古詩望廬山瀑布讀後感

　　《望廬山瀑布》是人教版小學二年級的一首詩。那麼大家都寫了哪些讀後感呢?下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　李白生平遊歷好多名山大川，他非常喜愛廬山的風景，從他的“且諧宿所好，永願辭人間”***《望廬山瀑布》之一***等詩句可以看到他晚年曾經有過退隱廬山的念頭。這首詩可能就是他接近晚年的作品。《望廬山瀑布》共有兩首，第一首是五言古體，這裡選讀的是第二首，為七言絕句。

　　這是一首寫景的詩。詩人在廬山香爐峰下，遠遠地觀賞這裡的風景。他先從上面的香爐峰看起，“日照香爐生紫煙”，太陽的光輝照射在香爐峰上，“香爐”中在升起紫色的煙霧。煙，一般呈灰白色，這兒的煙怎麼會是紫色的呢?因為香爐峰下有瀑布，水氣蒸騰，混入雲氣，透著日光，反映出紫紅色，遠望過去，在形似香爐的高峰上盤旋繚繞的就是紫色的煙雲了。這樣的風景多麼美妙啊!香爐冒煙是極為平常的事物，詩人借它來描寫香爐峰的奇麗景觀。

　　接著向下望到香爐峰的瀑布。“遙看瀑布掛前川”，遠遠望去，一條瀑布掛在前面的水面上。這裡最傳神的是一個“掛”字。瀑布原本是從山壁上突然傾瀉而下的水，遠遠看起來就像是懸掛著的布，所以叫瀑布。作者用“掛”字形容它從上而下，非常形象。《望廬山瀑布》第一首中有“掛流三百丈”的詩句，也是用“掛”來形容香爐峰瀑布的。

　　第三、四兩句進一步描寫瀑布，“飛流直下”，寫瀑布從高高的山壁上筆直地奔瀉而下的迅疾情況。“三千尺”是一個誇張數字，它和上面提到的“掛流三百丈”一樣都是誇大地形容瀑布從陡峭的山壁的極高處飛流而下的氣勢。最後一句“疑是銀河落九天”，意思說讓人懷疑那是銀河從極高的天空降落下來了。銀河本是晴朗的夜晚環繞天空的銀白色光帶，它既很壯觀，又富於神祕的美，是大自然的一種天象奇觀，用銀河比喻瀑布，顯示出瀑布銀光閃閃，氣勢磅礴的壯麗奇觀，真是別出心裁的聯想。詩人在運用這個比喻時，不取“像”“似”之類的字，而用一個“疑”字，故意說它若真若假，卻更強調了兩者相似的逼真程度。

　　這首詩運用了豐富的想象力，有比喻，有誇張，顯示出廬山瀑布奇麗雄偉的獨特風姿，也反映了李白這位大詩人胸襟開闊、超群出俗的精神面貌。

　　篇二

　　愛國是一個人對自己祖國的一種誠摯的熱愛和深厚的情感，是一個人最原始的感情之一。但作為一個涉世不深的我，一直認為愛國是高不可攀也是比較渺茫的事。最近，我又重溫三年級學的《望廬山瀑布》，對愛國之情有了深刻的感悟。

　　唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，詩是一首家喻戶曉、雅俗共賞、人人口熟之作。廬山是我國古代最著名的風景與文化勝地之一，有無限風光的仙人洞**，有天下奇觀的飛流瀑布，還與遠處隱約可見的萬里長江和鄱陽湖，互為映襯，這一切自然而然地組成了一幅天然圖畫，不但如此，廬山還以它極為豐厚的歷史人文。古往今來，不知引發過多少文人的情懷，寫下無數歌詠詩篇，而李白的這首《望廬山瀑布》不過是一首小小的七言絕句，卻在眾多詩作中，雄視古今，獨佔鰲頭。

　　詩的首句日照香爐生紫煙看上去是對香爐峰的描寫，與瀑布的關係不大，但是我們須知，此詩不是單純地寫瀑布而是寫的望瀑布這一動態過程，所以這一句看似不起眼的輕描淡寫，它向讀者交待了瀑布所在的位置是在廬山上，香爐峰是在廬山西北，峰頂尖圓，終日煙雲繚繞聚散，如一個碩大的香爐，故稱為香爐峰。此句也點出瞭望瀑布的具體時間。因為在白天時分，日照香爐是望不到生紫煙的景觀的，只有太陽剛剛從東方升起，金色的陽光灑在香爐峰上時，那山間的嵐氣才會呈現出一種難得的紫色。刻畫出仙鏡般的夢幻世界。

