誰的本領大教學反思

　　教師們在教授完《誰的本領大》這門課程之後都會有什麼樣的教學反思呢?以下是由小編收集整理的《誰的本領大》教學反思，歡迎閱讀!

　　《誰的本領大》教學反思***一***

　　《誰的本領大》是一篇童話故事，講的是風和太陽開始都認為自己的本領最大，兩次比本領後雙方都悟出了道理：我們每個人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。評教評學時我進行的是第一課時的教學，導課時我聯絡學生的生活實際讓他們說說風和太陽的本領，“到底誰的本領大呢?進而引出課題。“本”字我隨著板書課題進行了學習，隨文識字的形式便於學生理解詞義、識記字形。教學中設計了三次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務，學生讀得充分，不枯燥，並學會了在讀的過程中思考。由於二年級學生對於生字詞語的理解已經有一定的自學能力，因此在教學時充分發揮學生的自主性，讓學生自己學習，自己理解，這樣學習效果更紮實。字詞教學是低年級的教學重點，在反饋字詞這一環節時為了做得紮實，我設計了各種形式的朗讀，讀準字音，讀通課文，同桌合作識記生字，集體檢查鞏固，雖然做到紮實，但耗時較長，尤其是開火車檢查浪費了不少時間，耽誤了後面的寫字。在初讀的基礎上引導學生從整體著手，用填空的形式說了課文的主要內容，這樣可以逐步培養學生整體把握課文的能力。

　　二年級下學期的學生已經掌握了識字、寫字的方法，因此對於難度不大的生字，我讓學生自己觀察，原本安排寫幾個生字，既可以分散本課的生字教學，又便於及時鞏固生字，可時間關係，只倉促地學了一個。整體的時間安排不太合理，顯得前鬆後緊，這是我教學中的失誤，另外，識字的方法還是顯得單調，不能充分調動起學生的積極性。缺少激勵性評價是另一大不足，這些都是今後教學中值得我注意的事項。

　　《誰的本領大》教學反思***二***

　　這是一篇很有趣的寓言故事，教學時重點要注重指導學生有感情地朗讀課文，並通過學習課文明白每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己、看待他們。怎樣指導學生朗讀，並明白課文中蘊含的道理呢?我採用了“想一想”、“說一說”、“讀一讀”、“演一演”的方法。

　　“想一想”：每次比賽前，讓學生想想風和太陽有什麼心理活動，這實際上為學生感情朗讀作鋪墊。比如，在風和太陽第一次比本領時，為了體會它們的驕傲、自信，我設計了這樣的句式：要比這個，那可是我的________，我只要_____________，這小孩還不________________。通過訓練，幫助孩子準確地把握情感，這樣再指導學生朗讀時就不用花大力氣了，也就自然地水到渠成了。

　　“說一說”：學生是學習的主體，發展的主體，教師應注重學生的參與、實踐。在語文教學中讓每一位學生在課堂中積極主動“說”是學生積極主動參與教學活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個和諧的暢所欲言的熱烈氛圍，激發學生的表現欲，提高學生“說話”的積極性。在一開課的時候，把課文的主要內容變為填空題，在學生自由朗讀的基礎上，通過完成練習，理解課文。結束課時，在學生懂得道理的基礎上，進行拓展訓練，讓學生演演兩次比賽結束之後，太陽和風先生會說些什麼，使文章的中心得到昇華。

　　“讀一讀”：蓮山課件教學就應該書聲琅琅，情趣濃濃。教師應帶領學生在讀中理解、讀中感悟。在指導學生朗讀對話時，注重師生之間、生生之間的評價，尤其是教師鼓勵性的評議，不僅可以調動學生的積極性，還能培養他們的自信心。

　　“演一演”：讓學生通過表演，理解“裹緊”、“脫下”，把一些抽象的東西直觀地展現出來。

　　今天在教學時，也出現了一些不足的地方。

　　1、指導學生朗讀倉促了些。雖然在整個教學過程中，讓學生讀書的地方挺多的，如快速讀、自由讀、男女生互讀、加上表情和動作讀，但是教師指導的力度還不夠，讓學生評讀也是少之又少，有點像走過場。再加上對於今天上課的學生不是很熟悉，沒有能照顧到高、中、低這三檔孩子。因為我覺得不同的學生，朗讀目標的定位是不同的，是有層次的。只有讓每一個孩子有所得，並在自己原有基礎上獲得充分發展，才能使學生的朗讀能力不斷地超越現狀，以達到朗讀能力的提高。

　　2、教師的語言不夠精練、風趣。俗話說：書到用時方恨少。我覺得自己是“話到用時方恨少”。課堂上的語言，有時不夠精煉、風趣。

　　感謝這次青賽課，讓我正視到自己的不足，知道了自己和其他老師的差距，也確定了自己今後努力的方向。

　　在新課程改革理念的光照下，我希望今後我的語文教學能為孩子們提供一個溫馨、和諧的人文環境，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為孩子們人生成長的維生素;我希望我的語文教學能用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;我希望我的語文教學能讓學生在琅琅書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。我還希望我的語文教學能讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，並期待終身學習所帶來的快樂。

　　《誰的本領大》教學反思***三***

　　《誰的本領大》是一篇生動有趣的童話故事，講的是風和太陽在一開始都認為自己的本領大，經過兩次比本領後雙方才都悟出了道理，告訴我們每個人是各有所長，一定要全面正確地認識自己和看待別人。 童話是低年級學生最喜歡上的一種課型，所以課上我儘量採用兒童化的語言進行教學，拉近師生之間的距離。在教學過程中，我充分利用課文中的插圖來幫助學生理解課文內容。 如在理解“得意”一詞時，我讓學生藉助插圖觀察此時太陽的表情：太陽取得第一次勝利後，有什麼表現?看插圖能不能幫助你。於是學生便通過觀察插圖，體會到了太陽再次見到風時洋洋得意的神情。再通過朗讀訓練，使學生深切體會其中。 總的來說，整堂課學生表現得很活躍，學習的積極性很高。但是，總有不盡人意的地方，那就是在整堂課的評價方面我太過單調，缺乏技巧，師生的評價都不是特別到位，就更不要說生生之間的評價了，關於這一點，自己在今後的教學中還需不斷努力學習。