八年級下冊語文故鄉教案

　　在語文的教學過程中備課是很重要的環節,備好課才能上好課。為此，下面小編整理了鄂教版以供大家閱讀。

　　鄂教版

　　【學習目標】

　　1.瞭解作者和寫作背景。

　　2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。

　　3.理清小說線索和故事情節。

　　【學習重難點】

　　重點：1.瞭解作者和寫作背景。

　　2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。

　　難點：理清小說線索和故事情節。

　　【學習過程】]

　　一.【課前預習導學】

　　1、給加點字注音。

　　陰晦*** ***瓦楞*** *** 胯*** ***下 獾*** ***秕*** ***谷

　　鵓鴣*** ****** *** 髀*** ***嗤*** ***笑 絮絮*** ***

　　瑟*** ***索 蜷*** ***縮 寒噤*** *** 折*** ***本

　　惘*** ***然 恣睢*** ****** *** 潺潺*** ***

　　黛*** ***色 愕*** ***然 五行*** ***

　　2、作者知識填空。

　　《故鄉》選自《 》，體裁是 ，作者是 ，字 ，原名 ， 人 ，我國現代偉大的 、 、 。我們學過他的散文 ，小說 。

　　3、指出下列句子運用的表達方式。

　　***1***蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。 *** ***

　　***2***可惜正月過去了，閏土須回家裡去，我急得大哭，他也躲到廚房裡，哭著不肯出門，但終於被他父親帶走了。 *** ***

　　***3***希望是本所謂有，無所謂無的。 *** ***

　　4、速讀課文，整體感知。

　　***1***本文以 為序，以 為線索，按照 → → 的情節安排材料。

　　***2*** 將描寫故鄉景物的詞語或句子標出來，看看哪些是描寫故鄉的過去的，哪些是描寫故鄉的現在的，哪些是描寫故鄉的未來的，並將各個時期的景物特點填在下面橫線上。

　　的記憶中的故鄉， 的現實中的故鄉， 的未來的故鄉

　　***3***文中塑造的人物有： ;其中 刻畫得比較詳細。

　　5.收集整理有關《故鄉》的背景資料。

　　6.知識連結：小說的相關知識

　　***1***、小說：以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節和人物活動著的環境的描寫來反映複雜的社會生活。

　　***2***、小說三要素：典型人物、典型環境、故事情節

　　***3***、環境的種類及作用：

　　***一***自然環境 交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。

　　***二***社會環境 交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯托人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

　　***4***、情節的構成：***序幕***開端、發展、高潮、結局 ***尾聲***

　　***5***、小說刻畫人物形象的方法

　　①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。②側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老闆的描寫正烘托了“舊氈帽”的悲慘命運。③細節描寫。通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環境和場面的細枝末節的描寫來表現人物性格。

　　二.【課堂學習研討】

　　1、小組內交流後派代表展示有關《故鄉》的背景資料。

　　2、讀小說《故鄉》全文，整體感知小說的內容，完成如下問題:

　　***1***想一想,本文的敘事線索是什麼?理清小說的結構層次。

　　***2***根據你對對課文內容的感受,在課文原標題“故鄉”二字之前，加上修飾性性的詞語，把課文的標題變成“……的故鄉”的形式。

　　3、小說是通過塑造人來反映社會生活的，作者在本文中都寫了哪些人呢?本篇小說的主人公是誰?

　　4、“我”和閏土誰是主人公呢?在書中找理由。

　　5、判斷誰是小說的主人公，是取決於他在小說中佔篇幅的多少，還是看人物對錶現中心的作用呢?

　　三.【盤點收穫】

　　四.【達標測評】

　　1、自讀課文，勾畫生字詞，給畫線字注音或根據注音寫漢字。

　　陰huì*** *** wǎng然*** *** 顴骨*** ***

　　嗤笑*** *** sè索*** *** 祭祀*** ***

　　鄙夷*** *** 恣suī*** *** 愕然*** ***

　　髀*** *** 寒噤*** *** 瓦楞*** ***

　　2.根據課文內容填空： 新課標第一網

　　我們沙地上下了雪，我 __出一塊空地來，用短棒 __ 起一個大竹匾，__ 下秕穀，看鳥雀來吃時，我遠遠地將_ _在棒上的繩子只一_ _，那鳥雀就__ 在竹匾下了。

　　五.【課後反思】

　　走馬嶺中學語文 主備人：肖大飛 審 核：

　　課題：《故鄉》 第二課時 上課時間：

　　【學習目的】1.分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。

　　2.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方法。

　　【學習重難點】

　　重點：.分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。

　　難點：理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方法。

　　【學習過程】]

　　一.【課前預習導學】

　　1.熟讀課文，完成下表：分組討論填寫下表，將閏土和楊二嫂的過去與現在作比較，說說他們有怎樣的變化。

　　少年閏土中年閏土

　　外貌

　　動作

　　語言

　　對“我”的態度

　　對生活的態度

　　20年前、後的楊二嫂：38～51自然段

　　20年前20年後

　　肖像

　　語言***對我的態度***

　　行動

　　對生活的態度

　　二.【課堂學習研討】

　　1、課堂分組展示預習情況

　　2、從表中的填出的語句中,我們可以看出作者通過對比寫法，從外貌、動作、語態、對我態度、對生活態度等方面寫出了二十年前後閏土的變化，請同學們說說，○1閏土最大的變化是什麼?

　　○2閏土的出身和“我”的出身一樣不一樣?

　　○3一個是少年，一個是短工的孩子，身份差別很大，為什麼當年他們卻相處得那麼融洽?

　　○4正如大家所說那樣，雖然“我”和閏土的身份不同，“我”閏土還是建立起了純潔無瑕的兄弟般的友誼。這次“我”回故鄉，見到兄弟般的閏土時，他對“我”的感情卻產生了隔膜。大家想想，這是什麼原因造成的呢?

　　○5為什麼從他挑香爐和燭臺這件事中，可以得出他失去了對生活的熱情了，對現實失望了的結論呢?

　　○6是什麼原因使“我”和閏土這對小時候的兄弟般的朋友已經產生了感情的隔膜，又是什麼原因使的精神變得麻木了?

　　3、請分析概括閏土的性格特徵。

　　4、楊二嫂這個人物，從表中的分析，我們應怎樣認識?在文中楊二嫂起什麼作用?“我”對閏土和楊二嫂的態度如何?

　　5、從文中看，“我”是一個怎麼樣的形象?

　　三.【盤點收穫】

　　四.【達標測評】

　　1.小說主要採用________________的寫法來刻畫人物形象。

　　2.小說主要刻畫了三個人物，每個人物都具有典型性，閏土是一個________________形象;楊二嫂是一個________________典型;“我”是一個________________的形象。

　　3.“豆腐西施”是眾人對楊二嫂年輕時的稱呼，從這一似乎是褒揚的稱號裡，你看出了什麼?

　　4.下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎?如果不同，請分別指出來。

　　“然而我又不願意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不願意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不願意都如別人的辛苦恣睢而生活。”

　　五.【課後反思】

　　走馬嶺中學語文 主備人：肖大飛 審 核：

　　課題：《故鄉》 第三課時 上課時間：

　　【學習目的】1.理解課文重點語句的深層含義。

　　2.理解課文的主題思想。

的人

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