　　到第二句時，詩人才把視線集中到山前的瀑布上，遙看瀑布掛前川，點明詩人是站在山腳之下，抬頭遠望。如果是近在眼前，那麼就會置身於瀑布的聲響、水勢之中，而完全是另外一番感覺了，不過那樣就會與題目中的望字脫節了。只有遙看，也就是遠遠地望去，那一刻也不曾停息，永遠帶著跳躍，遠望中的廬山瀑布。看似尋常的詞句，卻蘊藏了作者精心的構思與巧妙的組織。

　　詩歌的而後半段轉用比喻和奇特的想象，每當人們欣賞瀑布之際，都難免會被其深深打動，更不要說是李太白，他與這種永不停歇，不顧一切地只管向下衝去的巨集偉景觀，具有與生俱來的心靈感應和共通之處。所以李白筆下的廬山瀑布才是飛流直下三千尺，這比任何詩人所能想象的都更加精彩，更為獨到，一個飛字，把瀑布奔騰跳躍的態勢描繪得恰到好處，直下一詞，既顯山勢之高，又見瀑水之急。而飛流直下三千尺恰恰是對廬山瀑布的最好描述。它給我們的感覺是一種特有的流動氣勢，勇往直前，義無反顧。

　　最後一句是全詩的精華所在，如果沒有這一句，《望廬山瀑布》詩可能就不會如此千古流傳、盡人皆知了。銀河是由無數顆星組成的，本來就是人們的想象浪漫之詞，瀑布又從九天落到廬山，讓人恍惚覺得那銀河從九天傾瀉到了人間。但其神韻依然，光采照舊，不論在何處，都給人以浪漫的想像和無窮的魅力，此外，由於用了疑是一詞，愈發為全詩蒙上了一種恍恍惚惚、亦真亦幻的藝術色彩。

　　篇三

　　這首詩是唐代大詩人李白所做，氣勢磅礴，表達了詩人對祖國、對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二年級的學生對學習古詩還有一定的難度，往往只是在老師的帶領下反覆誦讀，熟讀成誦。這樣就形成了一個怪圈，學生讀的倒是熟練，但是卻毫無感情可言;另外多次重複的讀，也讓學生覺得枯燥乏味，致使課堂倒是出現了書聲琅琅的表象，但卻沒有達到其義自見的效果。

　　近日，我校開展了青年教師有效課堂的教學研究，何祖嬌老師執教的一節《望廬山瀑布》給我留下了深刻的印象。

　　一、七讀顯特色。

　　在學習課文的整個流程中，何老師緊緊圍繞著讀來做文章。她安排設計的每一個環節的讀都有任務，讀有目的：一讀古詩，讀準字音;二讀古詩，讀通句子直到七讀古詩，拓展延伸。環環相扣，絲絲相融，渾然天成。讓人不由得感嘆和老師的用心良苦。我們知道，二年級的學生的學習古詩的方法還很欠缺，老師這樣的設計讓學生很清楚的知道下一步該做什麼，為什麼要這樣做。這樣對今後學習古詩是不無裨益的，起了一個很好的指導作用。並且在讀的過程中，何老師避免了重複無趣的低效誦讀，設計了個人讀，小組讀，範讀形式多樣，讓整個課堂活而不亂，師生雙邊活動非常和諧。

　　二、品詩達有效。

　　一節課是否有效，我認為重要的是看這節課是否完成了教學目標，學生是否學有所獲。在這節課中，文字是相對靜止單一的，甚至是非常刻板枯燥的。但何老師很好地避免了機械地重複。在上課伊始，何老師就利用課件出事了很多張美侖美奐的瀑布圖片。這些圖片成功地吸引了孩子們的眼球，這個課堂先是鴉雀無聲他們被大自然的鬼斧神工驚呆了;然後是不由自主的一聲哇!他們表達出了自己內心的情感。所謂未成曲調先有情，在學生們心中，他們對這首詩已經有了想要了解，渴望接觸的興趣。再通過對詩句中的字詞如掛川的理解，對飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的想象、感悟等，學生已然對詩的意境與那些圖片融為一體，自然也能瞭解文章所要表達的思想感情了。這節課，學生讀詩有節奏，通順流利;品詩達意境，如身臨其境;學習有方向，步步周到，學習效果是顯而易見的，自然是有效的課堂。

　　這節課上出了語文味，上出了語文課真正的特點，體現了當下語文教學的特色，實實在在，不虛與委蛇，不流於形式，在我的心中，它就是一節不一樣的《望廬山瀑布》!