朱自清春教案設計

　　“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”下面是有小編為你整理的朱自清《春》教案設計 ，希望能夠幫助到你!

　　朱自清《春》教案設計

　　【教學目標】

　　1.領會作者讚美春天，積極進取的思想感情。激勵學生珍惜春光，奮發向上。

　　2.學習作者細緻觀察，抓住特徵多角度地描寫景物的方法。

　　第一課時

　　【教學目的】

　　一　領會文中描寫景物委婉細緻，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，抓住特徵描寫景物的方法。

　　二　學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

　　三　朗讀、背誦。

　　【教學步驟】

　　一、複習舊知識，展現春的意境

　　今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就彷彿展現了陽光明媚、東風盪漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機、無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?***同學背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”***王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?***同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?”***蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?***同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。”***

　　二、進行比較，激發興趣

　　以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子裡，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢?讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

　　三、學生朗讀全文，要求：

　　1.提出預習中不能解決的問題。

　　2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀後分分看，哪幾節寫什麼。

　　第一節 迎接春天。***第一段***

　　第2至7節 描繪春天。***第二段***

　　第8至10節歌頌春天。***第三段***

　　四、講讀體會：

　　第一段：迎春

　　***1***作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

　　“盼望著，盼望著”。為什麼要連用兩個呢?這樣疊用，更能表達作者嚮往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。

　　***2***輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　第二段：繪春

　　春終於盼來了，大地回春，永珍更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然後再分別作細緻的描繪。

　　***1***齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

　　“一切”說明什麼?沒有一個例外。

　　“然”，是詞尾，表示狀態，樣子的意思。

　　***2***朗讀第2節。總寫春回大地後，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

　　山、水、太陽的臉。

　　朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢?出示月曆上山景彩色照片;再叫學生看外語課發的《Look and say》裡第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。

　　水漲 “朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。

　　背誦第2節。

　　***3***第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

　　鑽，寫生命力。 嫩，寫質地。

　　綠，寫顏色。 ……滿是的，寫範圍。

　　軟綿綿，寫姿態。

　　“鑽”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土裡鑽出來，盼望春天。

　　草好，人歡樂。

　　朗讀、背誦。

　　***4***第4節寫什麼呢?先寫什麼?後寫什麼?再寫什麼?一派怎樣的景象?

　　樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

　　寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。

　　花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好，哪個詞?“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

　　為什麼野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的?沒有明寫風，但風寓在其中;沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

　　細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮豔，層次分明。朗讀背誦。

　　***5***第5節寫風，寫鳥，寫牧童的短笛。怎麼寫的呢?

　　背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。”

　　寫風的“撫摸”，風的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴──叫朋友、引夥伴，短笛的嘹亮。

　　鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。

　　朗讀。

　　***6***雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。

　　“細”和“密”。三個比喻形象生動。

　　接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎麼寫的呢?

　　朗讀第6節，開展想象。

　　“綠得發亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴後的鮮豔色彩描繪得十分逼真。“逼”什麼意思呢?可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排闥送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

　　***7***第2到6節著重寫景，第7節著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城裡鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

　　一年之計在於春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

　　朗讀第7節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

　　***8***小結：

　　這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鑽”;寫熱烈的氣氛，用“鬧”;寫小草的青，用“逼”。細緻的描繪來源於什麼?細緻的觀察。觀察以後還要怎樣呢?表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

　　第三段：頌春。***1***朗讀8、9、10節。

　　***2***在繪春以後，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什麼手法呢?

　　用比喻手法。三個比喻有聯絡有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最後喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。

　　五、作業：

　　1.誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河裡的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

　　朱自清《春》課文原文

　　盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

　　一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

　　小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風裡帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤溼的空氣裡醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。

　　雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地裡工作的農夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裡靜默著。

　　天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去了。“一年之計在於春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭裡腳是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。