小學繪畫活動教案

　　繪畫能反映小學生不同的性格特徵和當時的心情,現在就和小編一起來欣賞一下，希望對你有所幫助。

　　篇1

　　教 學 過 程

　　一、 課前組織教學。

　　教師巡視準備工作。

　　二、 新授。

　　匯入——感受

　　師：老師平時留心蒐集了些東西，就在你們的桌面上，大家可以用手去感受它們。

　　之後問：誰來描述一下你的感覺?大自然的肌膚

　　生：羽毛很柔軟、貝殼凹凸不平、布糙、卵石光滑、玉米……

　　師：你覺得還有哪些與它類似的。

　　生列舉。大自然的肌膚

　　師小結：是啊，大自然的事物也像人類一樣擁有自己的肌膚揭題：大自然的肌膚剛才我們通過手體驗部分事物的肌膚，你能用眼睛去捕捉它們麼?

　　三、 欣賞。

　　a、 cai出示若干事物

　　師：這都是誰的肌膚?選擇一種說說你的感受?

　　生：仙人掌很刺、卵石光滑……

　　b、 cai出示玉米、菠蘿等等

　　生：樹幹粗糙……

　　c、 cai出示磚石、大理石、樹葉、蜘蛛網、蝴蝶。

　　生：葉脈很粗糙、其餘部分光滑……

　　師小結：因老師精力有限只蒐集了一部分，因而向你們推薦幾種來描繪自然界事物的肌膚的常見的肌理。

　　四、 常見的肌理。

　　1、cai課件出示4種肌理

　　師：你認識這些肌理嗎?

　　電腦提示。

　　生：省略。

　　2、遊戲。

　　師：這些肌理方法就表現在每位同學的卡片上，下面我們就來做個“找朋友”的遊戲……

　　3、對比歸納。

　　師：四組成立，你觀察卡片上的肌理與以往的畫有什麼不同?

　　生：隨意、直接……

　　師：說出了它的特點——隨意性板書

　　師小結：它是一種隨意創造所產生的特殊畫面效果。

　　五、 教師示範——實物轉向儀演示。

　　師：老師就來做個演示，例如：揉紙法……

　　師：或者把紙有意識地揉成花形，上色後壓印在紙上。

　　生：像……

　　師：牙刷幹什麼呢?

　　生：噴刷法。

　　師：先在牙刷上色……，發現還融入什麼技法?

　　生：省略。

　　師：結合也很漂亮。

　　六、 第一次練習——單做肌理效果。

　　師;現在每組馬上動手來做指定的肌理，看哪組做得又快又好。

　　生操作師巡視。

　　七、 第二次練習——結合實際 美化生活。

　　師：剛才我們用不同的材料不同的工具創造出五彩繽紛的肌理畫，那麼你有否把它聯想到如何去美化裝扮我們的家園呢?老師也將肌理運用到裝飾品中，你們瞧……師：不用羨慕老師，你也行，下面各組分別製作……看誰馬上製作完成後放到各組展示臺……

　　八、 展評。

　　師：你認為什麼地方比較好?

　　生評述略。

　　師：xx組通過集體齊心協力……

　　九、 總結。

　　師：這節課我們學到了什麼?

　　生：省略。

　　師：大家認識肌理並能運用它來裝飾美化周圍，當然還有其他肌理……有興趣可以到以下網址去搜尋五彩斑斕的肌理世界。classover，everybody。

　　十、 附板書。

　　課題：大自然的肌膚

　　投

　　影

　　儀 積分臺

　　隨意性 a b c d

　　篇2

　　教學目的：通過學習，培養學生的設計意識、空間立體想象能力的創造才能，培養精心、細緻的製作作風。四年級下冊美術教案

　　課前準備：教師備教具，學生備硬紙片、剪刀。四年級下冊美術教案

　　教學過程：

　　一、引入四年級下冊美術教案新課：

　　出示插接造型範品，讓學生觀賞。四年級下冊美術教案

　　二、新課：

　　講解什麼是插接造型，使學生認識到：一些簡單的材料，通過插接構成形式的製作，可以設計出成功的藝術品。

　　三、學生根據課本內容，分組嘗試製作。

　　1、學生分組研究製作方法。

　　2、學生嘗試製作，互助幫助解決困難，教師輔導。

　　四、教師指出製作過程中存在的問題，進行小結糾正。

　　五、學生分組，合作一個插接造型。

　　六、評講：

　　學生把本組的作品擺好，集體參觀，讓學生說說自己的觀感。

　　篇3

　　教學目的：引導學生根據日常生活感受，發揮自己的想象力，把風吹時所引起的物象變化的景象，用繪畫語言表現出來。

　　課前準備：1、學生備畫具。

　　2、有關颳風的資料。

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　放颳風的錄音給學生聽。

　　問：這是什麼聲音?能不能畫出來?

　　二、新課：

　　指導學生欣賞課本中的範畫的學生作品。

　　講解課文，使學生理解畫題的要求——通過風中的人和物表達無形的風。

　　三、請學生描述他們對風吹時見到的印象包括微風、陣風、颱風等，應藉助具體物象或被風吹而產生形態變化的物象來表現風，出可根據此印象進行誇張性的聯想進行表現。

　　四、啟發學生構思：

　　應抓住風吹時物象變化最鮮明的一兩件物組織畫面，可根據構思的情節，畫出人的反應，運用線條、色彩等造型要素，把吹風時的氣氛、景象繪畫出來。

　　五、學生作業。

　　六、評講。