一年級語文下冊語文園地五教學建議

　　一年級語文下冊《語文園地五》中《猜謎遊戲》是通過猜謎語進行口語交際。小編在此整理了一年級語文下冊《語文園地五》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊《語文園地五》教學建議

　　【我的發現】

　　我會認:

　　是引導學生髮現利用反義詞幫助識字的方法。

　　1、可讓學生先自己認讀。遇到不認識的字藉助拼音讀正確。要強調“瘦”、“醜”的讀法。

　　2、引導發現規律。這些詞有什麼特點?***都是一對對意思相反的詞***

　　3、激趣認字。可採用以下幾種方法：

　　師生擂臺讀：師讀“高”，生讀“矮”;師讀“胖”，生讀“瘦”。

　　學生擂臺讀：一學生讀“美”，大家讀“醜”。依此類推，看誰反應快。

　　遊戲：請兩名同學上臺，老師說“高”，比一比誰最先指到“矮”。學生主要指認六個生字。

　　4、鞏固識字。出示生字卡片讀一讀。啟發記憶生字的方法。

　　5、擴充套件運用。學生再說一說其他反義詞。如：熟──生、冷──暖、重──輕、沉──浮、進──出、升──降、香──臭……

　　我會讀:

　　是引導學生髮現一字多義的情況。學生在前面幾組學習的基礎上，進一步瞭解同樣一個漢字在不同語言環境裡意思可能不同，要結合語言環境來理解字的意思。

　　1、指導發現。這些詞語有什麼相同的地方?***每一個詞語裡都有“打”字***誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思?

　　2、讀讀記記。遊戲：老師說“打”，學生開火車，每人讀一個帶“打”的詞語。

　　3、擴充套件積累。引導學生用“打”說詞語。***打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打遊戲機等***

　　【日積月累】

　　讀讀背背:

　　主要是幫助學生掌握漢語拼音字母表，為學習查字典打基礎。學生已經學會漢語拼音，教學指導時可先讓學生讀讀小寫字母，再對應認識大寫字母。識記大寫字母是教學重點。

　　1、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?***CcOoPpSsVv Xx Zz***

　　2、仔細看，有哪些大小寫字母相近?***FfIiJjKkMmNnTtUuYy***

　　3、剩下的是哪幾對大小寫字母?***AaBbDdEeGgHhLlQq Rr***指導認識大寫字母。

　　4、背誦字母。可學唱《字母歌》，幫助記憶字母順序。

　　我會讀:

　　是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們，勞動和創造離不開雙手和大腦，少一樣都不能進行。只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。教師不用提什麼問題，只要求學生正確、流利地朗讀。有興趣的學生可以背一背，在讀背的過程中感悟內容。

　　【口語交際】

　　《猜謎遊戲》是通過猜謎語進行口語交際。猜謎語的範圍，可以是字謎，也可以是其他謎語。活動的目的是激發興趣，開發智力，擴充套件識字，提高想象力、判斷力、表達力及識字能力。可設計以下幾個環節。

　　1、課前準備：

　　學生：根據“識字5”課後佈置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。***不寫謎底***

　　老師：佈置遊戲活動的會場，黑板上掛橫幅，課桌圍成長方形，準備古典音樂錄音帶，“猜謎高手”十位候選人名單設計表***在黑板的一角***，參賽選手名單表***即全班同學名單***，小紅花數十朵。

　　2、創設情境：

　　⑴佈置“謎語王國”會場。黑板上掛著“謎語王國猜謎高手選拔賽”橫幅會標。播放古典輕音樂。***活動前烘托氣氛***

　　⑵學生展示自己準備的謎語。***學生將謎語放在桌面上，各種圖案，五顏六色***開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學積極競爭。

　　3、出示要求：

　　猜謎高手需過三關：

　　⑴比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。***第一關***

　　⑵賽一賽，看誰最先猜對了謎語。***第二關***

　　⑶爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。***第三關***

　　4、挑選裁判員：

　　選拔賽需要請幾位同學當裁判員。討論：怎樣的人才能當裁判員呢?***自己不參加比賽;評判公正、公平。***自願報名，選出三位。老師發給每人一張參賽選手名單表。說明：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語並闖過第一關的同學打“√”;另一位裁判員專門給積極猜謎併成功過了第二關的同學打“√”;第三位裁判員對說清楚謎語猜出過程的同學打“√”。最後三人一道統計參賽名單表上闖過三關的同學。

