八年級上冊語文書預習教案總結

　　進入八年級以後，同學們應該養成課前預習的良好習慣，這樣才能更好地跟上教師的講課進度，提高學習效率。下面就讓小編給大家分享一些八年級上冊語文書預習教案吧，希望能對你有幫助!

　　八年級上冊語文書預習教案篇一

　　一匯入

　　以講評上一課時的小作文引入。講評的著重點：能觀察和寫出景物的基本特徵;孩子的個性化體驗形成的不同情趣;描述景物的語言的生動性。

　　現在我們來閱讀欣賞《日出》，看看作者是怎麼觀察和描寫日出的。

　　二解題

　　參見本教材八年級上冊《教師教學用書》;注意介紹寫作時間與背景。

　　三學習新課

　　讓孩子挑選他們喜歡的段落來朗讀可集體讀，也可分組或一個一個輪流，並談談為什麼喜歡這個段落。

　　1.朗讀指導：注意重音與節奏。如：

　　不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海巖頭，面對著/瀰漫的/雲天，在一瞬時間內，觀察那/偉大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間。

　　這線/紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液/一下拋濺上去，然後/像一支火箭/一直向上衝，這時我才恍然大悟，原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的/一剎那。

　　它/晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗影/立刻都被它照明瞭。一眨眼，我看見/飛機的翅膀/紅了，窗玻璃/紅了，機艙座裡每一個酣睡者的面孔/紅了。

　　重音：“.” ;停頓：“/”

　　2.討論：作者的描寫跟剛才你們的描述是不是完全一樣?給你留下深刻印象的關於日出、特別是色彩方面的新詞句有哪些呢?

　　引導學生注意本文細緻的觀察和描寫，以及採用修辭產生的效果等。

　　1細緻寫出日出過程中隨著時間推移天空呈現的色彩變化。如：

　　清冷的淡藍色 黑沉沉 紅帶 紅海 暗紅色的光 黑色無邊 磁藍色 墨藍色 矗起一道細細的拋物線 紅得透亮，閃著金光 更紅更亮的小片 晶光耀眼 整個世界大放光明

　　2採用比喻產生的表達效果。如：

　　我們一言不語地觀看，那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意朦朧的光照擴充套件開了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水氾濫的平原中間，只是這裡或那裡露出來一塊塊乾的土壤。

　　問：海涅的這組句子中，“一片白浪的海”“洪水氾濫”到底寫的是什麼?

　　--寫的是雲海和它的狀貌。作者實際是站在布羅肯高峰上，他說“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。”“像是”，“使人以為”就是說並不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被雲海所遮蔽，給人造成了錯覺。這裡用了借喻的手法，寫出晨曦微明中從高峰遠望，雲海茫茫給人的印象。

　　提示：如果直接寫“雲海”，因為常見，就很難給讀者新鮮的衝擊力，而作者這麼一寫，就把他那份獨特的感受，細膩而生動地推到讀者眼前了。

　　一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機艙座裡每一上酣睡者的面孔紅了。這時一切一切都寧靜極了，整個宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感。

　　問：想一想，作者為什麼要用“誕生過嬰兒的母親”來比喻整個宇宙?這個比喻與後面的議論有什麼關係?

　　--與文章所表達的歌頌祖國的主旨相關，因而對後面以議論抒情的方式來歌頌新中國起到鋪墊的作用。寫作年代是1958年，新中國剛成立9年，全國正處於政治理想的激情中，作者亦同。

　　提示：比喻是散文中一種較為常見的修辭手法，目的是使表達的事物生動形象。但是，用什麼來比喻是有講究的。使用比喻，要注意在感情上，語言風格上的一致性。

　　三佈置作業：

　　1.本文重點字詞練習：解釋詞義，完成加點的字的注音寫字。

　　蕭瑟 緋紅 拂拂 無羈 簇擁 瑰麗 黛色

　　2.背誦最後一段。

　　八年級上冊語文書預習教案篇二

　　[教學目標]

　　1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩;學會複述課文情節;

　　2、細心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力;

　　3、懂得中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

　　[教學重點]

　　重點：體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩，學會概括性複述課文情節;

　　難點：注意揣摩景物描寫。

　　[課前準備]

　　1、預習生字詞;查閱有關抗日戰爭的資料。

　　2、上網查詢有關作家孫犁的人物介紹和代表作品。

　　[教學過程]

　　八年級上冊語文書預習教案篇三

　　第一課時

　　一、匯入新課

　　你知道多少抗日英雄的名字，以及他們可歌可泣的故事。學生髮言，相互補充

　　確實，在遼闊的冀中平原，在美麗的白洋澱畔，抗日戰爭的洪流鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家想認識他們嗎?讓我們一起走進《蘆花蕩》，去見識一位普通的老英雄吧。

　　二、作者介紹

　　孫犁，現代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假後，孫犁到河北安新縣的小學教書，對白洋澱一帶人民群眾的生活有了初步瞭解。抗戰爆發後，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作，1944年進入延安魯迅藝術文學院工作和學習，發表了《荷花澱》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花澱派”。《白洋澱紀事》是作者最負盛名和最能代表他創作風格的一部小說與散文合集。《蘆花蕩》是一短篇小說。

　　三、整體感知

　　1、教師檢查預習情況

　　提tī•fang防 瘧子yào 寒噤jìn躥cuān 仄è歪

　　颯颯sàsà 吆喝yāo•he 張皇失措 央告

　　2、聽課文配樂朗讀，初步感受蘆花蕩

　　用“這是一片_____________的蘆花蕩”陳述。

　　3、再讀課文，劃出景物描寫的句子。

　　四、品讀研討

　　1、美麗的蘆花蕩裡有著哪些人?

　　一個具有傳奇色彩的英雄老頭

　　一對可愛而勇敢的姐妹

　　一群愚蠢的日本鬼子兵

　　2、課文記敘了哪些事情?

　　① 一次驚心動魄的護送夜送兩個小女孩進蘆花蕩;

　　② 一場酣暢淋漓的復仇老頭子痛砸十幾個鬼子的腦袋。

　　3、表現出作者怎樣的思想感情?

　　一份深沉的愛國熱情。

　　五、複述課文

　　1、 小組合作，學會概括性複述

　　2、 用“護送的驚心動魄表現在__________________” 和

　　“復仇的酣暢淋漓表現在__________________”複述故事情節。

　　預設：

　　護送的驚心動魄表現在交通工具的簡陋上;

　　表現在敵我勢力的懸殊上;

　　復仇的酣暢淋漓表現在老頭設下的圈套上;

　　表現在敵人的愚蠢上鉤上;

　　表現在老頭痛打敵人的腦袋上。

　　2、學生評價

　　3、拓展延伸

　　請依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現在______________”的句式說話。

　　六、課堂小結

　　燕趙多慷慨之士。這個極具傳奇色彩的《蘆花蕩》故事，讓我們在冀中人民身上，看到了屬於北方民族的那些最有光彩的品質。小說寫的是殘酷戰爭裡的人和事，但決沒有“悽悽慘慘慼戚”的描繪，其高昂濃重傳達出來的，是一種戰勝敵人的堅定信念和樂觀情緒。

　　七、佈置作業

　　1、 通讀課文，感受老頭子的英雄性格。

　　2、課外閱讀短篇小說《荷花澱》。

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