英語遊戲教學的方法

　　小學生天性好玩,對新鮮事物具有好奇心,因此,教師可以採取遊戲的教學方式吸引孩子們的注意。今天，小編為你帶來了。

　　是什麼

　　一、英語遊戲法的定義

　　就是教師運用遊戲的形式激發兒童的學習興趣,組織兒童進行英語學習活動,訓練兒童的正確發音,豐富兒童詞彙和學習句型的一種方法。

　　二、英語遊戲教學的形成

　　“英語教學”作為培養適應當今社會發展需要的“雙語兒童”、“新型人才”、“全球一體化人才”的途徑，相信其存在具有的及其重要的作用，已是不爭的事實。而“英語教學”與“遊戲活動”的結合，則是一種既符合小學生年齡發展特點，又能促進小學生對初淺英語口語進行模仿、傾聽，進一步對學習英語產生興趣的形式。實踐證明進行“英語遊戲教學”的確比單純地進行語音練習、單詞認讀的“英語教學”容易被孩子們接受，收效前者比後者好。所以英語遊戲促進幼兒對知識的瞭解和掌握，具有系統性，連貫性、完整性，不至於讓內容脫節。

　　三、英語遊戲教學法的特點

　　***一***遊戲性強

　　它寓教於樂,讓兒童在輕鬆愉悅的玩樂中學習英語,充分感受活動的趣味,體驗學習的快樂。

　　***二***趣味性強

　　以遊戲的形式組織英語活動,非常符合學前兒童的年齡特點和學習特點,能極大地激發兒童學習英語的興趣,使兒童在英語遊戲活動中玩得開心,學得輕鬆。它是學前兒童英語教育的一種常見的方法。

　　例如遊戲we are angry , 讓孩子們圍成一個圓圈,每個學生都充當一個單詞寶寶banana,apple,orange.學生問老師: who are angry?老師說:apple are angry.那充當apple的小朋友們就追其他的幼兒.依次類推.孩子們在充滿遊戲的氣氛快樂得扮演自己的角色，邊練習說英語和短句邊做遊戲，遊戲情緒起伏變化，非常能吸引幼兒的注意力，極大地激發了兒童的興趣，促使他們積極地投入遊戲，邊聽，邊玩邊說英語，其教育效果勝佳!

　　四、英語遊戲的形式

　　英語教學遊戲化的實質是使幼兒對英語的學習過程變得愉快、有趣、輕鬆及充分發揮幼兒學習的主體性，能運用學過的英語大膽自信地交流與表現。經過實踐與摸索，總結英語遊戲的形式大致有以下幾種：

　　***一***英語體育遊戲

　　動作—表象—抽象思維是學齡期幼兒從動作向思維發展的過程。英語體育遊戲以身體活動為主要形式，具有很大的娛樂性，深受幼兒喜歡。如在體育活動中，我組織幼兒進行“running swimming flying ”的遊戲，幼兒在輕鬆愉快的遊戲活動中，擴充套件了經驗，增加了自信心，增進了師幼情感，自然習得了英語。每位幼兒既得到了英語的交流，又得到了肢體的鍛鍊，體驗到情感的快樂。

　　***二***英語角色遊戲

　　即為孩子們創設輕鬆、自由的環境，提供遊戲需要的道具。在我們學會水果單詞之後，我組織小朋友們開展“水果店”、“冷飲店”的角色遊戲。引導服務員對顧客笑眯眯地說：“Can I help you?”還引導顧客用英語挑選出她們喜愛的水果。“I like banana” “I like pear”等等，激發了幼兒參與英語活動的興趣。

　　***三***英語智力遊戲

　　它以新穎、有趣的形式深深吸引幼兒。內容包括感知遊戲、聽力遊戲、猜謎遊戲等。它能幫助幼兒獲得成功而建立自信和產生愉快的情緒。我在做遊戲,《猜猜猜》的時候,我給小朋友戴不同小動物的頭飾，教師戴上公雞頭飾一邊喔喔地叫,一邊問please, guess， who am i?這時候所有的小朋友都瞪大眼睛，傾耳細聽,此時請幼兒不斷模仿，幾分鐘之後，遊戲反覆進行，直到所有的幼兒都練習了,guess who am i?***猜猜我是誰***。此時，教師鼓勵幼兒交換角色，因為角色變了，語言行為隨之改變，練習I am a tiger， I am a rabbit。由此加強了口語訓練的密度。就這樣，幼兒參與遊戲的興致特別高，並且在輕鬆愉快的氣氛中參與過程，學會了新的句子和單詞，留下了很深的印象。孩子在遊戲中體驗到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對英語產生了無止境的渴求，更有利孩子的口語能力的提高。

