高考語文傳記閱讀練習帶答案

　　傳記是高考語文閱讀題中經常出現的題材之一，考生在平時需要加強閱讀練習，掌握閱讀技巧才能提高得分。下面小編為大家帶來，供各位考生閱讀練習。

　　高考語文傳記閱讀練習原文1：

　　和倪先生的初次相識是在一同去往杭州旅遊的大客車上，一路上我都在向他討教，現代文學史的掌故、舊書店淘書的傳奇等等。此後，陸續得到倪先生惠贈的一些簽名本新著，也曾到他府上拜訪過一次，參觀了他收藏的令人豔羨的新文學“善本書”。2006年，當我來到上海人民出版社時，倪先生告訴我正在寫一本關於魯迅的新書。四年之後的2010年，這部將近五十萬字的新書《真假魯迅辨》，終於面世了。

　　倪先生探討魯迅某些生平大事歷史原貌的文章，幾乎篇篇都很精彩。當《魯迅茅盾“致紅軍信”的探討》在《文匯報·學林》上發表時，現代文學史專家、善於“打撈”史料的華東師大陳子善教授一口氣讀完後，很為倪先生的膽量和見識所感動，立刻給《學林》主編打電話，認為這是一篇有創見的學術論文，是十分難得的。倪先生以大量可信的史料，論證了此信不可能經魯迅***包括茅盾***起草或過目或事先知情，而是由當時在陝北的紅軍中的一位革命同志起草的，極具說服力。現在倪先生的說法已成為魯迅研究界的共識。

　　《真假魯迅辨》那本書印得不多，總共印了2700冊，其中200冊毛邊本是被一位收藏家“買斷”的，所以真正上市流通的不足2500冊，很快就銷光了。我曾送了一冊給倪先生的“神交”——當時已然九十高齡的蔣星煜先生，蔣老拿著此書便說：倪墨炎寫的文章我喜歡看，他在《文匯報》發表的對唐“完全成立”!後來，蔣先生在編選自己的文集時，特地在一篇《唐

　　在“辨偽”系列工程取得階段性成果後，倪先生才正式開始“重寫魯迅傳”。因為先要辨偽、掃雷，《大魯迅傳》的編寫、出版至少推遲了四年。為了提高效率，年近八十的倪先生“老來學吹打”，第一次用電腦寫作整部書，用伊妹兒發稿件。在《大魯迅傳》第一部寫作期間，傳來了倪先生患病的訊息，我總有一種不祥的預感：倪老師的大書也許寫不完了!

　　今年的炎夏，倪先生又住進了華山醫院。在醫院裡，他最牽掛的自然是已經進入出書“倒計時”的《大魯迅傳》第一部，在即將付刊之前還來電話關照：又發現兩處錯誤，一定要改正!我自然遵命照辦。8月12日傍晚，我拿著一本《大魯迅傳》的快樣書來到病房，他正在吃晚飯，女兒送來的紅燒小排，老爺子吃得似乎挺香，看到新書格外開心，還跟護工得意地說：“這是我的新書，剛剛出來。”那天看他狀態蠻好，我有點盲目樂觀，以為他可以很快出院了。

　　校閱《大魯迅傳》第一部之餘，倪先生又逐步將自己的書話作品修訂、整合，先編成一本三十來萬字的《現代文壇隨拾》交給我。正好今年5月我“轉會”上海書店出版社，就把這部書稿帶到了新單位。書稿的編校過程很順利。9月2日晚上，我帶著美編設計的三個封面樣張，再次來到病房請倪先生敲定封面。沒想到三週未見，倪先生的身體狀況急轉直下，他已經吃不下東西，僅靠輸入氨基酸補液維持，同時吸著氧氣。他只能躺著看東西、跟我說話了。我也想不出說什麼話來給他打氣，他倒在選定封面後似乎有點興奮，對我說：第二本書話，今年也能編好給你。我拉著他的手說：好的，我就等您的新稿子。當我離開病房的時候，這會不會是最後一面的念頭閃現了，但我實在不敢再想下去了……

