人教版小學語文總複習資料有哪些

　　小學畢業考試想要考好語文，除了平時的認真上課，還不要忘了做好考前複習。以下是小編分享給大家的人教版小學語文總複習資料，希望可以幫到你!

　　人教版小學語文總複習資料一

　　句子及其型別

　　1、認識什麼是句子。

　　句子就是由詞或片語構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰什麼、哪裡”加“做什麼是什麼、怎麼樣”。

　　例如： 在明亮的教室裡認真地 學習知識。

　　認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。

　　2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子型別。

　　陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我遊覽了長城。

　　疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢?

　　祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸菸!

　　感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊!

　　人教版小學語文總複習資料二

　　改變句式

　　【備考點】

　　同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：

　　1、把字句、被字句、陳述句的互換;

　　2、肯定句、雙重否定句的互換;

　　3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;

　　4、直接引用和轉述句互換。

　　【應考點】

　　一、把字句、被字句、陳述句的互換。

　　“把”字句：用“把”字將動作和物件提到動作前面，並在動作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：將接受動作的物件提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子型別。

　　“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關係，可以互相轉換，但意思不能改變。

　　他緊緊地握住了老人的手。變為被字句、把字句

　　分析變被字句時，主語與賓語調換位置後加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

　　答案

　　他把老人的手緊緊地握住了。把字句

　　老人的手被他緊緊地握住了。被字句

　　二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

　　反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰追問的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句，一般加“多麼”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

　　他是一個好人。

　　分析陳述句變反問句，加上“怎麼”、“難道”、“什麼”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思;變為感嘆句直接加上感嘆詞。

　　答案他難道不是一個好人嗎?

　　他真是一個好人啊!

　　三、肯定句、雙重否定句的互換

　　一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

　　我必須去圖書館看書。變雙重否定句

　　分析雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。

　　答案我不得不去圖書館看書。

　　四、直接引用和轉述句互換

　　把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點;二是改變人稱代詞;三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

　　王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”

　　分析該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

　　答案

　　王亮說，他要像李永那樣關心集體。

　　【專項突破】

　　一、依照樣子寫句子。

　　例：這個書包是王強的。

　　這個書包怎能不是王強的呢?

　　誰也不能否認這個書包是王強的。

　　1、那輛自行車是小麗的。

　　2、這件漂亮的風衣是李萌的。

　　二、仿照樣子改寫句子。

　　例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了。”

　　紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。

　　1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。”

　　2、老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。”

　　3、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。”

　　4、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密。”

　　5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”

　　6、藺相如說：“我願意帶著和氏璧到秦國去。”

　　例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。

　　下課了，老師把我叫到辦公室去。

　　下課了，我被老師叫到辦公室去。

　　7、困難沒有嚇倒他。

　　8、凡卡將信放在郵筒裡。

　　9、什麼也沒有打到，還撕破了網。

　　10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

　　11、洶湧的洪水沖毀了古老的大堤。

　　三、將陳述句改為反問句。

　　1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。

　　2、種子的力是世界上最大的。

　　3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。

　　4、人與山的關係日益密切，使人感到親切、舒服。

　　5、遊覽了長城，我受到了教育。

　　6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。

　　7、人的身軀不能從狗洞子裡爬出。

　　8、我的心哪，留在祖國的藍天上。

　　9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。

　　人教版小學語文總複習資料三

　　修改病句

　　【備考點】

　　內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

　　成份殘缺;搭配不當;重複羅嗦;語序顛倒;前後矛盾;用詞不當;指代不明;分類不當;不合事理;含糊不清等。

　　【應考點】

　　1、先找出句子的主幹，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

　　2、如果句子主幹沒有毛病，就檢查輔助成份與主幹搭配是否合適。

　　3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

　　4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

　　1學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

　　分析這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課?誰受到了教育?

　　答案

　　使用權

　　學習《革命烈士詩兩首》一課， 使 我受到了深刻的教育。

　　2我遊覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古蹟。

　　分析這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬於古蹟。

　　答案

　　我遊覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古蹟。

　　3秋天的北京是一個迷人的季節。

　　分析這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。

　　秋天的北京是一個迷人的季節。

　　4全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。

　　分析這個句子的病因是前後自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎麼王娟同學沒有到呢?

　　全班同學除了王娟沒到之外，其餘的都到齊了。

　　5看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客都不住地讚歎不已。

　　分析這個句子的病因是重複羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“讚歎不已”是不停地稱讚。

　　答案

　　看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客都不住地讚歎不已。

　　6一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

　　分析這個句子存在不合事理的現象，怎麼能聞到聲音呢?

　　一進花園， 我就聞到一陣陣清

　　聽到

　　香和悅耳的鳥叫聲。

　　附：常用病句修改符號

　　1、刪除符號： 、 。

　　如：提高產品產量、質量。

　　2、增補符號： 或 、

　　加

　　如：一定要中強安全教育。

　　3、保留符號： 、

　　如：要變應試教育為素質教育。

　　4、對調符號： 。

　　如：認真總經驗結。

　　5、改換符號： 。

　　漂亮

　　如：我有一件美麗的衣服。

　　【專項突破】

　　修改下列病句，在括號裡註明病因。在原句上修改

　　1、多次反覆教育我們要好好學習。

　　2、爺爺經常想起許多過去的往事。

　　3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。

　　4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。

　　5、菜園裡種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。

　　6、參加會議的同學基本上都到齊了。

　　7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業。

　　8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。

　　9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。

　　10、我國人口是世界上最多的國家。

　　11、一陣雷雨下了一天一夜。

　　12、我肯定今天可能會下雨。

　　13、我們必須認真改正並仔細檢查作業中的錯誤。

　　14、在會上，紛紛發表自己的意見。

　　15、李老師的關懷，我一輩子終生難忘。

　　16、我勇敢地衝下山坡，心裡不免有些害怕。

　　17、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障。

　　18、世界四大文明古國是中國。

　　19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。

　　20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊!

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