七年級上冊地理教學設計

　　教案的設計是實施七年級地理教學必不可少的一個重要環節,以下是小編為大家整理的，希望你們喜歡。

　　七年級上地理教學設計

　　——“地球和地球儀”

　　【重點】

　　***1***會觀察地球儀。

　　***2***準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。

　　***3***利用經緯網確定某地的地理位置。

　　【難點】

　　***1***會觀察地球儀、使用地球儀。

　　***2***東西半球劃分。

　　***3***利用經緯網確定某地的地理位置。

　　【課時內容】認識緯線和經線

　　【教學過程】

　　***展示圖片***教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”

　　***學生活動***結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發言人回答下列問題：

　　1.緯線的特點，經線的特點。

　　2.認識地軸、南極、北極。

　　***提問***地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經線和緯線?

　　***學生活動***

　　***展示圖片***教材提供的“地球儀上的經線”、“地球儀上的緯線”

　　***引導學生讀圖並回答下列問題***

　　1.經線呈什麼形狀?緯線又是什麼形狀?

　　2.認識本初子午線、赤道;區別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數。

　　***展示地圖***五帶分佈圖

　　***學生活動***

　　1.引導學生繼續找出：北迴歸線、北極圈、南迴歸線、南極圈。

　　2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。

　　***讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區域。***

　　***展示圖片***教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”

　　***學生活動***結合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經線圈。

　　***提問***

　　1.南北半球是怎樣劃分的?

　　2.東西半球是怎樣劃分的?

　　***南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。***

　　***學生活動***結合地球儀，教師採取問題教學法，邊提問、邊啟發與學生討論，完成下列問題：

　　1.比較不同的經線長度有什麼變化。不同的緯線的長度是否相等?

　　2.經線指示南北方向，緯線呢?

　　讓學生完成教材的“活動”中第二問題“小明的暑期夏令營”，問：小明能否找到夏令營地點?為什麼?

　　***總結：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經線有2條。***

　　***學生活動***

　　1.在地球儀上找出分別位於北半球的大洲、大部分位於南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。

　　2.在地球儀上找出分別位於低緯、中緯、高緯三個區域的國家各一個。

　　***通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵***

　　【課堂小結】和學生一起回憶本節學習的主要內容。

　　【板書設計】

　　四、緯線和經線

　　初中地理生活化教學反思

　　摘要：

　　隨著社會經濟發展和改革的進行，以往的教學觀念和教學方式已經無法滿足當前社會發展的需要。學校為了做好教學，必須根據形勢進行教學改革。在初中地理教學的時候，將生活化教學策略運用進來，能夠將地理教學和生活結合在一起，提升初中地理教學的有效性。

　　關鍵詞：

　　初中地理;生活化;教學策略

　　隨著新課改的進行，初中地理教學的時候，要求教師講生活化教學手段運用進去，合理的運用生活中存在的地理知識，將其和地理教學大綱結合在一起，轉變教學觀念，在做好地理教學幫助學生更好的掌握地理知識的同時，切實提高學生的學習能力和知識運用能力。

　　一、初中地理教學生活化的重要性

　　***一***能夠讓學生認識到地理的實用性

　　地理知識的內容比較豐富，和人們的生活有著直接的關係，比如大氣汙染、天氣預報、農業生產等[1]。隨著社會經濟的發展，環境資源問題和糧食問題越來越嚴重，這些情況的出現和地理知識聯絡緊密。所以，教師進行地理教學的時候，教師必須重視地理知識和學生生活之間的聯絡，這樣能夠幫助學生認識到地理知識和自己生活的關係，能夠激發學生地理學習的興趣。

　　***二***能夠提高學生理論聯絡實際的能力

　　若是教師在進行地理教學的時候，能夠很好的將地理知識和生活結合在一起，能夠幫助學生更好的將理論和實際結合在一起，並在生活和學習的時候，自覺的和周圍事物聯絡，切實提高理論實際聯絡的能力。