　　第二天晚上，我把他選定的封面發到微博上，不知內情的朋友肯定以為我又在“老王賣瓜”了，其實我是想為倪先生祈福，只是不便明言。噩耗傳來，我雖然已經有了心理準備，但依然覺得心很疼。看到許許多多的識與不識者在轉發、評論我那條微博，表達他們對倪先生去世的哀悼之情，我感到溫暖。

　　倪先生一生，愛書、讀書、買書、藏書、編書、寫書;他坐擁書城、埋頭著述，三十六年間出版了二十多本著作，按照他的分類法，既有《大魯迅傳》《真假魯迅辨》這樣的“精神正食”，也有九本書話這種“精神零食”。他的書，無論“正食”還是“零食”，都不至於使讀者“傷食”。這種追求“字字有來歷”的書、如此紮紮實實做學問的寫書人，今天都是太少了。

　　高考語文傳記閱讀練習題目：

　　***1***下列對文章內容的分析和概括，最恰當的兩項***　　***

　　A.作者對倪墨炎極為敬佩，因為倪先生探討魯迅某些生平大事的歷史原貌的文章幾乎篇篇都很精彩。

　　B.《真假魯迅辨》那本書只印了2700冊，不是很受讀者歡迎。

　　C.倪先生生病了，“我有一種不祥的預感”“我有點盲目樂觀”“這會不會是最後一面的念頭閃現了”，作者層層蓄勢，為下面“噩耗傳來，我很心疼”做鋪墊。

　　D.看到許多識與不識的人都在轉發、評論我發的微博，表達他們對倪先生去世的哀悼，我得到了很多安慰，稍稍平復了傷痛的心。

　　E.作者拿著《大魯迅傳》的快樣書來到病房，倪先生格外高興，這一段作者運用了語言、神態、動作、心理等描寫方法。

　　【答案】AC

　　***2***文中寫陳子善、蔣星煜對倪墨炎先生的評價有什麼作用?

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　　【答案】這是側面描寫。寫善於“打撈”史料的陳子善教授、九十高齡的蔣星煜、對他的看法和評價，從側面突出倪墨炎先生的膽量和見識，倪先生的說法已成為魯迅研究界的共識，得到了大家的支援和認同。

　　***3***文章從哪些方面介紹了倪墨炎先生的事蹟?結合文章內容簡要概括。

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　　【答案】①有過人的膽量和卓越的見識，善於質疑、辨偽，探討魯迅某些生平大事，寫《真假魯迅辨》《大魯迅傳》等。②治學嚴謹，對自己的作品不斷修訂，不放過每一處。③孜孜以求，不服老，80高齡學習電腦，用電腦寫作，在病房中還堅持工作。

　　***4***文章結尾說“這種追求‘字字有來歷’的書、如此紮紮實實做學問的寫書人，今天都是太少了”，你同意這種觀點嗎?結合現實談一談你的看法。

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　　【答案】示例一：同意，我認為現在像倪墨炎先生這種追求‘字字有來歷’的書、如此紮紮實實做學問的寫書人很少了。理由：倪墨炎先生有過人的膽量和卓越的見識，善於質疑、辨偽，追求“字字有來歷”，他的作品極具說服力，得到了大家的認可。他治學嚴謹，不斷求索，對自己的作品不斷的修改。現代社會有許多人精神浮躁，粗製濫造，為了牟利放棄尊嚴，放棄求實。

　　高考語文傳記閱讀練習原文2：

　　假如有一天，你失去了雙手和雙腳，該怎樣繼續生活?將如何吃飯、穿衣?如何自由地行走、奔跑?

