的蝴蝶。