優秀五年級語文教案

　　五年級語文備課的時候，有一份優秀的語文教案會讓你事半功倍，下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!

　　***一***

　　楓橋夜泊教學目標

　　1?認識課後2個生字並能正確書寫。

　　2?體會這首詩的意思，領會詩中所描寫的情境及詩人的情感。

　　3?有感情地誦讀這首詩，並能背誦。

　　4?培養自己對古詩的興趣，並能在課後去搜集更多自己喜歡的古詩。

　　教學重點

　　這首古詩的教學重在美讀。通過誦讀，領悟意境，領會我國古代詩歌的藝術魅力。

　　教學準備

　　學生：課前瞭解唐詩，作者張繼及這首詩的時代背景。

　　師：反映詩中意境的圖畫或教學掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、音樂引入

　　1?放古樂磁帶，帶學生入情入境。

　　2?教師語言匯入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。

　　張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風光，寫得自然樸素，情味深遠。《楓橋夜泊》是詩人夜泊楓橋，見景色思己落第，心情抑鬱，有感而發所寫。由於《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們嚮往的名勝之地。

　　二、感知課文

　　1?教師配樂，示範誦讀這首古詩。

　　2?學生自由讀詩，將不懂的字、詞勾出。

　　3?同桌互相幫助，解決不懂的字詞。

　　4?質疑答疑。

　　5?同桌互相講一講詩句的意思。

　　6?師根據掛圖相機糾正、指導。

　　今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜彷彿鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。

　　三、美讀課文，深入領會

　　1?自由地朗讀詩歌，邊讀邊想：看到了什麼?聽到了什麼?並用筆勾畫出來。

　　2?這是哪個季節的景象?你是從哪些詞句中看出來的?在這些詞語下面作上記號。

　　3?這時詩人的心情是什麼樣的?詩中的哪個字最能表達詩人的感情?

　　4?理解“愁”，詩人究竟“愁”什麼?為什麼而“愁”?***讓學生根據自己蒐集到的資料進行補充***

　　5?看到的、聽到的和詩人的心情有什麼關係?邊讀邊想象詩句中描繪的畫面。

　　6?說詩意境，加深領會詩表達的感情。

　　師小結：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多麼美麗的“楓橋夜泊”圖啊!詩人很善於設色，霜天是透明的，漁火是鮮豔的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠處的山寺，又通過鐘聲聯絡起來。這樣，就使得遠景和近景交織成章，連成一片，使得整個畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想?這幅楓橋夜泊圖的情調是孤寂的，但由於作者豐富、鮮明的設色和興致盎然的景物描繪，並不引人進入“愁”境，反而能使人得到一種美感。

　　這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現出一幅情景交融、形神結合的立體圖畫，我們就像坐在電影院裡看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，並且傳到國外。確實是一首難得的有意境的好詩啊!

　　7?根據對詩歌的領會，再誦讀。

　　8?評議、指導。***用低沉、壓抑、緩慢的語氣讀***

　　月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。

　　姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。

　　要突出“霜”“愁”“到”等詞語。

　　9?放音樂磁帶，讓學生在音樂聲中體味意境，自己誦讀。

　　10?請生配樂誦讀，其他同學閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪的意境。

　　11?再次配樂自由誦讀，最好入情入境達到陶醉的境地。

　　12?根據板書背誦;抽生表演背誦;齊背。

　　***二***

　　古羅馬鬥獸場　　教學目標：

　　1、瞭解古羅馬鬥獸場這座巨型建築的外觀，瞭解它的來歷及角鬥士的悲慘命運。

　　2、激發學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。

　　3、學習作者有序的觀察和寫作方法。

　　4、培養學生蒐集整理資料及藉助資料理解課文的能力，進一步培養學生理解有一定含義的句子的能力。

　　教學重點：

　　1、瞭解古羅馬鬥獸場的來歷及角鬥士的悲慘命運。

　　2、學習作者的觀察和寫作方法。

　　教學時間：一教時

　　課前準備：

　　1、瞭解古羅馬鬥獸場，瞭解背景。準備一些鬥獸場的圖片。

　　2、觀看電影《斯巴達克斯》。

　　一、引語入課。

　　二、初讀感知鬥獸場的雄偉。

　　1、學生讀課文。你覺得鬥獸場雄偉嗎?用筆把這些描寫畫出來。

　　2、學生小組互讀互議。

　　3、以組為單位彙報學習情況。教師相應出示鬥獸場的圖片，補充感知。

　　三、再讀悟情。

　　1、學生再讀課文，想：參觀鬥獸場前後，我的心情有變化嗎?如果有，為什麼會有如此巨大的反差呢?