　　澳大利亞青年尼克·胡哲卻將這無法想象的困境，變成了一個令全球無數人驚訝的感嘆號。從出生起，他就沒有四肢。用他自己的話說，他只有一個“小雞腿”***左腳掌及相連的兩個小腳趾***。

　　這樣一個曾經讓父母擔憂的“怪胎”，如今，取得的成績令大多數健全人都望塵莫及。

　　他取得了會計和金融企劃的雙學士學位，創立了一家公益組織並擔任總裁，被評為2005年“傑出澳洲青年”。他是一名出色的演講家，走遍了20餘個國家，與上百萬人分享了自己的故事。

　　身體的殘疾讓尼克從小就受到嘲笑，很大了，他還需要父母抱進洗手間，那種尷尬和羞愧，幾乎讓他無地自容。8歲時他想過自殺，10歲時，他自殺了三次，沒有成功。

　　隨著成長，他慢慢意識到，自己與世界是不同的，他問自己：“我存在的價值在哪裡?”

　　第一次玩足球，球向他急速飛來，他的第一反應是用“小雞腿”去接。雖然此後的一個星期他都只能蹺著腳，用大腿根部走路。但是，這次嘗試讓他突然發現自己沒什麼不可以。

　　他學習寫字，把媽媽製作的塑料模型套在腳趾上，夾住筆寫寫畫畫。現在他每分鐘能在電腦上打43個字母。他學習刷牙，將牙刷夾在脖子和肩膀之間的肌肉裡，來來回回移動嘴巴。

　　在學校裡，他和別的孩子一起學習、運動，他會踢足球、打高爾夫、釣魚、玩打擊樂、滑滑板，他擅長騎馬、游泳、駕快艇。進了大學，他還成為了校學生會主席。“至少我還有大腦，不是嗎?”

　　19歲，他做過一次公開演講，很多人為他的故事潸然淚下，一個女孩哽咽著擁抱了他，在他耳邊說謝謝。那一刻，尼克忽然覺得，自己給別人帶來了希望，而這就是自己的價值所在。於是他決定：“我要做一個演講家!”

　　不料，父母卻給他潑了“冷水”。媽媽問他：

　　“你講給誰聽?”

　　“不知道……”

　　“你講什麼?”

　　“不知道……”

　　“誰為你支付路費?”

　　“不知道……”

　　但是，帶著一連串的“不知道”，尼克堅定地踏出了第一步。

　　他相信，畏懼比沒有手腳更可怕。幾年後，當一個和自己有同樣殘疾的小男孩來到講臺上，告訴尼克，自己也像他那樣學會了游泳時，尼克興奮極了。

　　尼克的演講現場，總是熱鬧非凡。臺上的他，喜歡不安分地用“小雞腿”跳來跳去，對觀眾搞惡作劇。“我最喜歡開玩笑了!”仗著身材“迷你”，他曾讓朋友把自己塞進飛機行李艙嚇唬別人。他還在汽車座椅上原地打轉，鄰車的司機透過車窗玻璃，看到他頭部在360度旋轉，驚得目瞪口呆。他用僅有兩個腳趾的腳掌靈巧地敲擊著一個有著16個按鍵的敲鼓機，節奏強烈的音樂頓時震撼全場。“That'scool!***這真酷!***”他吹著口哨，神采飛揚，有著同齡人的活力。“我喜歡我的小腳掌!”他調皮地用腳趾比出一個“V”字。

　　在尼克看來，“這個世界總是愛用老套而世俗的觀點來給人下定義，可事實往往並不是人們想象的那樣。請記住，如果這個世界認為你不夠好，別相信，就當它是一個謊言”。令尼克自豪的是，當他學會了用幽默和自信面對世界時，他發現，“人們的確忘掉了我沒有雙臂和雙腿的事實，而將我當成了另一個普通人看待”。

　　尼克走遍了20餘個國家，與上百萬人分享獨特的人生。他的演講，每到一處就激起心靈震撼，被製作成視訊，風靡網路。

　　他創辦了網站“沒有四肢的生活”，號召全球各地的年輕人行動起來，幫助貧窮的孩子。尼克的第一本書即將出版，第一部電影也即將上映。2009年來中國時，他特意去了四川，給經歷地震災難的孩子們演講，他們中有的人在地震中失去了手腳，尼克希望用自己的故事給他們前行的力量。

