最新人教版五年級下冊語文教材簡介
為了讓大家更清楚地瞭解人教版教材的編寫意圖,教材的基本結構、教材的主要特點題等方面作一簡要的介紹。下面是由小編為大家整理的人教版五年級下冊語文教材簡介,希望可以幫助到大家!
人教版五年級下冊語文教材簡介***一***
教材的基本結構
本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進資訊世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進資訊世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。
除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀連結”。
全冊還編排了8篇選讀課文,並附兩個生字表。生字表***一***是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表***二***是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2 300個。
本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致,生字、難字隨文注音,用圓括號標明,多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音,其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便於識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,教師在教學中要給予一定的提示。
人教版五年級下冊語文教材簡介***二***
教材的主要特點
在教材編排中,我們首先考慮的一個問題就是:在落實課程標準總體目標的前提下,如何體現第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯絡與銜接?為了較好地體現教學目標的整體性、階段性和連續性,實現總體目標和必須一以貫之的目標,我們在本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透,對於階段性比較明顯的目標,在教材中作了比較具體的安排。如:
在閱讀技能方面,繼續加強朗讀訓練,並注意訓練形式的多樣化。如,“先討論怎樣讀出人物的不同語氣,再分角色朗讀課文”,“朗讀課文,再分角色演一演”。此外,加強了默讀的訓練。教材對默讀作了較具體的安排,這些安排在理解方面和默讀速度方面都進一步提高了要求。
在閱讀理解方面,第三學段的重點是把握課文主要內容,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領悟基本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。教材在引導學生把握內容、體會感情、瞭解記敘順序、領悟表達方法等方面,採用多種形式,做了具體的安排。
在閱讀方法方面,教材在繼續加強精讀和略讀能力培養的同時,還安排了有關瀏覽能力培養的內容。瀏覽,指大略地看。瀏覽有一個重要目的,即根據需要蒐集資訊。義務教育階段語文課程目標之一是使學生“初步具備蒐集和處理資訊的能力”。要具備這樣的能力,就必須學會瀏覽:根據需要快速地看,可以先看標題,再看正文;可以一目十行地讀,與需要無關的略去不看,相關的要比較認真地看,並對資訊進行處理、加工,為我所用。在資訊社會,瀏覽是一種重要的閱讀方法,也是一種閱讀能力。本冊教材編排了“走進資訊世界”這個綜合性學習單元,目的之一就是加強瀏覽能力的培養。
再看口語交際。首先,從口語交際的情感態度目標來看,第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。“尊重”不僅要“認真耐心”地聽,而且要尊重對方的人格,如,全神貫注,不隨便打斷別人的話,聆聽時可用神態作出反映;“理解”則要站在對方的角度去聽去想,理解對方說的內容,體諒對方當時的心情,顯然在情感態度的要求上又進了一步。其次,從口語交際的習慣培養上,前兩個學段都強調講普通話的習慣,第三學段提出的“注意語言美,抵制不文明的語言”,不僅是一種習慣,而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。從口語交際能力訓練來看:傾聽,從第一學段要了解內容,到第二學段把握主要內容,再到第三學段抓住要點。表達,從第一學段簡單地說,到第二學段講得清楚、明白,再到第三學段有中心,有條理。應對,是在交流、交際中的表達,在交際中隨時應答、提問或者說明,在發表意見前,有準備;在發表意見時,有一定的質量。教材通過口語交際話題的選擇以及提示語的設計,對上述目標進行了落實。
從習作來看,第三學段提出了明確的習作要求,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。教材圍繞上述目標,安排了多次習作訓練,在習作型別上,重點安排了寫記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。