　　***四***英語音樂遊戲

　　選擇符合小學生特點及發展水平的歌詞，這些歌詞琅琅上口，便於幼兒記憶，易學、易唱，使幼兒充滿興趣。例如：在“rain、rain” 中，雨是孩子們熟悉的，他們喜歡娛樂於用動作表現的，邊唱邊做動作使孩子們很容易學唱這首歌而且興致很高。隨著認知水平、記憶力、模仿力的發展，歌詞的選擇範圍可逐步擴大，又容易用動作表現的擴大至可以用表情語調錶現的歌詞。

　　此外，還有英語民間遊戲、英語情境遊戲等。

　　***五***、英語遊戲的展望

　　實踐證明，在學校開展符合學生髮展需要的英語遊戲教學，是可行的，但隨著時代的發展，新的產品，新的現象在不斷產生。現在的學生看得多、聽得多、知道的多、見識的也多。以不滿足於以往的課堂活動形式。所以又給我們提出了新的要求：

　　1、小學英語遊戲教學需要幼兒教師英語化的進一步深入，即提高小學英語教師在英語教學方法、英語教學用語兩方面的素質。只有這樣，才能保證小學英語遊戲過程中突如其來的情況得以圓滿解決，才能將英語遊戲全面推廣開來。

　　2、教育觀進一步改革，儘可能的創設更自由、更寬裕的物質條件，使學生在英語遊戲活動中能更投入其中，突出“放手讓學生探索”這一新思路。

　　3、順應英語教學中的“交際法”，多為學生在遊戲中提供語言交流、語言輸出的機會。

　　英語教學遊戲活動法的注意事項

　　應根據英語教育目標和內容選擇和編制遊戲。稀有的目的在於提高兒童學習的興趣，使兒童對英語的習得過程變的愉快。有趣、輕鬆，能充分發揮兒童學習的主體性，以更好地實現英語教育目標。因此遊戲的目標要明確、規則要具體,以便兒童理解，能達到訓練英語口語能力的目的。遊戲的選用應與活動內容相貼切，在複習內容時所採用的遊戲氣氛可相對更活躍、更熱烈，形式可更多樣或複雜一些，在新授內容時所採用的遊戲傾聽機會相對更多一些，藉助的教助的教具、更生動一些。在講授重點、難點內容時所採用的遊戲更多考慮參與面廣、教師能注意到兒童的個別練習，對於已學的需要鞏固的內容則可分散到區域活動中，讓兒童邊遊戲邊練習等。遊戲的設計應靈活，可通過改編遊戲規則或創編遊戲規則，使遊戲真正為教學目的服務。

　　***一***遊戲應突出趣味

　　遊戲的運用和指導應根據不同年齡班的特點，適當配合使用教學玩具，使兒童倍感興趣、樂此不疲。如英語智力遊戲中，低年級學生以簡單有趣、情節性強、配合教學玩具為主，中年級適當增加規則明確的智力遊戲，高年級更適合玩規則較複雜、多變的純英語語言訓練的智力遊戲，並增加競賽性質。這樣，就能不斷提高學生遊戲的興趣、使他們在樂趣融融的遊戲中不斷產生學習英語的動力。

　　***二***遊戲的形式應泛多。

　　小學英語教育目標的實現需要廣泛的、多形式的遊戲活動的支援。在教育活動中應廣泛地、靈活運用各種形式的遊戲。常見的有英語智力遊戲——它以新穎、有趣的形式深深吸引學生，內容包括感知遊戲、聽力遊戲、記憶遊戲、猜迷遊戲及計算遊戲等。英語兒歌遊戲——運用英文兒歌，利用英文兒歌的韻味、節奏開展趣味無窮的遊戲活動。英語音樂遊戲——在音樂旋律或英文歌曲的伴奏下，配合動作，展開有規則的遊戲。英語體育遊戲——以身體裁活動形式，融合日常英語用語和簡單句型對話，具有一定情節性和競賽性的遊戲。此外還有英語表演遊戲、英語情景遊戲、英語民間遊戲、英語貼上遊戲以及其他遊戲化的活動。

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