　　二、初中地理做好生活化教學的策略

　　***一***進行生活化情景的創設

　　進行初中地理教學的目的是幫助學生更好的瞭解並掌握基礎的地理知識，並利用學到的知識解決生活中存在的問題。所以，教師進行地理教學的時候必須創設生活化氣息濃郁的情景。教師需要根據地理知識教學需要找到生活中的地理知識，並將知識和教學結合在一起，只有這樣學生對地理的學習興趣才會真正的提高，也能夠更好的理解新的地理知識。比如教師在講到天氣的時候，若是一味的要求學生背誦，那麼會給學生的個人學習更好的進行造成影響，學生很容易遺忘知識[2]。若是教師創設生活化情景，比如在某個節氣的時候，講這節課，並分析所在地區的溫度變化、天氣以及風向，並將其中存在的關係解析給學生聽，這樣能夠幫助學生更好的瞭解生活和地理的關係，這對地理知識滲透和學習是非常重要的。

　　***二***重視鄉土資源的挖掘

　　初中地理中很多知識都是學生身邊的，教師可以利用這些知識和現象來進行教學，將學生的學習興趣激發出來。這便要求教師提高身邊鄉土資源挖掘的能力，給地理教學提供更多的資源，激發學生對身邊事物的研究興趣，這樣學生的探究精神也會有明顯的增強。比如在講到水資源的時候，教師講解的時候，不但需要將課本上的理論和資料運用起來，還應該根據課本讓學生進行分析研究，從現實出發，找到和課本契合的內容。教師可以帶領學生考察當地的水資源情況，瞭解當地的水資源儲量、水汙染以及水資源的有效利用等等，將鄉土資源展示給學生。學生若是能夠參與到調查中去，會對這些資料的認識更加的明確，學生也會逐步的養成節約資源的習慣，並且還能夠更加深入的瞭解環境，提高環保意識。此外，挖掘鄉土資源不但能夠幫助學生提高自身的洞察能力，還能夠提高學生知識接受的能力[3]。

　　***三***重視學生動手能力和實踐能力的提高

　　在進行初中地理教學的時候，教師應該引導學生在生活中運用學到的地理知識，進一步的將教學和實踐結合在一起，這樣不但能夠實現地理教學的目標，還能夠提高學生的知識運用以及問題解決方面的能力。比如，教師可以讓學生收集生活中的一些地理小故事，並安排學生記錄分析相關的故事。

　　***四***重視多媒體等形式的運用

　　我們生活中方方面面都有地理知識的存在，為了讓學生更好的運用地理知識解決生活中的難題，教師可以將多媒體等手段運用進去，幫助學生獲得更多的地理資訊。此外，教師還應該引導學生，幫助學生了解地理中存在的人文焦點，若是發現問題，可以直接向老師提問。

　　***五***地理教學必須給學生生活服務

　　進行地理教學的目的便是幫助學生更好的生活，所以，教師必須引導學生合理的利用地理知識來解決一些生活中遇到的地理現象，提高學生問題解決能力[4]。比如在講到地球運動的時候，教師可以要求學生觀察一天中太陽的實際變化軌跡，並持續一週的時間，然後問學生每天時間相同的時候，太陽位置有沒有發生變化。通過觀察，學生很容易發現太陽東昇西落，太陽本身是在自轉的。但是教師也需要及時的告訴學生，地球不但自轉還圍繞太陽公轉，在這個過程中，我們也是圍繞太陽不斷轉動的。這樣能夠很好的將學生學習興趣激發出來，學生會更願意進行探究。

　　結語：

　　在進行初中地理教學的時候，教師必須重視生活化策略的運用，這樣不但能夠將地理知識和學生生活結合在一起，還能夠將學生的地理學習積極性激發出來，從而不斷的提高教師的地理教學水平，幫助學生更好的掌握地理知識。

　　作者：陳廣平 單位：江蘇省張家港市暨陽湖實驗學校

　　參考文獻

　　[1]戴東成:試分析初中地理的生活化教學策略[J].中國校外教育,2015,33:111.

　　[2]劉學:生活化教學策略在初中地理中的應用[J].中國校外教育,2015,16:104.

　　[3]包順喜:淺談提高初中地理教學有效性的方法[J].學週刊,2015,27:32.

　　[4]陳永雷:實現初中地理生活化教學的思考[J].中國校外教育,2014,13:89.