孩子學習偏科怎麼辦

　　?下面小編告訴你老師，家長應該如何幫助孩子改正偏科的方法，希望對你有幫助

　　作為教師，應該做到以下幾點

　　1.樹立學生的自信心

　　自信心，是一個人自己相信自己的願望或預想一定能夠實現的一種心理狀態，是一個人的自我意識的重要組成部分。

　　自信心是力量的源泉，是勝利的保證。它猶如混凝土建築中的鋼筋，是人們自身行事的脊樑，良好的自信心是成功的一半。怎樣培養偏科生的自信心呢?教師的外因作用不可忽視。與其他學生相比，偏科生更需要教師的關心、鼓勵。教師在發現學生自信心動搖時，多次主動找他談話，鼓勵他繼續努力，堅信自己可以戰勝困難，讓他感覺到教師對他的關心與肯定，感覺到他不是“孤軍”在奮戰，在他的身邊還有一直鼓勵和支援、給他指引方向、給他力量的教師們，使他產生“我能學好任何一門學科，我一定能成功”的信念。同時，每當學生有點滴進步時，教師可以不失時機地加以表揚和鼓勵，不斷增強他的自信心。

　　2.培養學生的興趣

　　興趣的生成是指學生在學習過程中，對某些學習內容所產生的好奇傾向。古今中外，凡有成就者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的教師。”因此，教師應採用多種方法，藉助多種手段，通過多種途徑來激發學生學習的興趣。例如我是地理科學專業的師範生。可以給學生多看一些地理紀錄片，使興趣大增，還有其他一些比較難理解的東西，比如洋流，氣候等，這些不僅需要理解還需要適當的背一下，最加深理解的方法就是看幻燈片，幻燈片的教學方式結合的圖片還有一些動畫等。

　　3.促進學生的交流

　　英國大文豪肖伯納曾比喻：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那麼，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那麼，我們每個人將各有兩種思想。”這個比喻告訴我們：在現代社會學習生活中，人與人之間的交流是十分必要的，對於中學生顯得更為重要。根據中學生的心理特點，學生在交流的過程中，一旦自己的觀點被別人認同或接受，他們學習的熱情會更高漲，興趣會更濃厚，自信心更強。

　　4.給學生創造成功機會

　　成功對人的發展具有激勵作用。對偏科的學生，要努力為他們創造更多的機會和條件，多給予他們成功的機會，讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅和激勵，進一步努力學習弱科。例如在傳統的物理實驗課教學中，學生僅僅是按教師講的去做、去驗證，而沒有自主的探索，不經歷挫折與困難的體驗，學生用不著思考為何要這樣做，這樣做不利於培養學生實驗探究的積極性、創造性和勇於探索真理的精神。教師可以大膽放手讓學生自主探索，雖然開始時有些學生的操作不規範，但是學生經歷了探究的過程，從不規範到規範、從不懂到懂，獲得失敗的教訓，體驗到成功的喜悅。

　　5.加強與家長的溝通

　　家庭教育是學校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在於教師與家長的溝通，形成學校與家庭的德育工作統一戰線。只有這樣才能密切

　　學校與家庭的聯絡，最大限度地激發學生的學習興趣和挖掘他們的學習潛能，以求得最佳的教育效果。

　　6.建立和諧的關係

　　著名教育家葉聖陶先生認為，師生之間應該確立朋友一樣的和諧關係，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、乾淨的、骯髒的，我們都應該稱他們為小朋友。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。”因此教師在教育工作過程中，應經常與學生交流，及時瞭解學生的心理變化，尊重學生的思想、尊嚴和個性，多給學生一份關愛，多給學生一份溫暖，做學生的良師益友，積極建立和諧的師生關係。學生的學習問題多種多樣，不同的學生學習問題形成的原因也不一樣，因此，我們在工作過程中，就應該找對學生學習問題的癥結，對症下藥，使用不同的方法，解決不同的問題。我想，只要我們一起努力，尊重學生，面向全體，相信我們的每一個學生都能成才。

　　作為家長，應該做到以下幾點

　　1與孩子溝通，說明偏科的危害

　　針對孩子具體偏差的科目在考試中所佔的比例，讓孩子自己計算一下偏科所差的分值對以後升學所造成的影響，讓孩子自己認識到以後要想升人理想的高中，乃至期望中的大學，偏科是多麼巨大的絆腳石，因此須克服偏科的現象。

　　只有孩子真正認識到這點，才有可能自覺地去彌補自己比較薄弱科目。

　　2請求老師的幫助

　　家長應主動到孩子的學校，與孩子偏科的任課老師溝通，講明想激發孩子對所偏科目的興趣和熱情，懇請任課老師的配合。

　　適用方法可以是請求老師上課時提問一些簡單的問題，讓孩子來回答，孩子答對了，老師加以讚賞和鼓勵，孩子在班級同學面前感到自己薄弱的科目受到了老師的肯定和鼓勵，會極大地增強自己的信心和學習興趣。

　　3有意識地培養孩子對所偏科目的興趣

　　有的孩子偏科可能就是對該學科不感興趣。不想學就很有可能學不好，學不好就更不想學，形成惡性迴圈。

　　應針對孩子的具體特點和具體原因進行分析，對孩子偏弱的學科，多與孩子講一下該科目在現實生活中應用的事例，一些科學成果和人文趣事等，引導和培養孩子對此學科的學習興趣，從而讓孩子從心理上自覺消除厭惡感和牴觸感。

　　4鼓勵孩子繼續發揮他的強項

　　家長應該為孩子的智慧潛能提供充足的發揮空間，讓孩子的強項能夠得到進一步的開發和發展，不能刻意地把孩子的學習時間強硬地化分和改變。

　　5讓孩子在生活中學習

　　對於一些因為特殊原因引起的偏科現象，家長可以在生活中，採取針對性地引導方法。比如說，有的孩子討厭數學課上的計算，覺得進位、退位很麻煩，而且經常出錯。

　　家長就可以嘗試委託孩子去買一些小東西。讓孩子在買東西的過程中學會計算，體會到計算的重要性。

　　6進行心理暗示，多給孩子鼓勵

　　比如，家長可以找出孩子在薄弱科目上的可取之處，哪怕是一兩點，進行鼓勵，讓孩子覺得，“我竟然在這門最差的學科上也有過人之處”。通過讚揚，慢慢使他產生積極的自我暗示，相信自己能把那門科目學好。

　　7找差補缺，有針對性

　　如果孩子的各科成績均不錯，而唯獨英語成績比較差，則可以說明孩子的智商和學習能力都沒問題，那麼問題就有可能出在學習的興趣和態度上。

　　因此，建議孩子的家長與任課老師多溝通，找準孩子英語成績差的原因，針對原因再採取具體的對策。