　　5、師生互動交際：

　　⑴鼓勵學生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語，說一說謎語出處。自編謎語，說一說自己是怎麼想、怎麼編的，但不能說出謎底。***有條件的地區，可將學生收集或自編的謎語藉助實物投影儀展示出來***

　　⑵組織學生積極猜謎語。***念謎語和猜謎語往往是互動進行的。特別是一念完謎語學生就會迫不及待地去猜結果，場面會十分活躍。教師要注意維持活動秩序，還要引導小裁判員及時做好記錄。***鼓勵學生自告奮勇站出，在“謎語王國”中與謎語主人進行口語交際。①甲：“說說你出的謎語是什麼?”②乙念出自己的謎語。③甲猜謎語。④乙方確認。⑤裁判記錄。

　　⑶教師組織繼續活動：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!彆著急，闖過兩關很不錯，現在要闖第三關可不容易。鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎麼猜出來的?是抓住哪些特點猜的?大家認真聽，評一評他說的有沒有道理。

　　6、全員互動，進行口語交際：

　　請同學在“謎語王國”裡各自“遊覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與製作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麼猜出來的。***整個會場低聲播放輕音樂。凡猜對者向裁判彙報，請裁判記錄。***

　　7、評選猜謎高手：

　　⑴小裁判員宣佈入圍名單。***獲勝者多多益善***

　　⑵給能參加決賽的候選人頒發小紅花，表示祝賀。

　　8、小結：

　　⑴這次的“謎語王國猜謎高手選拔賽”活動結束。散場後，同學們把謎語張貼在學習園地裡，課間再交流。

　　⑵謎語裡出現不少沒學過的漢字。交流時請學生留心識字。啟發學生：謎語裡、課外書中有許多漢字，請大家留心，主動認記。提示以後會開展識字擂臺賽。

　　【展示臺】

　　本組“識字擂臺”主要是引導學生留心其他教科書，邊學習邊識字，可以一舉兩得，學了知識，又認識了字。活動指導建議：

　　1、四人一小組，合作學習，組內分工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的生字。

　　2、“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組收集的字最多。方法提示：

　　⑴派代表彙報，本小組一共識了多少字?列舉出來並將這些字口頭組詞，有的還可以說句子。

　　⑵組員齊上陣，用實物投影儀將所認的字邊展示，邊讀出。並向大家彙報本組總共識了多少字。

　　⑶以小組為單位，齊心協力，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片或紙片上，展示識字內容及識字總數。***此方法有難度，可根據不同情況靈活要求。***

　　3、小結評比：

　　評出優勝小組，獎勵“金牌”。小結：“金牌”是小組集體所得，只有組內同學齊心協力，才能得到“金牌”。

　　一年級語文下冊《語文園地五》教學札記

　　典型的複習課文，主要是針對第五單元的知識複習而設立的，在反義詞環節中，學生已根據平日的生活常識完全可以對出，如何讓學生有興趣呢?於是我採用遊戲合作的方式，如：師生對答、大組對答、同桌對答，再評出最佳合作小組等形式進行，這樣一來，整個課堂氣氛就很熱烈，學生也不會覺得特別枯燥，那麼學生在學習生字時也能接受得比較快些，之後的大小寫字母的認讀是重點和難點，小寫字母學生在以往的拼音中就已經全部學過，所以很多學生會把小寫字母當作拼音字母來認讀，而大寫字母中，學生會將之與英文字母混淆，怎樣讓學生掌握正確的發音是有一定困難的。

　　我給學生播放了一段關於認讀的音樂，一年級的學生特別願意聽到悅耳動聽的童謠，所以以唱歌的形式來教字母的認讀是最有效的方式，學生在掌握和記憶方面比起普通的枯燥認讀提高了好多倍，所以我個人覺得沒有教不會的難點，關鍵在於你用什麼樣的方式去教。相對於第一課時而言，第二課時的任務就輕鬆了許多，我把第三課時的口語交際壓縮到這節課上來學習，《人有兩件寶》，我讓學生自由大聲地朗讀課文，並指名讓讀的認真的學生起來讀一讀，並給予適當的獎勵，有了個別幾個學生做榜樣，其餘學生的積極性就能很快被調動起來。

　　最後一個環節是口語交際，“猜謎遊戲”對於一年級的學生來講是非常有興趣的，課前我曾讓學生通過翻閱資料收集了大量的燈謎或是其他形式的謎語，當這些彙集在一起的時候，學生的積極性達到空前的高漲。所以我覺得，我課堂上選擇一種正確的教學方式是至為關鍵的。

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