　　“生命中有些東西是我們不能控制和改變的，當你相信沒有希望的時候，只是因為你沒有看到希望。但不因為你看不見，希望就不存在。”尼克說。

　　“曾經我以為，有了手有了腳，生活才會有希望，後來我發現，健全人同樣在尋找希望。”尼克從生活經歷中領悟到，不放棄才是一切希望的源泉。

　　“如果沒有人給你奇蹟，你就去成為奇蹟。”

　　尼克沒有四肢，卻飛得讓大多數健全人都望塵莫及。

　　高考語文傳記閱讀練習題目：

　　***1***下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是***　　***

　　A.文章開頭用一連串追問、尼克的生存困境與他取得的巨大成功相對比，起到了先聲奪人的藝術效果，使尼克的形象在讀者心中高大起來。

　　B.沒有雙臂和雙腿在常人看來是很不幸的，但在“傑出澳洲青年”尼克看來，卻是幸運的，因為正是這樣的身體條件才造就了他這個世界奇人。

　　C.文中記錄的母親與兒子的簡短對話，表現了母親對兒子前途的憂慮，而尼克回答的三個“不知道”表明尼克選擇的盲目性和成功的偶然性。

　　D.尼克認為自己的生存價值很大程度上在於給殘疾人帶來希望，他選擇演講作為自己的主要工作，力圖用自己的經歷影響更多的殘疾人。

　　E.文章結句“尼克沒有四肢，卻飛得讓大多數健全人都望塵莫及”與開篇呼應，使結構圓合，不僅突出了尼克的成功，也表達了作者的欽佩之情。

　　【答案】AE

　　【解析】B項“但在‘傑出澳洲青年’尼克看來，卻是幸運的”表述不當。C項“表明尼克選擇的盲目性和成功的偶然性”分析有誤。D項只針對殘疾人來談，過於片面和絕對。

　　***2***請簡要分析文章以“我：沒胳膊，沒腿，沒煩惱”為題的好處。

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　　【答案】①以傳主獨白***自述***的方式命題。題目總括全文，直接點明瞭人物的身體狀況以及這樣境遇下的良好心態。②“沒胳膊、沒腿”與“沒煩惱”兩者之間形成了強烈的反差，暗示了文章主旨：處在不公命運下，更要樂觀向上，創造生命奇蹟。③題目以短句排比的形式，簡潔有力，給讀者以強烈的震撼，引起讀者的猜想和思考，激發了讀者的閱讀興趣。***從語言、內容、結構三個角度作答***

　　***3***沒有四肢的尼克，卻創造了生命奇蹟，他的傳奇人生經歷了哪些階段?請結合全文概述。

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　　【答案】①改變自我，適應生活，樂觀面對：自問生存意義，勇於嘗試，不斷努力適應，由自卑到融入人群成為佼佼者。②確立目標，自信堅定，成績斐然：要做演講家，向目標邁進，走遍20餘個國家，現身說法使身邊的人看到希望。③成功跨界，不斷超越，創造奇蹟：進軍更多的陌生領域並取得成功，給人們以人生啟迪。

　　***4***尼克說：“生命中有些東西是我們不能控制和改變的，當你相信沒有希望的時候，只是因為你沒有看到希望。但不因為你看不見，希望就不存在。”請結合原文和實際，談談你對這句話的理解。

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　　【答案】文句理解：我們控制和改變客觀條件的能力是有限的，但永遠不要放棄追尋希望的信念。有些事情我們無法改變，但是不能就此絕望，恰恰相反，希望一直都在我們身邊，越是遭遇困境越不能放棄對希望的追尋。結合文字：尼克天生殘疾的事實無法改變，在常人甚至在父母的眼裡他都是個廢人，尼克也曾因不敢面對殘酷的現實而有過輕生的念頭。然而，就是這樣一個沒胳膊、沒腿的“怪胎”卻仍舊看到了自己的希望，不再抱怨命運的不公，通過嘗試與改變來尋找自身的價值和希望，進而取得了常人難以想象的成功。而且，他還以自己的切身經歷讓更多的人重拾對生活的希望與信心。聯絡實際：結合社會生活與自身談理解。