老師們在鑽研教材進行教學時,要在準確把握和具體落實教學目標上下功夫,這對用好教材、提高教學質量至關重要。
人教版五年級下冊語文教材簡介***三***
教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強
1?教材內容富有時代性和人文內涵。
教材選編了一大批新課文:有表現祖國燦爛歷史文化的《絲綢之路》,有反映我國西部建設成就,歌頌新一代建設者艱苦奮鬥、無私奉獻精神的《把鐵路修到拉薩去》,有充滿生活情趣,再現多彩童年生活的《祖父的園子》《我想》《童年的水墨畫》,有反映社會主義建設時期共產黨員忠於職守、無私無畏、捨己救人的高尚品質,賦予革命傳統教育以新的內涵的《橋》,有表現一個孩子實現純真善良心願的《夢想的力量》,有展現多姿多彩異域風情的《自己的花是給別人看的》《與象共舞》《彩色的非洲》。課文編排重視體現文學性,突出語文學科的特點,不僅編選了許多名家名篇,而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。為了在資訊激增的現代社會裡,教給學生利用資訊,解決學習、生活中遇到的實際問題的本領,教材專門編排了旨在學習蒐集資訊、篩選資訊,利用資訊寫簡單的研究報告的綜合性學習單元。
2?增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容,進一步加強語文教科書的育人功能。
措施一:設計相關專題,利用每組教材整合的優勢,加大上述教育內容的比重。如,在“走進西部”這組裡,編者精心選擇四篇有代表性的課文,從中不僅可以感受到祖國西部美麗的自然風光、燦爛的歷史文化,激發學生熱愛祖國的感情,還可以從一代代中國人艱苦卓絕的奮鬥經歷中,感受到中華民族幾千年綿綿不絕的民族情、愛國情。在“他們讓我感動”這組裡,學生可以感受中朝人民之間比山還高、比海還深的國際主義情誼;學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇於獻身的崇高精神;學習老支書忠於職守、無私無畏、捨己救人的高尚品質;還能體會到一個普通的孩子愛他人的那顆金子般的心。
措施二:新選一批課文,落實上述教育內容。如,《把鐵路修到拉薩去》《絲綢之路》《橋》,這些課文能增強學生的民族自尊心、自豪感,激發奮發向上的精神,引導他們做熱愛祖國、有公德、有愛心、有社會責任感的堂堂正正的中國人。
措施三:在課文之外,為學生提供相關語料,拓展閱讀。如,在《絲綢之路》課文之後,安排“資料袋”,對絲綢之路歷史地位和作用作簡單介紹;利用“課外書屋”欄目,推薦閱讀高爾基的《童年》;依憑“日積月累”欄目,讀背優秀古詩詞,立志、惜時、勤學等方面的名言警句,反映中華傳統美德的成語,使學生在積累語言、積澱文化的同時,受到思想、道德的薰陶。
3?拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。
***1***文言文。在第三組“語言的藝術”裡,本冊安排了小學階段的第一篇文言文──《楊氏之子》,篇幅短小,文字也比較淺顯,適宜學生積累背誦。文言文是在先秦口語基礎上形成的古代書面語。課程標準在第四學段明確提出“閱讀淺易文言文,能借助註釋和工具書理解基本內容。”本冊安排文言文的一個主要目的,是為第四學段的學習搭一個梯子,使學生能初步感受文言文的語言風格,為順利過渡到中學的文言文學習作一個鋪墊。
***2***近代白話文。在第五組和第七組,教材安排了《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監生》《鳳辣子初見林黛玉》四篇近代白話文的課文,有的只節選了一個片段。這些課文的語言風格,與現代白話文有較大的差異,一些字、詞語的用法、意思與現在不一樣。如,“已後”就是“以後”,“登時”就是“頓時”,“哥子”是指小男孩。老師應當相應地進行一些解釋。
***3***劇本。劇本是戲劇演出的指令碼。本冊教材在第三組選入了劇本《半截蠟燭》。劇本的基本特徵是由戲劇的綜合性和舞臺性所決定的,人物、劇情、場景要高度集中,要有集中、尖銳的矛盾衝突。劇本的特點是開頭寫明故事發生的時間、地點和劇中人物、佈景等,然後著重寫人物對話。劇本不能像小說那樣用敘述描寫的方法去塑造人物,它只能依靠劇中人的語言和舞臺說明***包括人物的表情、動作等***來表現人物的思想、性格。因此,劇中人物的語言必須個性化。《半截蠟燭》講的是第二次世界大戰期間,伯諾德夫人一家為了保護情報,與德國軍官巧妙鬥爭的故事。通過課文的學習,通過人物對話,學生不僅能感受到人物勇敢機智,而且能初步瞭解劇本的特點。
***4***相聲。相聲是用詼諧、幽默的語言,通過說、學、逗、唱而使人發笑的一種曲藝形式。它是以對話***包括敘述、評論、介紹、爭辯、模擬***的形式,抖包袱的手段來表現一定的主題。相聲要引人發笑,就必須運用一些手法,把許多矛盾集中起來,組織在一起,通過對比、誇張及反覆強調,達成寓教於樂的目的。一般說來,相聲的語言具有下面一些特點:通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩。第三組的《打電話》是一段對口相聲,作者運用了多種表現手法,活靈活現地給我們呈現了一個說話囉唆的人物形象,讓人在捧腹中深受教益。
五年級下冊語文第二單元重點知識