初三語文怎麼預習

　　預習是主動學習的第一步, 也是高效課堂的基本前提，那麼九年級的同學們可以採取哪些方法預習語文呢?下面是由小編整理的初三語文的預習方法，同學們不妨參考一下。

　　首先把新課輕聲地朗讀幾遍，瞭解一下課文所寫的內容和表達中心;然後在初步弄清文章結構的基礎上，思考一下文章的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想的;最後在綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情及文章的寫作特點。

　　弄清課前預習提示和思考練習的具體要求。學生預習課文，一要根據這些具體要求，有的放矢地進行預習 。帶著預習提示提出的問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案，把要求做的地方做一做，這樣，才能更好地瞭解課文的主要內容和中心思想。課後的思考與練習對預習也很有幫助。思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點，預習時，看看並想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，瞭解課文的重難點。練習題則側重句段的訓練，富有啟發性，預習課文試著口頭做一做，可檢查預習的效果。

　　懂得用工具。預習課文，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已淡忘的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的“老師”。現在小學生最常用的工具有《新華字典》《現代漢語詞典 》《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字的讀音、意思和用法。

　　要勤動筆。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫、圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上註釋，含義深的句子畫上線，重點的字加圈加點，有疑難的地方打個問號。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，可以把模糊不清的地方徹底弄明白。

　　讓學生預習課文，我通常將以上各部分預習內容分解為這幾個小標題在每課的預習作業中予以落實：字詞課堂、文章主要內容、我的發現、我的困惑。做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。

　　初三語文的預習方法

　　一、粗讀課文 解決字詞

　　粗讀課文，解決字詞，瞭解主旨預習課文，應對課文有一個大概瞭解。為此就應首先粗讀課文，解決字詞，掃清障礙，弄清課文的主旨，知道課文圍繞什麼而寫，寫了些什麼，線索是什麼，文章好在哪裡。

　　二、劃分層次 抓住主體

　　瞭解課文重點，在粗讀課文的基礎上，應抓住文體特點，進行層次劃分，瞭解段落大意，知道課文先寫什麼，後寫什麼，進而對全文有一個比較詳細的瞭解。在層次劃分的時候，還要把握重點，知道文章詳寫的是什麼，略寫的是什麼。

　　三、嘗試分析 掌握重點

　　對課文重點進行嘗試性分析在掌握課文的重點之後，應在教師講解之前，進行嘗試性分析，而不要被動的等待老師講解。通過分析，找出課文是怎樣突出主旨的，運用了什麼表達方式，採用了哪些修辭手法或說明方法，這樣寫有什麼好處，為什麼用這些方法，從而加深對課文的認識和理解。

　　四、結合課文 解決問題

　　在對全文的內容和形式進行充分的預習之後，要嘗試性地解決課後題，以檢查自己在預習過程中，還有哪些不足，以便能及時查漏補缺，同時對不能理解的問題，可以先畫下來，當作自己的難點，以備聽課時認真聽講，當堂解決。

　　五、擴充套件想象 鞏固運用

　　擴充套件、聯想、想象、將課內、課外結合起來預習課文，不要只停留在課內，還應結合以前所學的知識，發揮自己的聯想、想象，達到鞏固、運用和開發智力，培養能力的目的。

　　以上預習方法，對中學生朋友的預習會起到一定作用。希望廣大中學生朋友在預習時，多思考，多動腦只要認真紮實，就一定能夠收到實效，就一定能夠達到預習的目的!