小學數學主要教學方法

　　良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。下面小編收集了一些關於小學數學教學方法，希望對你有幫助

　　小學數學教學方法

　　1、講授法

　　講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一種教學方法。

　　2、談話法

　　談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。

　　3、討論法

　　討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。

　　4、演示法

　　演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

　　5、練習法

　　練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

　　6、 實驗法

　　實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的裝置和材料，通過操作，引起實驗物件的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。

　　7、實習法***或稱實習作業法***

　　實習法是學生利用一定實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。

　　小學數學應用題教學方法

　　一、幫助學生養成良好的審題習慣。

　　應用的難易不僅取決於資料的多少，往往是由應用題的情節部分和數量關係交織在一起的復 雜程度所定。同時題目中的敘述是書面語言，對小學生的理解會有一定的困難，所以解題的 首要環節和前提就是理解題意，即審題。審題就要讀題，讀題必須認真、仔細，通過邊讀邊 想掌握題中講的是什麼事情，經過怎樣，這就是我們常說的應用題的條件。結果怎樣，則是 所講的問題。要想弄清楚題中給定的條件是什麼，要求問題是什麼?不僅要邊讀邊想，在必 要情況下還要藉助簡單的實物圖或線段圖來輔助理解，這樣能把題目裡難以理解的內容或抽 象的概念簡單化，具體化，把抽象的東西擺在眼前，便於讓學生容易理解和掌握其題意。

　　例 如，小學三年級課本中有這樣一道題:雞有24 倍，歡雞和鴨一共有多少隻?題中哪些資料與問題有直接聯絡，哪些沒有直接聯絡，如果在邊讀邊想基礎上再加簡 單的線段圖幫助分析，學生就更容易知道條件是什麼，要求的問題是什麼了，否則對於抽象 概念能力較差的部分學生就難以理解了。實踐證明，學生不會解答某一應用題，往往就是對

　　二、幫助學生掌握正確的解題步驟。

　　雖然概括解題步驟是在學習了複合應用題時才進行的，但在開始應用題教學時就要注意引 導學生按正確的解題步驟解答應用題，逐步養成良好的習慣，特別是檢查驗算和寫好答案的 習慣。

　　三、幫助學生聯絡生活實際

　　《數學課程標準》十分強調數學與現實生活的聯絡，在教學要求中增加了“使學生感受 數學與現實生活的聯絡”，這不僅要求應用題的選材要密切聯絡學生的生活實際，而且還要求 數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會， 使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受 到數學的趣味和作用。教學中，要讓應用題的情節具有現實性，儘量貼近學生的生活實際， 除應用題本身的內容要聯絡實際外，還要擴大聯絡實際的範圍，如在百分數應用題中增加利 息的計算，以及一些保險、納稅等內容，從而提高學生解決簡單的實際問題的能力。