　　2、學生結合課文說說自己的理解。

　　3、你能用自己收集掌握的資料說說我情感變化的原因嗎?引導學生理解一下我對廣場上的“角鬥士”的態度變化。

　　四、你讀了這篇文章後有什麼話想同我們說說的，請說說。

　　五、把你的感受寫下來，並給它取個題目。

　　六、課外延展。讀一本相關的書籍。

　　***三***

　　少年旅行隊教材分析

　　《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內在的聯絡。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋裡探索求知，在生活實踐中鍛鍊成長的美好心願。

　　該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經過高度濃縮，使之呈現出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀後能給人以啟迪與思考。

　　學情分析

　　“散文詩是永不褪色的藝術，激發孩子無窮的想像力、創造力和幸福感，道出兒童純淨的感情和多彩的內心世界。”《少年旅行隊》這篇課文是小學階段學生接觸的為數不多的散文詩之一，關於這種文體極其特點，教師不必做過多解釋，應讓學生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結構相似，中心主題相同，因而教學指導應詳略得當，有所側重，可運用學法遷移。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、認識並會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

　　2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

　　3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

　　4、背誦課文最後一部分。

　　過程與方法：

　　1、積累本課生詞，並學會運用。

　　2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節奏美、韻律美、意境美。

　　3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　情感態度價值觀：

　　能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋裡探索求知，鍛鍊成長的美好感情。

　　教學重點、難點

　　能結合重點詞句理解課文內容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋裡探索求知，鍛鍊成長的美好感情。

　　教學準備

　　1、課前指導不知學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。

　　2、製作課件，創設情景，提示重點語句。

　　教學過程

　　第一課時

　　***一***匯入----調動學習熱情

　　1、同學們，你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中最大的收穫是什麼?

　　2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。

　　***點評：結合生活經驗談話匯入，激發學生的學習興趣。***

　　***二***自讀----發現與探究

　　1、自讀課文，注意將字音讀準。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。

　　***點評：教師的激情引讀，能更好的激發學生的學習熱情。***

　　4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?為什麼?

　　***三***品讀----理解與感悟

　　1、指導學習方法，學習《出發》

　　***1***少年旅行隊出發了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學們自己有感情地讀《出發》這一部分，看看你能讀懂什麼?從中體會到什麼?不懂的地方提出來。

　　***2***全班交流。重點理解“我們這是到生活裡去，到一個知識的世界裡去。”到“生活裡去”，到“知識的世界裡去”代表什麼?“永遠”、“長久”有說明什麼?從中你體會到了什麼?

　　***3***誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發前的期待與渴望?

　　***4***[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這裡“……”表示什麼?試著補充一下。

　　在這之前還有哪裡有省略號?試著說一說。

　　[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]這個省略號在句首，它省略的什麼?

　　***5***總結學習方法。①細讀文章，瞭解大體內容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

　　***點評：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生學習的方法，對學生的終身發展尤為重要。***

　　2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

　　***點評：根據學生的閱讀興趣，運用學法遷移，引導學生自讀自悟。***

　　3、小組交流自學成果。

　　4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

　　理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧!……最重要的實現讓我們看到許多困難，然後才看到成功。……”你體會到什麼?

　　《小紙船》：“看!連一隻小紙船都漂得這麼久，這麼遠!”更何況怎樣?

　　《聽廣播》：“這種聯絡在我們的心裡，在我們的血液裡……”這種“聯絡”指的是什麼?

　　《標本》：“不要讓一些無用的東西佔去了地方……”什麼是“無用的東西”?應該記住哪些?

　　***點評：設計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識，不同詩段的交流為互動學習。***

　　5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實於生活的旅行者”的理解。

　　6、背誦《旅行者之歌》。

　　***四、總結----拓展與延伸***

　　詩中說：“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶湧。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”

　　“大山”“大海”和“所有河流”真有這麼大的神力嗎?你有沒有這一類體驗?不妨與同學們交流一下。

　　***點評：再次與學生的生活體驗聯絡起來，激發學生對自然的熱愛，對生活的熱愛。***